三年級上冊語文秋天的雨說課稿

1、三年級上冊語文秋天的雨說課稿秋天的雨一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。下面我們來看看三年級上冊語文秋天的雨說課稿，歡迎閱讀借鑒。三年級上冊語文秋天的雨說課稿 篇 1一、說教材（一）、教材分析秋天的雨是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗

2、、豐收、歡樂的秋天。（二）、教學目標1、認識本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。（三）、教學重點、難點重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。二、說教法、學法抓住重點語句，通過反復品讀、深究、討論，感受秋雨的美。三、說教學程序（一）欣賞圖，感受美景，揭示課題1、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的景色？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？2 今天，我們一起來學習秋天的雨，出示課題，齊讀課題。（二）、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫出課文的生

3、字、生詞。2、同桌之間互相幫忙認讀生字。3、檢查識字情況：幻燈出示詞語、句子（三）、品讀課文，感受秋雨的美1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？2、小組合作、交流、討論：課文從哪幾方面描寫秋天的雨？反饋朗讀體會句子3、品讀第一自然段誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？（小組讀、個別讀等形式）4、品讀第二自然段、自由讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍。、指名說說喜歡這段哪句話？體會銀杏樹、楓樹的句子。（去詞體會，比較句子）、把描寫顏色的詞畫下來。（幻燈出示練習填空）。、理解“五彩繽紛”的意思、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習的句式說。、再次讀課文，體會秋雨顏色的美。（四）、拓

4、展延伸1、秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？2、學生交流討論：說說秋天有哪些美景？（引導學生可模仿課文的說）（五）、總結 板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的：是鑰匙11 秋天的雨 有顏料 豐收、快樂藏起香味吹起小喇叭三年級上冊語文秋天的雨說課稿 篇 2情境，品秋意，通過多種方式創(chuàng)設情境，引導學生品味盎然秋意思我的設計思 路。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)進行。一、依標扣本，說教材本組課文以秋天為專題，從多個角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意。秋天的雨是其中一篇文質(zhì)兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨

5、”，而是以 美麗、豐收、歡樂的秋天。表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。課文思路清晰，層次分明，語言生動優(yōu)美，富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學目標：1、認識文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義。初步體會比喻等修辭手法在表情達意中的作用。2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。3、感受課文的語言美，體會秋天的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。學生難以理解，是教學上的難點。二、緊扣重難點，說教法學法對于孩子們來說，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對美的發(fā)現(xiàn)， 教學中適當選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學

6、生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美、學習美、運用美。并在形式多樣的訓練中促說、促讀、促練、促悟。同時，不失時機地對學生進行學法指導，教給學生概括文章主要內(nèi)容的方法， 在學習語言的同時運用語言，將讀與寫巧妙結合起來。并通過讀、演、背等實踐方法，增強學習興趣，培養(yǎng)學習能力，達到工具性和人文性的有機統(tǒng)一。三、以學定教，說過程圍繞本課的教學內(nèi)容和教學目標，為突出教學重點、難點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）激趣導入，欣賞秋色（二）梳理文脈，體會秋意（三）品讀課文，感悟秋韻（四）總結全文，升華秋情。在本課教學的各個環(huán)節(jié)中，我巧妙運用多媒體教學手段創(chuàng)設情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課

7、進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設情境，讓學生在視聽享受中，導入新課，此時板書課題：秋天的雨。接著，讓學生自讀課文，識記生字新詞，相機指導“扇”的不同讀音：“扇 讓孩子們自由朗讀?！扒锾斓挠辏且话谚€匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂的歌?！?上優(yōu)美的音樂讀讀小詩，教師相機板書關鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以達到理清文脈的目的。此時，融入學法指導，告訴學生：像這樣，把每段的意思連起

8、來就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學生在教師動情而又富有啟發(fā)性的導語中自主選擇學習內(nèi)容：“一走進秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽聽那動人的聲音呢？”此時，以學定教，根據(jù)學生的意愿，相機指導教學。這樣就進入了第三個環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。這段文中出現(xiàn)了許多處生動的比喻句，三年級的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎學生體驗。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學生將二者進行對比，體會它們的“相 像”，然后出示銀杏葉往下飄落的動態(tài)畫面，引讀，讓學生體會“一把把”的含 義。“一片黃黃的葉

9、子像一把小扇子，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子?！毕嘈?，精彩的動畫會讓抽象變直觀，讓孩子們在美的情景中將文字的理解化難為易，在此基礎上讓學生美美地讀一讀。接著順勢讓學生理解其他的比喻句。然后讓學生仿寫這樣的句子，達到以讀促寫，讀寫結合的目的。最后，大家跟著動情的音樂齊讀第二自然段，練習背誦。這樣層層加深學生的體會，是語言的積累，更是情感的升華。品秋香時，首先展示一幅秋天水果圖，讓學生看著誘人圖畫，聽教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時引導“假如你就在碩果累累的樹下，你想干什么呢？”這樣創(chuàng)設情境，讓學生深入體會被那香味勾住的感覺，再讓學生把

