《香港璀璨的明珠》教學(xué)反思

1、第 頁香港，璀璨的明珠教學(xué)反思香港，絢爛的明珠教學(xué)反思1 1、語文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！痹谡n堂教學(xué)中，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我把握住了略讀課教學(xué)的步驟，讓學(xué)生從閱讀提示入手，按閱讀要求獨立閱讀、思索，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參加學(xué)習(xí)過程，培育他們提出問題、分析問題、解決問題的實力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 2、香港離我們比較遠，可以說大多數(shù)學(xué)生甚至全班學(xué)生沒有去過香港，為了加

2、深學(xué)生的體會，教學(xué)中運用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體會到香港的繁華和漂亮。 3、課文語言美麗，詞匯豐富。很多詞語，如，“琳瑯滿目、無奇不有、物美價廉、一應(yīng)懼全、聞名遐邇、絢爛無比”等詞語，對學(xué)生來說，在理解上有肯定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活閱歷以及聯(lián)系上下文加以理解，這樣可激勵學(xué)生多積累、多運用課文中的好詞佳句。 4、在學(xué)生感受、理解、觀賞、積累的基礎(chǔ)上，開展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫法，進行小練筆。在寫的過程中，提示學(xué)生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。由于前幾課進行了這方面的練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開啟，較好地

3、達到我預(yù)想的效果。當(dāng)然也存在一些不足，說起來簡單，寫起來就難了，有些學(xué)生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學(xué)中，我會不斷培育學(xué)生的說和寫的愛好和自信，激勵學(xué)生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學(xué)和寫真正結(jié)合起來。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思2 今日和孩子們一塊學(xué)習(xí)香港，絢爛的明珠這一課，上課伊始，我問學(xué)生：“從題目中你知道了什么？”學(xué)生回答：“老師，我知道課文寫的香港?！薄澳悄阒澜k爛什么意思嗎？”沒有學(xué)生回答，“那你有什么疑問嗎？”“老師，為什么說香港是絢爛的明珠？”“是呀！為什么把香港稱為絢爛的明珠呢？課文會告知你們答案?！毕旅婢驼埻瑢W(xué)們讀課文。 學(xué)生讀完課文以后我問：“現(xiàn)在知道

4、絢爛什么意思了沒有？”沒有學(xué)生回答。這時候我才意識到在分析題目的時候沒有說明這個詞語的意思，所以才造成學(xué)生沒有目的地去讀課文，同時我也意識到：學(xué)生沒有真正去預(yù)習(xí)課文。我只好給學(xué)生說明“絢爛”的意思，并變更說法：“課文是從哪些方面介紹香港的？”這時學(xué)生才舉起了手，我引導(dǎo)學(xué)生知道香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，每講一個特點都出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀了解香港，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 一節(jié)課下來，我感覺學(xué)生還是沒有真正理解題目，真正理解課文，主要緣由在于對題目的字眼沒有了解到位，其次個緣由是學(xué)生還不會預(yù)習(xí)課文。還應(yīng)進一步指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文：不但要標出自然段的序號，畫

5、誕生字詞語，還要把自己讀懂、不動的地方都標出來，不理解的詞語借助詞典理解，信任孩子們會不斷進步的！ 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思3 我今日講的是香港，絢爛的明珠這是一篇閱讀課文，就本課教學(xué)后的一些反思分析如下： 首先是由一首東方明珠歌曲導(dǎo)入課文，從萬國市場，美食天堂，旅游勝地才燈的海洋四個方面介紹了香港的美。本課要有感情的朗讀課文，體會香港的美，從而體現(xiàn)出對香港的酷愛 不足之處： 一、老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位未能很好體現(xiàn)，通過課文：1.聽說讀寫的實力錘煉的不夠到位2.對于以歌引題沒有留意到是否適合學(xué)生，3.面對課題學(xué)生提出的問題沒能剛好解決對于課堂中激勵的語言不夠多。 二、情感導(dǎo)讀力度不夠。新課

6、標特別注意學(xué)生的情感朗讀，指出要讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟。該課詳細介紹了香港的繁華和漂亮，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆絢爛無比的明珠”。作者對香港、對祖國的酷愛之情一表無遺。沒有把香港的美貫穿全文自己要有傲慢和驕傲感 才能感染學(xué)生 三、課堂評價性語言不夠豐富、精當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價是一種必備的教學(xué)藝術(shù)，好的評價語可以使學(xué)生變無視自我為相識自我，變被動接受為主動參加，變消極無為為主動進取，變自發(fā)萌動為自覺進步。 世間的美不在于完備，而在于有所缺陷。有得有失，是課堂教學(xué)的真實，只要看到自己的不足，并專心不斷地去探究，去實踐，去變更，我信任，明天的課堂教學(xué)將演繹真實的精彩。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反

