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文檔簡介
1、生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組時(shí)間參加人員中心講話人中心講話內(nèi)容:參加教師議課:地址辦公室年級(jí)八年級(jí)武紅劉婷婷張新華武紅中心議題議論經(jīng)過生物集體備課工作計(jì)劃1、傳達(dá)教研室精神;“同研一節(jié)課”2、研究課題:“制定的確有效的教課目的,提升講堂教課有效性”,明確組內(nèi)分工;3、議論經(jīng)過生物集體備課工作計(jì)劃武紅:生物集體備課組這學(xué)期的主要活動(dòng)1在教研組長的指導(dǎo)下達(dá)成初中年級(jí)的教課、教研、教改工作。2每周展開一次集體備課、商討新教材,輪番講課(需供給活動(dòng)主題教課方案)活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,將教材歸類、分項(xiàng),采納集體備課,一人執(zhí)教,集體評(píng)論,改良教課方案,再行教課,不停完美的連動(dòng)式備課、上課的
2、方式進(jìn)行。3擬訂年段教課進(jìn)度,參加教課管理,檢查教師的教課質(zhì)量。組織教師相互聽課、評(píng)課,共同提升教課水平,共同商討幫助本構(gòu)成員改良教課,提升教課質(zhì)量為上好每堂課努力。加強(qiáng)聯(lián)系,經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)介紹、會(huì)談、聽課等形式,互通有無,互相啟迪,研究學(xué)生在不一樣年段的發(fā)展特色。4做好期中、期末出卷工作,對(duì)期中、期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析。對(duì)七年級(jí)年研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)八年級(jí)年做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作。課題研究、講堂教課、教課慣例三位一體的顯現(xiàn)活動(dòng)。因?yàn)榘四昙?jí)面對(duì)初中畢業(yè)會(huì)考,因此在準(zhǔn)時(shí)達(dá)成學(xué)期教課任務(wù)的同時(shí),還要有效利用學(xué)習(xí)資料,講堂上精講多練,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù),爭取會(huì)考成績獲圓滿豐產(chǎn)。武紅:集體備課,作
3、為我市教科研活動(dòng)的主要載體和我市提高教課質(zhì)量的預(yù)期目標(biāo):主要抓手,它促使了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,同等溝通,有益于充分凝齊集體智慧,張揚(yáng)教師教課個(gè)性。對(duì)于教師的成長,的確起了舉足輕重的作用。參加人員:武紅張新華劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間地址年級(jí)八年級(jí)室參加人員武紅張新華劉婷婷中心講話張新華中心議題第一單元:生物和生物圈人1、傳達(dá)教研室精神;2、2、明確組內(nèi)分工;中心講話3、對(duì)八年級(jí)生物教課來說,進(jìn)行集體備課特別有必需,這一部分內(nèi)容難度大、抽象艱澀,如何安排課時(shí)、應(yīng)擴(kuò)大哪些內(nèi)容:課外知識(shí)、深度、廣度應(yīng)如何掌握,需要進(jìn)行集體商討,經(jīng)過大家的集體智慧予以完美。參加教師議課:張新華:
4、提出本單元章節(jié)課應(yīng)采納順序漸進(jìn)的方法進(jìn)行解說,把本節(jié)內(nèi)容貫串在一條主線上。以研究動(dòng)物形態(tài)構(gòu)造,從中找出動(dòng)物的不一樣之處,從而進(jìn)一步研究它們的生活習(xí)慣。而且聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)的狀況把課本的內(nèi)容貫串在一同。這樣有益于學(xué)生的認(rèn)知,學(xué)生也易于接受,而且對(duì)不一樣層次的學(xué)生都有收獲。武紅:提出這樣的問題:以情境教課為主,利用多媒體加強(qiáng)感性認(rèn)知。將本節(jié)教課內(nèi)容制成多媒體課件,使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展此刻學(xué)生的眼前。劉婷婷:讓學(xué)生列舉身旁所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,從中找出其共同特征或許利用多媒體直觀地再現(xiàn)給學(xué)生們,采納小組合作的方式,來發(fā)掘動(dòng)物的共同特色。武紅:采納由淺入深的教課方法,利用小組合作、研究的方式,同時(shí)聯(lián)
