2022年生命與安全教育階段性總結(jié)

1、第4頁共4頁2022年生命與安全教育階段性總結(jié)中小學(xué)生命與安全教育的研究課題自課題的確立已有一段時間，在上級業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下，經(jīng)過全體課題組成員的辛勤努力，課題研究取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將本階段研究情況總結(jié)如下：一、加強學(xué)習(xí)，為課題實施提供理論支撐課題組全體成員定期通過教研會、繼續(xù)教育等多種形式認(rèn)真學(xué)習(xí)生命價值理論，深刻認(rèn)識到生命存在是實現(xiàn)人生價值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。青少年如何善用“生命”，怎樣更好地“生活”和獲得身、心、靈的全面發(fā)展，是我們教育者所要_和解決的重要問題。生命的價值高于一切，_學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、掌握防災(zāi)避險知識與相應(yīng)生存技能，是教育本源的回歸，也

2、是教育中的亟待探索研究并予科學(xué)實施的重要內(nèi)容。二、摸底調(diào)查，因材施教我們課題組教師在學(xué)校教師和學(xué)生中進行了關(guān)于生命意義和生命尊嚴(yán)、生命價值的調(diào)查問卷，初步掌握了師生對于生命的態(tài)度，在教師和學(xué)生中還普遍存在著對生命教育認(rèn)識不足，尤其在學(xué)生當(dāng)中還明顯地存在著輕視生命的現(xiàn)象，對生命缺乏正確的認(rèn)識、漠視生命、不尊重自己更不懂得尊重別人生命的現(xiàn)象這一切更加表明在教師和學(xué)生中開展生命教育的重要性。（范本）初步掌握了師生對于生命的態(tài)度。三、實施生命安全教育，讓生命綻放光彩1、將生命安全教育滲透到課程之中，我們課題組教師依據(jù)本學(xué)科特點在教學(xué)中滲透生命安全教育，要求教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的生命安全教育內(nèi)容，

3、與顯性的生命安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機整合，貫徹落實學(xué)科生命安全教育。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的生命，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強對生活的信心和社會責(zé)任感，樹立正確的生命觀，使學(xué)生善待生命、完善人格、健康成長，活出生命的意蘊、綻放生命的光彩、實現(xiàn)生命的輝煌。從而綜合提高學(xué)生全面素質(zhì)。2、以生命安全教育為抓手，創(chuàng)新德育教育。德育是教育的靈魂。我們課題組配合學(xué)校德育處舉辦了誠實守信、文明禮儀伴我行-演講比賽等活動，積極倡導(dǎo)學(xué)生全身心地走進社會、走進生活，希望他們自主汲取成長養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認(rèn)識世界。生命是寶貴的，屬于我們只有一次。保護自己珍貴的生命，并且用自己珍貴的生命學(xué)會為

4、他人、為社會奉獻。為此，我們舉辦了“珍愛生命，遠(yuǎn)離_”、“安全伴我行-交通、消防知識專題講座”、“防震防火疏散演習(xí)”等活動，讓學(xué)生明白了應(yīng)該如何保護自己、珍愛自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。3、加強班級文化建設(shè)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈陶行知先生說：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣”。_是最適宜養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這是由學(xué)生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們緊緊抓住這個黃金季節(jié)，加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，夯實基礎(chǔ)，引領(lǐng)成長，為學(xué)生生命的成長奠定基石。家庭是為孩子提供物質(zhì)給養(yǎng)的第一家園，班級則是為孩子提供精神給養(yǎng)的_。因此，課題組協(xié)助德育處創(chuàng)建建溫馨的班級環(huán)境，滿足學(xué)生生命成長的需要，讓班級成

5、為生命成長的場所，讓班級時刻充滿生命成長的氣息。4、創(chuàng)設(shè)有安全感的課堂環(huán)境課堂是一個適宜生命生長的環(huán)境。課題組教師依托自己本學(xué)科、班會課、健康教育課，傳授滲透生命安全內(nèi)容。5、開展預(yù)防各種災(zāi)害的演練活動，提高學(xué)生生命安全意識為了進一步加強學(xué)生對突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對全校師生進行各種安全知識教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每月舉行一次應(yīng)急疏散演習(xí)活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的逃生要領(lǐng)，從容應(yīng)對突發(fā)事故，有效保護生命安全。6、課題組配合學(xué)校德育處充分利用班、團會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，全方位、多角度地開展生命安全教育。

6、7、對學(xué)生進行生命教育調(diào)查問卷。即通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。讓學(xué)生認(rèn)識了自我，學(xué)會了調(diào)適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶了學(xué)生的心靈。四、課題研究成效及不足（一）課題研究成效1、教師科研意識增強通過課題的實施，課題組教師經(jīng)歷了一個從被動到主動的過程，教科研興趣研究意識增強了，課題組教師整理了大量的生命安全方面資料，撰寫了安全筆記、教育敘事、教學(xué)案例和課題論文，取得顯著成績。2、學(xué)生安全意識增強自開展生命安全教育課題研究以來，學(xué)生的安全防范意識與自我保護能力增

7、強了，學(xué)生懂得了許多安全行為，學(xué)生感恩意識、生命敬畏意識、生命價值意識提高了。3、通過課題活動的開展，學(xué)生文明禮貌意識有了明顯變化，學(xué)生之間語言及行為沖突逐步降低，和諧、友好、樂學(xué)氛圍已逐步形成。（二）、課題研究不足：課題組教師的理論素養(yǎng)還需要進一步提高，生命安全教育形式還比較單一，安全教育后續(xù)活動滯后。五、課題研究發(fā)展方向今后我們課題研究方向和思路是要向著使我們學(xué)校生命安全教育更具有系統(tǒng)化、系列化、層次化的方向轉(zhuǎn)移，形成常規(guī)和學(xué)校特色。1、把生命安全研究拓展到家庭、社會。2、豐富多彩活動進一步落實到教學(xué)研究中，努力摸索出一套行之有效的生命安全教育方法。3、鼓勵課題組教師大量閱讀生命教育研究的理論書籍，不斷豐富自己的理論知識，為開展課題研究打好基礎(chǔ)?？傊?，_學(xué)生的安全就是_他們的生命，_安全就是_家庭的幸福、