小學(xué)音樂《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)唱編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，使學(xué)生喜歡帶有戲曲特點(diǎn)的 民歌,表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。2、通過用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確演唱前倚音、附點(diǎn)音符的樂 句。3、通過變換演唱形式演唱歌曲，聽賞不同版本的編花籃，豐 富學(xué)生的音樂文化,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了視唱樂譜的能力，通過演唱學(xué)生能 基本了解前倚音和附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲情緒的開展中所起到的作用。在歌曲旋律中出現(xiàn)的前倚音、附點(diǎn)節(jié)奏是學(xué)生的已有知識(shí)，只要 加以比照就可以準(zhǔn)確唱好，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，有的孩子已開 始變聲,最后2小節(jié)的音高在小字二組bE上,長(zhǎng)而高,唱好這樣的音高 有一定的困難，因

2、此在教學(xué)時(shí),采用遠(yuǎn)處打招呼的方法解決高音的演 唱,先從小字一組bE音輕聲進(jìn)入,通過練習(xí)后再至小字二組bE音。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。難點(diǎn):能準(zhǔn)確把握前倚音和附點(diǎn)音符的演唱。教學(xué)課時(shí)第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)音樂課例編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)杜柳林縣穆村鎮(zhèn)杜家灣小學(xué)2021.6活動(dòng)1【導(dǎo)入】渲染氣氛、激趣引入（一）談話引入新課.師：同學(xué)們,在我們中國(guó)有一種特有的名貴花卉,素有“國(guó)色天香, 花中之王”的美稱,它還被看作富貴的象征，你們知道是什么花嗎？生:牡丹。師:那你們知道哪個(gè)地方的牡丹最有名嗎？生:洛陽師：是呀,洛陽牡丹甲天下！今天，老師就帶你們到河南洛陽的南 山參加牡丹節(jié)，去觀賞五彩繽紛的牡丹

3、花!我希望每個(gè)孩子都能做一 個(gè)文明的游客，靜靜地觀賞?。ǘ?播放PPT牡丹花開，初聽音樂。師:孩子們，這些牡丹漂亮吧？生:漂亮！師:其實(shí),牡丹不僅是一種觀賞花卉,它的根經(jīng)過加工還是一種名 貴的中藥材,所以,在河南廣為流傳了一首贊美牡丹的歌曲，今天,我 們就來學(xué)習(xí)這首河南民歌編花籃。設(shè)計(jì)意圖:通過觀賞牡丹花、聆聽編花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣?；顒?dòng)2【講授】互動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)歌曲（一）說說河南話師：（用河南話讀）請(qǐng)你們跟我讀一讀:編花籃生:編花籃師:請(qǐng)你們用手劃一劃:編花籃師:孩子們，河南話的“編”和普通話的“編”在音調(diào)上有什么區(qū)別？生:河南話的“編”有上揚(yáng)、拐彎的感覺。（二）學(xué)習(xí)前倚音師:在這首歌

4、曲中,加入了前倚音來模仿河南方言的音調(diào)，前倚音 作為裝飾音要唱得短而輕,先聽老師唱一唱。教學(xué)行為： 師范唱前兩小節(jié)。師：同學(xué)們,你們來唱一唱,要唱出河南的韻味。教學(xué)行為：.師彈口風(fēng)琴琴范唱。.生跟琴演唱。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)說河南話引入前倚音，讓孩子在不知不覺中感受河南韻味。（三）再聽歌曲1.師表演唱,想象畫面、感受情緒師：你們唱得真不錯(cuò)!采花姑娘聽到你們的歌聲，也迫不及待地想 加入到我們的隊(duì)伍中來。你們聽,她唱著歌來了！教學(xué)行為：師扮演采花姑娘聲情并茂地范唱全曲。師:孩子們，你們能感受到采花姑娘此時(shí)的心情是怎么樣的嗎?生:高興 師:那你從歌聲中看到了一幅什么樣的畫面?生:漫山遍野的牡丹,美麗的采

5、花姑娘。設(shè)計(jì)意圖:通過教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生想象看牡丹、摘牡丹喜悅的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣。(四)學(xué)習(xí)第一段.師生互動(dòng)師:這是一幅多美的畫面呀!真是花美人美，歌更美,我們用自己 的方式來贊美贊美她們吧！師:現(xiàn)在就讓我們和著節(jié)奏來讀一讀第一段的歌詞。.學(xué)習(xí)難點(diǎn)句(1)區(qū)分節(jié)奏師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察觀察,在第一段中有一句歌詞出現(xiàn)了兩遍, 是哪一句？生:朵朵花兒開的艷。師：你們聽,這兩句的節(jié)奏相同嗎？板書設(shè)計(jì)：生:不同。師：我們一起來拍拍這兩句的節(jié)奏。教學(xué)行為：A.師用雙手拍節(jié)奏念讀,生聆聽分辨。.師生練習(xí)節(jié)奏。C.齊拍節(jié)奏。（2）演唱難點(diǎn)句師:跟著口風(fēng)琴唱唱這兩句。教學(xué)行為；A.師分句彈奏,生跟唱