5、合生活中的實(shí)質(zhì)問題,來刨析本節(jié)課的主要內(nèi)容。經(jīng)過商討,大家同研這一節(jié)課,仁者見仁、智者見智,表現(xiàn)出好多好的教課建議和方法,最后經(jīng)大家挑選,我們明確了課上應(yīng)采納的教課方法和學(xué)法,對(duì)于較難理解和比較抽象的預(yù)期目標(biāo):內(nèi)容大家一致以為應(yīng)放慢授課速度,給學(xué)生增補(bǔ),讓學(xué)生吃透,有的放矢,并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,才有好成效。教師要大批收集案例加以論證,更有說服力,成效會(huì)更好。參加人員:張新華武紅劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間地址年級(jí)八年級(jí)室參加人員武紅張新華劉婷婷中心講話人中心講話劉婷婷中心議題生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響“同研一節(jié)課”生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教材解析:本節(jié)能夠分為兩大板塊,一塊是
6、生物對(duì)環(huán)境的適內(nèi)容:應(yīng)和影響;一塊是植物對(duì)空氣濕度的影響的研究實(shí)驗(yàn)。學(xué)情解析:第一板塊,學(xué)生已有了必定的生活知識(shí),但對(duì)于是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)仍是影響分不清。而第二板塊的研究實(shí)驗(yàn),因?yàn)閷W(xué)生剛接觸,相對(duì)陌生,師要?jiǎng)?chuàng)建好背景,加以指引。商討成效:本節(jié)內(nèi)容對(duì)第一板塊的“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”辦理,能夠多媒體先顯現(xiàn)有關(guān)圖片-而后讓學(xué)生思慮-再由生舉例,師生對(duì)話溝通的方式來打破要點(diǎn)。對(duì)第二板塊的“植物對(duì)空氣濕度的影響的研究實(shí)驗(yàn)”辦理,在“提出問題”這步,可供給一個(gè)小的背景資料,指引學(xué)生參加教師議課:提出問題。而在“擬訂計(jì)劃”這步,可設(shè)計(jì)一些問題,指引學(xué)生步步深入等方法。課前準(zhǔn)備:教課媒體:“生物對(duì)環(huán)境的適
7、應(yīng)和影響”教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片和資料。干濕計(jì)。教課方法:講話法、啟迪法、實(shí)驗(yàn)研究法、議論法等教課模式:知識(shí)回首師生溝通例題解析方法歸納相關(guān)訓(xùn)練在講堂的實(shí)行中,應(yīng)注意讓學(xué)生充分舉例,發(fā)揮他們的主體性,感覺成功的愉悅。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎,假如每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳盡解說,45分鐘時(shí)間很難辦理完,復(fù)習(xí)成效也很難保預(yù)期目標(biāo):證。既然“學(xué)生會(huì)的老師能夠不講,學(xué)生經(jīng)過自學(xué)能掌握的老師能夠不講,學(xué)生經(jīng)過議論溝通學(xué)會(huì)的老師能夠不講”,那我們能夠把時(shí)間“松手給學(xué)生”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這也是素質(zhì)教育的精華。學(xué)生解決不了的問題就是教課的重難點(diǎn)。參加人員:武紅張新華劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組時(shí)間參加人員中心講話人中心
8、講話內(nèi)容:參加教師議課:地址辦公室年級(jí)八年級(jí)武紅張新華劉婷婷生物圈中其余生物-陸地生活的動(dòng)張新華中心議題物“同研一節(jié)課”陸地生活的動(dòng)物1、教課目的2、教課策略3、如何達(dá)成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的察看和概括。張新華:教師進(jìn)行教課方案時(shí)應(yīng)充分注意到教材的編寫特色,要從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度下手,通過對(duì)典型動(dòng)物的介紹,得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、構(gòu)造及生理功能特色,要點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面。本節(jié)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過比較、實(shí)驗(yàn)、察看與思慮等學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲得知識(shí),培育總結(jié)和歸納的能力,并進(jìn)行感情價(jià)值觀的教育。劉婷婷:要達(dá)成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的察看和歸納。建議課前部署學(xué)生制作觀蟲器
