小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思

1、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積淀了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享用！教師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。1、把人家的情感變成自己的情感。桂林ft水描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自 然、熱愛祖國的ftft動。2、把人家的語言變成自

2、己的語言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共通去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一進(jìn)程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！給孩子一個什么樣的語文課堂？（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“

3、情感”。一個沒有的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情 段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣 文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我 性和積極性，教學(xué)進(jìn)程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登ft則情滿于ft，動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本關(guān)于話”、“師生交流”和“生生交流”。

4、（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地 己思考，竟得出了這樣的答案：關(guān)于于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比 “鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。關(guān)于于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并且不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才