10、自己的感受融入到朗讀之中。語表達訓練，抒發(fā)對秋雨的喜愛和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個自然 段。四、濃縮文本，說板書在學完文章之后，借助板書回歸整體，總結全文。“秋天的雨像一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的氣味，聽到了冬天要來的消息，給我們帶來了豐收和歡樂?！贝藭r板書：豐收、歡樂。這樣線索清晰、簡單明了的板書，有利于學生對課文內(nèi)容的一目了然，幫助學生理清文章思路，理解課文內(nèi)容。五、課后拓展，說作業(yè)最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂，引導學生走出文本，走進美麗的大自然，并布置開放性的作業(yè)：背一背：把秋天的美景永遠留在腦海里畫一畫：自己

11、眼中的秋天寫一些：自己感受到的秋天這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結合，能拓展學習資源，拓寬學習渠道。中，在一個個鮮活的場景中，在讀讀、說說、寫寫中“品味盎然秋意”。三年級上冊語文秋天的雨說課稿 篇 3教材分析秋天的雨是人教版小學語文三年級上冊第三單元“秋天專題”的第三篇課文，本單元訓練重點是邊讀邊想象，感受秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中積累語言。秋天的雨是一篇詩情畫意的散文，全文以秋雨為線索，穿針引線，縱情勾連，帶領我們投入了秋天的懷抱：飽攬秋天的色彩，驚喜秋天的收獲，吮吸秋天的5按照不同方面連段成篇的特點，采用適當?shù)慕虒W方法突出重點，突破難點。學情分析階段，此時的學生好奇心強，形象思維發(fā)展趨于成

12、熟，但抽象思維卻處于起步階 段。本班學生喜歡閱讀，大部分學生的基礎比較好，尤其是有感情的朗讀課文，學生樂此不疲。進入三年級，部分學生表現(xiàn)出比較強的學習能力和比較豐富的語言積累。這對于學習秋天的雨這樣的寫景文章有很大幫助。另外，學生已經(jīng)接觸過一些描寫季節(jié)景色的文章，如：春雨的色彩，秋天的圖畫等，加之他們的生活實踐，對于文章中描寫的秋天的各種情景應該是熟知的。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。前面提到的“按照不同方面寫秋天的雨”是學生首次接觸，是學習的重點。這篇課文中使用了比喻、擬人等多種修辭手法，文章中這些被藝術化的語言會給學生造成理解上的困

13、難，它將成為學生學習的一個難點。通過對教材和學情的分析，我確定了以下幾個教學目標： 教學目標：1、初步認識文章是從幾個不同方面描寫秋天的雨的寫作方法。2、初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語句，豐富積累并嘗試運用。3、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景，體會作者喜愛秋天贊美秋天的感情，激發(fā)學生對秋景和大自然的熱愛之情。教學重點：初步認識文章是從幾個不同方面描寫秋天的雨的寫作方法。教學難點理解涵義深刻的句子及表情達意的作用。教學環(huán)節(jié)：本節(jié)課將從以下三個環(huán)節(jié)繼續(xù)學習課文： 整體瀏覽，回顧內(nèi)容潛心品讀，賞景悟情回歸全文，梳理結構其中第二個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學重點。教學過程：一、整體瀏覽，回

14、顧內(nèi)容是鑰匙二、潛心品讀，賞景悟情此環(huán)節(jié)從抓“鑰匙”，知秋意；抓“五彩繽紛”，賞秋色；抓“氣味”，品秋香；抓“小喇叭”，悟秋趣入手學習。1、抓“鑰匙”，知秋意學生理解的難點。為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？我引導學生聯(lián)系生活實際理 風。也許凌晨，在你不知曉的時候，一場秋霜靜靜地覆蓋了大地，驀然遠眺，滿雨是一把鑰匙”這句話的涵義就迎刃而解了。2、抓“五彩繽紛”，賞秋色。（這是重點，將分四層賞景悟情）首先：問學生：秋天的雨都把顏色送給誰了？請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫在書上。學生交流匯報時，朗讀相關詞句。教師隨機引導：秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、雪白的這幾種顏色送給菊花

15、了嗎？（帶領學生體會省略號的作用）接著問學生：這么多的顏色，文中用了一個什么詞語來形容？（學生會找到 “五彩繽紛”一詞）色；五彩斑斕等詞語，借此豐富語言的積累。其次：品讀句子，體會色彩之美。讓學生再讀這段話，邊讀邊把喜歡的句子畫下來，讀給大家聽。教師重點指導本段中出現(xiàn)的兩個結構相同的比喻句。a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。因為第二句中提到的“郵票”，對于現(xiàn)在很少寄信的學生來說是陌生的，同時“一枚枚”這個數(shù)量詞又是第一次接觸，因此教師抓住“一枚枚郵票”這個短語讓學生通過看郵票和楓葉的圖片，找到它們的相似點，感受、想像楓葉像郵票一樣帶著秋天的涼意傳遞給人們秋的消息。接著讓學生用這樣的方法自己品讀另一個比喻句，感受銀杏樹葉的美，體會到作者用詞的“精妙”，進行有感情地朗讀指導。讀好之后，讓學生抄寫自己喜歡的一句進行積累。接著教師改變句子的呈現(xiàn)方式，將兩句話變成詩的形式，引導學生進行仿寫。你看，