7、思4 教學(xué)目標 一、學(xué)問與技能： 1、正確、流暢地朗讀課文，駕馭文中生詞。 2、理解課文內(nèi)容，相識香港。 3、指導(dǎo)學(xué)生理解“絢爛的明珠”的含義。 二、過程與方法：在閱讀中了解香港。 三、情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，酷愛香港。 教學(xué)重點、難點 相識香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“絢爛的明珠”的含義，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，酷愛香港。 課前打算 一、預(yù)習(xí)： 1、收集有關(guān)香港的資料。 2、通讀全文，自學(xué)生字詞，對字詞、內(nèi)容質(zhì)疑。 二、有關(guān)香港回來片段的資料片。 課時安排： 一課時。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1、板書課題，揭題激趣。 （1）齊讀課題：關(guān)于香港你想知道什么？學(xué)生溝通有關(guān)香港的資料。 （2）1101

8、7年在中國有一件特殊激昂人心的大事，一件人們期盼已久的大事，是什么事呢？（出示課件1）。 （3）（出示課件2）學(xué)生觀看有關(guān)香港回來的資料。提出問題：那么香港究竟是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起相識香港，了解香港。 二、初讀感知 1、自由讀文，畫誕生字詞，要求讀音正確。 2、學(xué)習(xí)詞語，積累運用：這篇課文有許多美麗的詞語，讓我們一起來讀一讀。（課件出示詞語） （1）齊讀詞語。（2）你喜愛哪一個詞語？能說出它的意思嗎？能結(jié)合生活實際用這個詞說一句話嗎？ 3、出示閱讀要求： （1）用自己喜愛的方式讀課文，可以大聲讀，小聲讀，默讀，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？ （2）學(xué)生邊說，老師邊板書。 萬國市

9、場（香港是個聞名的港口，世界各地的商人都樂意來此做生意。） 美食天堂（在香港有各地的美食，讓人大飽口福。） 旅游勝地（香港是個旅游勝地，有聞名遐邇的海洋公園。） 燈的海洋（晚上，香港成了燈的海洋，光的世界。） 三、再讀課文 1、出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自由讀。 2、指名回答：你喜愛哪一句或哪一方面？為什么喜愛？讀給大家聽一聽。 （1）學(xué)生邊讀邊評，讀的怎樣？（2）采納多種形式的讀。 四、分析課文 1、海洋公園：（1）為什么喜愛？（2）有感情地讀給同學(xué)聽，邊聽邊評。 （3）看視頻。（4）這么精彩的表演，誰還情愿讀給同學(xué)們聽？ （5）多人讀，說說這段話是圍繞哪一句話寫的？ （6）小結(jié)：作者緊緊圍繞這一

10、句，從不同方面把海豚和海獅的精彩表演寫的很詳細。其實我們生活中的一些方面就可以用這樣的方法進行描述。出示課件，讓學(xué)生讀想說給同桌聽再指名溝通。 2、燈的海洋：（1）喜愛那一句？為什么？（2）誰還喜愛？合作讀。 （3）老師引讀：香港的夜景真美呀！的確是燈的海洋，光的世界。讓我們一起看一看香港的夜景（出示課件）。 3、自學(xué)“萬國市場、美食天堂”這兩個自然段。 4、香港這么迷人，你覺得香港像什么？（扣課題） 5、齊讀最終一個自然段。 五、拓展練習(xí) 1、我們的家鄉(xiāng)寧夏，有著“塞上江南”的美稱，看課件。 2、你能仿照課文中自然段的寫法，選擇一個方面，用自己的話寫一寫嗎？ 3、班級溝通。 板書設(shè)計： 24

11、、香港，絢爛的明珠 “萬國市場” “美食天堂” 旅游勝地 夜景迷人 教后反思： 語文課程標準在“總目標”中特殊強調(diào)了“在發(fā)展語言實力的同時，發(fā)展思維實力”。 為了讓學(xué)練結(jié)合落在實處，教學(xué)中我緊緊抓住文本，潛心會文本，善用巧用文本中的每一個句段，把這些句段當(dāng)作練習(xí)點，讓學(xué)生在讀中悟，在學(xué)中練，以此增加學(xué)生思維的敏捷性和語言的精確性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的深厚愛好，不斷提高語文實力。這種學(xué)與練的奇妙結(jié)合，不僅更新了教學(xué)形式，而且拓展了教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)文本，活用文本，讓語文課的味道更濃，讓學(xué)生學(xué)起語文來更有滋有味。 這篇課文層次清晰，教學(xué)中只要抓住重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐中駕馭讀書方法

12、，學(xué)生在理解上不會有什么難度。我在多次揣摩教材后，依據(jù)這一點，著手自己設(shè)計教案，制作課件。由于要在五個教學(xué)班講，作為新來的老師，各班級狀況不熟識，在教案設(shè)計上有顧慮。一起先設(shè)計的教案環(huán)節(jié)過于太細，課件制作容量太大。在一班上完課后，存在的問題出來了，組長郭老師和其他老師仔細聽課后，對這節(jié)課提出了許多要修改的地方，在她們的幫助下，我進行了其次次教學(xué)設(shè)計和課件的修改，在二班上課時效果明顯要比一般好。上完課后我又虛心聽取組內(nèi)老師的看法，再次修改。第三次上這課時，正好教研室段老師和魏主任聽了這課，她們都對這課的教學(xué)直言不諱的指出存在的缺點，那就是語文課上讓學(xué)生讀的書少了，課堂上進行學(xué)練結(jié)合很好，但學(xué)生在