9、,并飼養(yǎng)和察看蚯蚓;課上指引學(xué)生實(shí)驗(yàn)、察看、議論、溝通。教師應(yīng)指引并鼓舞學(xué)生設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)。在總結(jié)歸納出蚯蚓形態(tài)構(gòu)造和生理功能特色的基礎(chǔ)上,經(jīng)過簡介水蛭和沙蠶,達(dá)成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要特色的總結(jié)。武紅:下來后寫好備課綱要,確立教課的要點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn),提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案,以便共享資源,并提出自己有疑問的地方,以便下次集體備課時(shí)會(huì)診,共同清除困難。能達(dá)成教課目的特別是實(shí)驗(yàn)教課的達(dá)成,關(guān)注研究,關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類,理出實(shí)驗(yàn)的教課方式,研究“指引、合作、研究”的教學(xué)模式。學(xué)生能運(yùn)用比較解析的方法來說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)預(yù)期目標(biāo):的主要形態(tài)、構(gòu)造和生理功能特色。2.學(xué)生能經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和察看等
10、活動(dòng)來說明蚯蚓在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特色。概括環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特色。能理解“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的看法,關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。參加人員:武紅張新華劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組時(shí)間地址辦公室年級(jí)八年級(jí)參加人員武紅張新華劉婷婷中心講話生物圈中其余生物-空中飛翔的動(dòng)張新華中心議題人物中心講話“同研一節(jié)課”空中飛翔的動(dòng)物1、教課目的2、教課策略3、解決教課中存在的問題:(1)內(nèi)容:如何讓學(xué)生歸納出鳥類特色,先形態(tài)再構(gòu)造后功能。(2)教師不明確研究實(shí)驗(yàn)中有關(guān)羽毛等飛翔的知識(shí)。(3)如何上好這樣的研究實(shí)驗(yàn)課。張新華:建議教師站在生物圈的高度,從動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)參加教師出發(fā)切入
11、教課。李曉鳳:本節(jié)教課特別要注意指引學(xué)生能獨(dú)立達(dá)成“鳥適于飛翔的特色”的研究活動(dòng)。除了部署學(xué)生課前察看當(dāng)?shù)爻S续B類并作記錄外,還應(yīng)在課上指引學(xué)生針對(duì)議課:教材給出的問題,作出假定(教師應(yīng)鼓舞有創(chuàng)意的假想),并讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)擁有可操作性。對(duì)于研究過程中的實(shí)驗(yàn)方法的介紹是必不行少的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí):除了檢查、察看、著手實(shí)驗(yàn)外,閱讀解析已有的資料也是獲得知識(shí)的重要的手段。劉婷婷:應(yīng)重視全章的總結(jié),教師可經(jīng)過舉例,指引學(xué)生用辯證的看法來對(duì)待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系,經(jīng)過舉例說明很多動(dòng)物的活動(dòng)能夠超越多種環(huán)境,重申這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。武紅:建議本節(jié)教課用2課時(shí)達(dá)成:第1課時(shí),經(jīng)過達(dá)成“鳥適于飛翔的特色”的研究
12、活動(dòng),歸納出鳥類特色。第2課時(shí),經(jīng)過達(dá)成對(duì)昆蟲翅的“察看與思慮”找出昆蟲適于飛翔的原由,從而總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物特色。借對(duì)全章的總結(jié)達(dá)成對(duì)兩棲動(dòng)物的歸納。商討成效:為了有益于達(dá)成教課目的,經(jīng)過集體備課,大家議論后一致以為本節(jié)應(yīng)采納啟迪式教課,小組合作學(xué)習(xí),議論,角色飾演,閱讀等方法穿插在內(nèi)。為了充散發(fā)揮學(xué)生預(yù)期目標(biāo):獲得知識(shí)的主動(dòng)性,我以啟迪式教課為主,學(xué)生自學(xué)、閱讀、議論與教師的點(diǎn)撥、啟迪、引領(lǐng)相聯(lián)合,并設(shè)置了風(fēng)趣的折紙飛機(jī)的小游戲,使講堂氛圍活躍,表現(xiàn)學(xué)生是教課的“主體”。參加人員:武紅張新華劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間地址年級(jí)八年級(jí)室參加人員武紅張新華劉婷婷中心講話人中心講
