《除法的復習課》教學反思

1、第 頁除法的復習課教學反思除法的復習課教學反思1 教學了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教字效果不太好，反思教字過程，感悟頗多。 教材對四年級的學生來說有肯定難度，教學設計有點生硬。學生對這部分的學習總找不到感覺似的。寫寫反思，對自己是促進。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是小學生學習整數(shù)除法的最終階段教學重點是確定商的書寫位置，除的依次及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學時讓學生回憶以前的學問，特殊是除法的筆算方法，然后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學生在原有學問的基礎上理解商的書寫位置，除的依次等基本問題，然后著重解決試商的問題。

2、教材中支配了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。 例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學使學生學會用四舍五入法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。例3的教學要使學生相識到要依據(jù)詳細的狀況采納不同的方法來試商。例4教學商是兩位數(shù)的除法。學生初步學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商時，在試商過程中，一般都要調商，往往要經(jīng)過多次調試方能求出商數(shù)來。盡管教學時總結出了用四舍”時，因把除數(shù)看了，初商簡單偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數(shù)看大了，初商簡單偏小，試商時可比原想的商大1。 而學生在詳細的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度

3、慢。當教學完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后，在進行練習時，感覺教學學生駕馭的不太好。通過學生的作業(yè)，出現(xiàn)了許多與之相關聯(lián)的問題。 （1）個別學生商與除數(shù)相乘時出錯，這反映了學生兩位數(shù)乘位數(shù)的口算沒過關。 （2）有些學生乘對了，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時又出錯，看來減法計算駕馭的也不太好。 （3）還有個別學生把除數(shù)看作整數(shù)試商時，沒有用商乘原來的除數(shù)，而是乘了整十數(shù)。 除法的復習課教學反思2 教學了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，感覺教學效果不太好，反思教學過程，感悟頗多。教材對四年級的學生來說有肯定難度，教學設計有點生硬。學生對這部分的學習總找不到感覺似的。寫寫反思，對自己是促進。 除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小

4、學生學習整數(shù)除法的最終階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的依次及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學時讓學生回憶以前的學問，特殊是除法的筆算方法，然后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學生在原有學問的基礎上理解商的書寫位置，除的依次等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中支配了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學使學生學會用四舍五入法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。例3的教學要使學生相識到要依據(jù)詳細的狀況采納不同的方法來試商。例4教學商是兩位數(shù)的除法。 學生初

5、步學習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商時，在試商過程中，一般都要調商，往往要經(jīng)過多次調試方能求出商數(shù)來。盡管教學時總結出了“用四舍”時，因把除數(shù)看小了，初商簡單偏大，試商時可比原來想的商小1，而“五入”時，因把除數(shù)看大了，初商簡單偏小，試商時可比原想的商大1。而學生在詳細的計算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。當教學完除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法后，在進行練習時，感覺教學學生駕馭的不太好。通過學生的作業(yè)，出現(xiàn)了許多與之相關聯(lián)的問題。（1）個別學生商與除數(shù)相乘時出錯，這反映了學生兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒過關。（2）有些學生乘對了，在被除數(shù)減除數(shù)乘商的積時又出

6、錯，看來減法計算駕馭的也不太好。（3）還有個別學生把除數(shù)看作整十數(shù)試商時，沒有用商乘原來的除數(shù)，而是乘了整十數(shù)。（4）還有學生抄錯題，橫式上漏寫商或余數(shù)。（5）還有的學生豎式寫到一半就不寫了。（6）極個別學生除法不會試商計算。 針對這部分教材出現(xiàn)的問題，我和代老師進行幾次教研，分析學生出現(xiàn)的問題，進行針對性的練習。首先強化口算訓練，口算是筆算的基礎，特殊是像整十數(shù)的乘法除法練習。每天花上幾分鐘進行口算練習，為筆算打好基礎。其次，適當增加計算的訓練量。每天課前或課后2-3道筆算題，要求學生力爭做對。在前面乘法的教學時，曾經(jīng)采納此法，感覺收效很好。 除法的復習課教學反思3 網(wǎng)上上課已經(jīng)一個多月了，

7、每天和孩子們一起上課，才發(fā)覺優(yōu)秀的老師和自己的差距的是那么大，學生們在網(wǎng)上已經(jīng)學習了好幾個單元的學問，現(xiàn)在明天上午上直播課，下午各科老師答疑，從數(shù)學課上來看，學生在家學生學習效果一般。但有一部分學生有明顯的進步，我想這應當是離不開家長們在背后付出的努力。 從本周起先數(shù)學已經(jīng)進入復習階段，從學生作業(yè)來看，明顯比之前剛起先學習除數(shù)是一位數(shù)的除法在計算上有了提高，但是還有個別同學在書寫格式上不過關，線上教學就打的弊端就是不能實時訂正學生的錯誤，不能精確快速的了解學生對學問的駕馭狀況，最嚴峻的一種狀況，現(xiàn)在大部分家長已經(jīng)起先上班，多數(shù)孩子是自己在家學習，學生的自控實力較差，不能保證在上課過程中仔細聽講，甚至不進直播間聽課也是可能的。 所以，疫情快點結束，不僅僅是老師，孩子們，家長們的心愿，更是