三年級語文下冊期中試卷分析結(jié)論

1、三年級語文下冊期中試卷分析結(jié)論一、整體情況分析本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為 構(gòu)合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。二、內(nèi)容及考核目的分析這次三年級語文期中試卷題型有 “看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填合適的量詞”“給給加點字選擇正確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了語文課程標準的精神和要求。三、考試結(jié)果及分析（一）總體情況分析本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與

2、方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。（二）具體情況分析一、基礎(chǔ)知識1、答題分析第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：仿 藍 叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是讀了前一個子，跟著順；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。第二題：多音字。這一題有比較多的學(xué)生把“單”這個多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒有學(xué)過“單”的音，只是在基礎(chǔ)訓(xùn)練上出現(xiàn)過。第三題：查字典。這一題的錯別字較多原因是同學(xué)們對音序這個概念掌握不牢。第七題：給帶點字選擇正確解釋。這一題也就是一字多義現(xiàn)象，平常學(xué)生接觸較少，導(dǎo)致答題時慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語的意思。第十題：

3、改寫句子。 期中仿寫句子，同學(xué)們沒有看清題目，做的不夠好。2、錯誤分析1、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中， 應(yīng)當把所教的字放在一定的.語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過的生字詞。2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第四題：“給帶點字選擇正確答案”。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。二、閱讀部分這次的閱讀理解內(nèi)容

4、是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個問題“這件事”指什么事？同學(xué)們只回答了，一個方面。學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當中應(yīng)當教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。三、習作部分1、本次習作寫的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習了一遍。所以同學(xué)們也能， 抓住要求從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面介紹自己。大部分學(xué)生都些的很好。2、問題反思在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：一是學(xué)生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。二是習作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。三是標點符號的運用問題突出。主

5、要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學(xué)生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。四、反思與建議這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：1、深化課改，學(xué)得扎實。在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。2、關(guān)注生活，重視體驗。從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習作。便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度 小，指向明，落點準，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。本次測驗讓我班