13、話內(nèi)容:參加教師議課:劉婷婷中心議題動(dòng)物在生物圈中的作用“同研一節(jié)課”動(dòng)物在生物圈中的作用1、教課目的2、教課策略3、解決教課中存在的問題:(1)動(dòng)物在生物圈中的三大作用授課的次序是依據(jù)書中次序還是先講第三個(gè)作用?(2)如何導(dǎo)入?劉婷婷:好多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的思疑,假如沒有植物,植物自生自滅,其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?,也能達(dá)成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的迷惑存在,是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí),先從學(xué)生簡單接受的流傳花粉和流傳種子開始。在解決學(xué)生迷惑的過程中,聯(lián)系自然界存在而學(xué)平生常沒有注意的現(xiàn)象,解析動(dòng)物在自然界中的作用,
14、理所應(yīng)當(dāng),便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點(diǎn)仍舊是提升保護(hù)動(dòng)物及其棲息地的意識(shí),以及詳細(xì)行為的落實(shí),本節(jié)課最后也有適合地指引。經(jīng)過商討,大家仁者見仁、智者見智,表現(xiàn)出好多好的教課建議和方法,最后經(jīng)大家挑選,我們明確了課上應(yīng)采納的預(yù)期目標(biāo):教課方法和學(xué)法,對(duì)于較難理解和比較抽象的內(nèi)容大家一致以為應(yīng)放慢授課速度,給學(xué)生增補(bǔ),讓學(xué)生吃透,有的放矢,并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,才有好成效。教師要大批收集事例加以論證,更有說服力,成效會(huì)更好。參加人員:武紅張新華劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組2016、3、生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間地址年級(jí)八年級(jí)25室參加人員張新華武紅劉婷婷中心講話劉婷婷中心議題動(dòng)物和人類生活的關(guān)系人
15、中心講話“同研一節(jié)課”動(dòng)物和人類生活的關(guān)系1、教課目的2、教課策略3、解決教課中存在的問題:(1)內(nèi)容:參加教師議課:如何組織展開“動(dòng)物專題”活動(dòng)劉婷婷:展開“動(dòng)物專題”活動(dòng)先動(dòng)員生物小組長,散發(fā)有關(guān)“動(dòng)物專題”資料。動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,是學(xué)生太熟習(xí)以致于可能提不起興趣來認(rèn)識(shí)的知識(shí)。可是學(xué)生的知識(shí)常常是支離破裂,有時(shí)甚至是片面的,本節(jié)教課是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟習(xí)或許感興趣的幾種代表動(dòng)物下手,全面解析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面,切近生活實(shí)質(zhì),切合認(rèn)知規(guī)律?,嵥榈膶?duì)于動(dòng)物與人類關(guān)系的知識(shí),實(shí)質(zhì)上是用一根社會(huì)發(fā)展的線穿起來的,這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物
16、反響器”就顯得理所應(yīng)當(dāng)。組織本節(jié)教課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工辦理和溝通表達(dá)溝通成效,這需要平常注意鍛煉。為了有益于達(dá)成教課目的,經(jīng)過集體備課,大家議論后一致以為本節(jié)應(yīng)采納啟迪式教課,小組合作學(xué)習(xí),議論,角色飾演,閱讀等方法穿插在內(nèi)。為了充散發(fā)揮學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性,我以啟迪式教課為主,學(xué)生自學(xué)、閱讀、議論與教師預(yù)期目標(biāo):的點(diǎn)撥、啟迪、引領(lǐng)相聯(lián)合,并設(shè)置了風(fēng)趣的小游戲,使課堂氛圍活躍,表現(xiàn)學(xué)生是教課的“主體”。教課模式:知識(shí)回首師生溝通例題解析方法歸納相關(guān)訓(xùn)練參加人員:張新華武紅劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組2016、4、4生物實(shí)驗(yàn)時(shí)間地址年級(jí)八年級(jí)室參加人員張新華武紅劉婷婷中心講話張
17、新華中心議題細(xì)菌和真菌的散布人中心講話“同研一節(jié)課”細(xì)菌和真菌的散布1、教課目的2、教課策略3、解決教課中存在的問題:(1)如何進(jìn)行內(nèi)容:細(xì)菌和真菌的培育的實(shí)驗(yàn)操作、如何設(shè)計(jì)研究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案如何說明細(xì)菌和真菌的散布狀況,總結(jié)適合細(xì)菌和真菌生長的條件。張新華:教課策略在本節(jié)教課一開始,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生溝通一下對(duì)以下問題的看法:“細(xì)菌和真菌是什么樣的”“細(xì)菌和真菌在哪兒”“我是如何知道細(xì)菌和真菌的存在的”通過學(xué)生的講話,教師就可以認(rèn)識(shí)到學(xué)平生常生活中累積的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識(shí)的狀況。教師要經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生察看不參加教師同形態(tài)的菌落圖片或教師培育的菌落實(shí)物,閱讀有關(guān)的文字資料,讓學(xué)生知道如何
