中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐

1、中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究與理論摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主要目的新式教學(xué)法，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)構(gòu)造的翻轉(zhuǎn)。筆者所在學(xué)院進(jìn)展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。在改革中筆者進(jìn)展了中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究與理論，并探究出了翻轉(zhuǎn)課堂的詳細(xì)操作流程。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職 數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是筆者所在學(xué)院繼一體化教學(xué)、工程教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法之后引進(jìn)的又一新式教學(xué)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以及學(xué)院硬件建立，筆者學(xué)院從2022年開(kāi)場(chǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)流程的顛覆，傳統(tǒng)課堂是先教后學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂是先學(xué)后教，課堂被“翻過(guò)來(lái)上。翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒。知識(shí)的傳授一般

2、由老師提供的教學(xué)微視頻來(lái)完成，學(xué)生在課外自學(xué)課程微視頻，課堂變成學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收內(nèi)化過(guò)程。理解了翻轉(zhuǎn)課堂的思想后，必須結(jié)合教學(xué)對(duì)象和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適宜授課班級(jí)的翻轉(zhuǎn)課堂。下面就中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的詳細(xì)操作過(guò)程進(jìn)展分析。一、課前環(huán)節(jié)課前環(huán)節(jié)分以下兩步進(jìn)展即課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)和微視頻的制作。1.課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中職學(xué)校生源的文化課根底參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)才能弱，但也有很多優(yōu)勢(shì)。一方面，中職教育非應(yīng)試教育，學(xué)生有時(shí)間自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手才能強(qiáng)，所以在翻轉(zhuǎn)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可適應(yīng)他們的實(shí)際情況，出示學(xué)習(xí)目的，提出自學(xué)要求，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，確定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目，對(duì)于抽象性強(qiáng)

3、的數(shù)學(xué)知識(shí)要采用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)演示，重點(diǎn)演示定義和原理的形成過(guò)程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的交互平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)其由指導(dǎo)性自學(xué)逐漸轉(zhuǎn)為獨(dú)立探究式自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。2.微視頻的制作根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，老師把所學(xué)教材內(nèi)容錄制成微視頻，視頻授課內(nèi)容要短小精悍，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，能動(dòng)畫(huà)演示的內(nèi)容要用動(dòng)畫(huà)演示，把抽象性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢曅詮?qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣會(huì)更適宜中職生學(xué)習(xí)。此外，還要搜集與該節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的根底性知識(shí)制成副視頻供數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生學(xué)習(xí)，還要搜集使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開(kāi)放教育資源，尋找與自己教學(xué)內(nèi)容相符的外延性的視頻資源作為課程

4、教學(xué)內(nèi)容，供成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)展拓展性學(xué)習(xí)。同時(shí)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)單，提供自學(xué)方式、方法，還要注明動(dòng)畫(huà)操作方法說(shuō)明，明確自學(xué)要求、自學(xué)時(shí)間和自測(cè)題，將制好的視頻上傳到授課班級(jí)QQ群里。學(xué)生通過(guò)挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)交換平臺(tái)及時(shí)理解學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，以便上課時(shí)進(jìn)展個(gè)性化輔導(dǎo)。二、課堂教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)過(guò)程分為小組協(xié)作互助學(xué)習(xí)和反響和評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)。1.小組協(xié)作互助學(xué)習(xí)把整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組由成績(jī)差、成績(jī)中等和成績(jī)好的三個(gè)層次的學(xué)生組成，選出成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人都應(yīng)參與活動(dòng)中，加強(qiáng)協(xié)作互助學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式在小組內(nèi)自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，并

5、檢查自己學(xué)習(xí)思維的正確性，提供多種自學(xué)和解題策略，集思廣益。在小組協(xié)作互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)并隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)及時(shí)加以指導(dǎo)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)并做出相應(yīng)的決策，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織策略，保證小組活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)于表現(xiàn)好的小組采取獎(jiǎng)勵(lì)和記學(xué)分的方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論。老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)展點(diǎn)撥，糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、糾正學(xué)生錯(cuò)誤的理解，及時(shí)提醒易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，提示學(xué)生想不到、想不深、想不透的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。再讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的穩(wěn)固性、綜合性的習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決綜合性問(wèn)題的才能，同時(shí)也加深理解所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，老師當(dāng)堂修改作業(yè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。2.反響和評(píng)價(jià)最后對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展反響和評(píng)價(jià)。學(xué)校建立學(xué)分制，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)，做定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及自學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，小組協(xié)作互助學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果的好壞和自學(xué)才能的進(jìn)步程度的評(píng)價(jià)等方面。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)分占總學(xué)分的40%，期末才能測(cè)試占20%，期末考試成績(jī)占40%，每學(xué)期成績(jī)記入學(xué)生檔案，最后再評(píng)定星級(jí)學(xué)生，并給予獎(jiǎng)學(xué)金的鼓