6、歌詞。.生完整演唱兩句歌詞。C.師引導(dǎo)學(xué)生帶上情緒演唱。師:這邊的花兒真漂亮,他們自豪地?fù)u著腦袋（師唱“朵朵花兒開 得艷”）。那邊的花兒可不服氣了，我們更漂亮（師唱“朵朵花兒開得 艷”）?；▋簜?，用歌聲來贊美贊美自己。D.連唱最后一句。師:這邊的花兒漂亮,那邊的花兒更漂亮，漫山遍野的牡丹簡(jiǎn)直是 美不勝收！ “銀格丹丹哎銀牡丹，銀牡丹那個(gè)哪哈依呀咳！”孩子們, 帶上這樣的情緒把這幾句連起來唱一唱。設(shè)計(jì)意圖:通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到牡丹花的艷麗，唱好附 點(diǎn)音符,通過歌聲表達(dá)情感。找旋律相同樂句師:你們的歌聲可真美,老師想把第一段完整的唱給你們聽。你們 仔細(xì)聽聽,哪兩句的旋律是相同的？生:南山開

7、滿紅牡丹,朵朵花兒開的艷。師:那你們唱唱這兩句。教學(xué)行為：(1)師完整演唱第一段。(2)生演唱旋律相同樂句。設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,能自主學(xué)習(xí)。完整演唱第一段師:孩子們,隨著伴奏演唱第一段。師:從你們的表情中我看到了自信，相信你們一定能完成好編花 籃的任務(wù),我們?cè)囍p聲地唱一唱第一段。師:從你們的歌聲中我看到了好多含苞待放的花骨朵,孩子們，用 你們飽滿的熱情讓花兒們開得更艷麗點(diǎn)。(1)生跟伴奏完整默唱第一段。(2)生跟伴奏輕聲演唱第一段。(3)生聲情并茂地演唱第一段。設(shè)計(jì)意圖:通過循序漸進(jìn)的演唱,讓學(xué)生唱會(huì)歌,會(huì)唱歌，唱好歌。(五)學(xué)習(xí)第二段.師接唱第二段.學(xué)習(xí)結(jié)尾句師：同學(xué)們,第二段的結(jié)尾和第一

8、段的結(jié)尾有什么區(qū)別？生:“哪哈依呀咳”的“咳”只唱了兩拍，而且最后還多了一個(gè)“哎”。師:“哎”唱幾拍？生：4拍。師:跟老師唱這一句，先聽老師唱一遍。(1)師范唱生聆聽。生跟著演唱。.可能出現(xiàn)的問題:唱“哎”時(shí)會(huì)吼叫。解決方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生輕聲演唱。師:我們站在高高的山頂上跟對(duì)面的游客打招呼，招呼聲越傳越 遠(yuǎn),聲音也就越來越弱。設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,解決學(xué)生在唱歌時(shí)可能出現(xiàn)的吼叫問 題,從而讓歌曲的表達(dá)更加完美。（六）完整演唱全曲.分組演唱師:接下來,我們把兩段連起來唱一唱。編花籃這樣的技術(shù)活交給 男生來做，摘牡丹這樣輕松簡(jiǎn)單的工作就交給女生來做。比一比,誰的 歌聲更美！.全體演唱師:看

9、來經(jīng)過練習(xí)，你們編花籃、摘牡丹的技術(shù)都有進(jìn)步,老師還想再給你們加大點(diǎn)難度。注意:耳朵聽伴奏音樂，眼睛看老師指揮。教學(xué)行為： 師播放伴奏音樂指揮生演唱。設(shè)計(jì)意圖:通過完整演唱全曲,進(jìn)一步提高歌唱技能,在歌唱實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲情感?；顒?dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸（一）輪唱.講解變化師：同學(xué)們，你們的歌聲可真美,牡丹花在你們歌聲的滋潤(rùn)下，開 得越發(fā)的嬌艷。成群結(jié)對(duì)的采花人爭(zhēng)先恐后地加入到編花籃的隊(duì)伍 中?，F(xiàn)在,就讓我們用歌聲來表現(xiàn)這熱鬧的場(chǎng)面吧！師:我把第一段改成了輪唱的形式。師:我們分成兩個(gè)聲部。一聲部有一個(gè)變化,在唱到第二個(gè)“朵朵 花兒開得艷”時(shí),重復(fù)一次開得艷,也就是這樣(師范唱)。二聲部 的旋律沒

10、有發(fā)生變化，但是要比一聲部后起兩拍。.演唱第一聲部師:現(xiàn)在我們先來唱唱第一聲部。教學(xué)行為：師彈奏鋼琴,生演唱第一聲部。.合作演唱(1)師生合作師:看來同學(xué)們剛才聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來合作試試，你們唱一 聲部,我唱二聲部。希望我們能合作愉快!不過在演唱前,我有一個(gè)小 小的要求,你們?cè)谘莩獣r(shí)唱得輕一點(diǎn)。因?yàn)槲覀冊(cè)诔米约郝暡康耐?時(shí),還要聆聽其他聲部的演唱,這樣才能夠讓我們的歌聲和諧統(tǒng)一。準(zhǔn) 備好了嗎？生:準(zhǔn)備好了。教學(xué)行為：師彈琴,一聲部進(jìn)入時(shí)左手手勢(shì)提示后雙手伴奏。(2)生生合作師:看來我們的合作是成功的，把掌聲送給自己。那你們有沒有信心自己合作?生:有師:那我們就來試試。教學(xué)行為:(1)師把生分成兩個(gè)聲部。(2)