18、從不一樣環(huán)境中收集細(xì)菌和真菌,知道議課:如安在培育基上劃分它們。在研究細(xì)菌和真菌的散布以前,教師要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀認(rèn)識(shí)培育細(xì)菌和真菌所采納的方法,知道生物技術(shù)在研究活動(dòng)中的應(yīng)用。如何去研究細(xì)菌和真菌在自然界中的散布呢教師能夠利用課文創(chuàng)建的問題情形引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。在課上教師要供給充分的時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)“檢測不一樣環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的方案,鼓舞學(xué)生提出多種不一樣的方案,并對(duì)實(shí)行方案過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題進(jìn)行議論。在各個(gè)小組的議論過程中,教師要以小構(gòu)成員的身份參預(yù)期目標(biāo):參加人員:時(shí)間參加人員中心講話人中心講話與議論,同時(shí)建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不一樣,以保證研究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更靠近事實(shí)。教師要關(guān)注各
19、個(gè)小組的察看情況,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要利用課上時(shí)間讓各個(gè)小組溝通對(duì)細(xì)菌和真菌散布特色的研究成就,使學(xué)生經(jīng)過研究活動(dòng)認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌散布的特色,注意到細(xì)菌和真菌的生活也需要必定的條件。采納回首議論活動(dòng)資料解析認(rèn)識(shí)遷徙比較總結(jié)的教課模式。有益于打破教課重難點(diǎn)。講堂形式多樣,氛圍熱情,學(xué)生興趣高昂,充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使教課較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的一致。武紅張新華劉婷婷生物集體備課活動(dòng)記錄生物教研組生物實(shí)驗(yàn)地址年級(jí)八年級(jí)室張新華武紅劉婷婷武紅中心議題細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用“同研一節(jié)課”細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用1、教課目的2、教課策略3、解決教課中存在的問題4、如內(nèi)容:何打破難點(diǎn),突出要點(diǎn)。
20、武紅:本課應(yīng)采納環(huán)環(huán)相扣,邊講、邊記、邊理解的方法進(jìn)行解說,把本節(jié)內(nèi)容貫串在一條主線上。以研究細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用下手。并解說和其有關(guān)的幾種病的病例。從中得悉細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要性,而且聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)的狀況把課本的內(nèi)容貫串在一同。這樣學(xué)生也易于接參加教師議課:預(yù)期目標(biāo):受。利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。劉婷婷:老師多發(fā)問,讓學(xué)生多回答,互動(dòng)會(huì)加強(qiáng)記憶。再利用多媒體直觀地把器官名稱顯現(xiàn)給學(xué)生,理解性的讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的要點(diǎn)。李曉鳳:把講堂教給學(xué)生的教課方法,利用學(xué)生的回答和議論的研究的方式,同時(shí)結(jié)稱身體的實(shí)質(zhì)狀況來解析理解本節(jié)課的主要內(nèi)容,要點(diǎn)、難點(diǎn)。大家同研這一節(jié)課,各自覺表了建議和看法,顯現(xiàn)出好多好的教課建議和方法,最后經(jīng)大家一致議論,明確了講堂上應(yīng)采納的教課方法和方式,對(duì)于較難理解和比較難記的內(nèi)容大家一致以為應(yīng)放慢授課速度,形象教課,并理解知識(shí)間的內(nèi)在構(gòu)造,才有好的成效。而且教師要學(xué)會(huì)大批延長課外知識(shí)來豐富學(xué)生課本知識(shí)的教課方法。參加人員:武紅劉婷婷張新華生物集體備課活動(dòng)記
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