13、學(xué)練上有難度，段老師對這課的教學(xué)設(shè)計很滿足。隨后我依據(jù)提出的建議，又進行了第四次、第五次的教學(xué)設(shè)計。這樣的教學(xué)活動，對于我來說是第一次，雖說是一節(jié)課，但體現(xiàn)的是集體的才智，團結(jié)的力氣。正是這種集體的才智，才使我的教學(xué)一次有一次的進步，一次有一次的提高。 多次的教學(xué)設(shè)計，多次的操練，使我對這課反思如下： 1、在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在出示學(xué)習(xí)要求后，讓學(xué)生按閱讀要求獨立閱讀、思索，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景

14、”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參加學(xué)習(xí)過程，培育他們提出問題、分析問題、解決問題的實力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 2、為了加深學(xué)生的體會，教學(xué)中運用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪 的情境之中，使學(xué)生體會到香港的繁華和漂亮。 3、課文語言美麗，詞匯豐富。很多詞語，如，“琳瑯滿目、無奇不有、物美價廉、一應(yīng)懼全、聞名遐邇、絢爛無比”等詞語，對學(xué)生來說，在理解上有肯定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活閱歷加以理解，這樣可激勵學(xué)生多積累、多運用課文中的好詞佳句。 4、在學(xué)生感受、理解、觀賞、積累的基礎(chǔ)上，開展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫法，選擇其

15、中一個方面，寫寫自己家鄉(xiāng)的美景。在寫的過程中，提示學(xué)生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用。我用課件出示練筆提示，用范文引路，學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開啟，班上產(chǎn)生的各不相同的優(yōu)秀練筆不是許多，也沒有達到我預(yù)想的教學(xué)效果。效果不另人滿足，這是教學(xué)中最大的不足。 這課書最適合在小練筆上對學(xué)生進行指導(dǎo)訓(xùn)練。指導(dǎo)中自始至終貫穿著“注意愛好”。但作為三年級學(xué)生來說，借助文本對學(xué)生進行學(xué)練結(jié)合，剛剛起步，訓(xùn)練起來還是有肯定的難度。雖然學(xué)生知道的地方和去過的地方比較多，說起來井井有條，但在書面寫作的初始階段，還是有著許多的困惑。把握這一點，在今后的教學(xué)中，我會不斷培育學(xué)生的說和寫的愛好和自信，激勵學(xué)

16、生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來，使學(xué)和寫真正結(jié)合起來。因為，學(xué)生對所寫的事物雖有深切的感受，但感到有話不會說，不會“樂于書面表達”，就不行能寫出好文章來。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思5 一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí) 、要領(lǐng)悟語言文字的美，必需創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗文字的美。課文其次小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合投影畫面綻開想象，盡情領(lǐng)會“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進入“閑逛在金色的沙灘上，沐浴著溫柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的

17、聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒適極了”的體驗。 、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”時可結(jié)合畫面： 出示群樓圖，讓學(xué)生視察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生視察后自然而然說出“摩天大廈許多，一座挨著一座排列著，很密?！?出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生依據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了紛繁蕪雜。“人流如潮”說明人許多，銅鑼灣真喧鬧。 二、自主探究中培育學(xué)生分析解決問題的實力 在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、聞名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參加學(xué)習(xí)過程

18、，培育他們提出問題、分析問題、解決問題的實力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 三、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)會文章的中心 新大綱明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既留意到課型特點，更更留意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”香港及愛祖國的教化 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思6 香港，絢爛的明珠

19、由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。 教學(xué)本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮： 1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的主動思維往往是從疑問起先的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的愛好，使他們自己去發(fā)覺問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深化，有利于培育學(xué)生的思維實力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增加自主學(xué)習(xí)的實力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標。 2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正

20、意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參加學(xué)習(xí)過程，培育他們提出問題、分析問題、解決問題的實力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。 3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既留意到課型特點，更更留意到教材的特點，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過

21、讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”香港及愛祖國的教化。 4、合作學(xué)習(xí)。語文課程標準要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評價綜合性學(xué)習(xí)的一個著眼點師在活動中的合作看法和參加程度，學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以自由合作，進行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參加，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思7 香港，絢爛的明珠是一篇選學(xué)課文，它是在本單元前面三課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到香港的漂亮和繁華，從而激發(fā)孩子們酷愛香港、酷愛祖國的思想感情。這是一篇文字極其美麗的文章，假如是平常我肯定會支配兩課時，讓孩子們?nèi)u漸地品嘗，細致地研讀。但是作為公開課，我覺

22、得假如放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節(jié)課的目標。同時，我也細心打算了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊。 一節(jié)課下來，感覺還是有一些收獲的： 對課文內(nèi)容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內(nèi)容應(yīng)有所取舍，應(yīng)把握重點和難點，而不是四平八穩(wěn)。所以對于購物、美食和游玩、夜景部分，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，去研讀。在通過課件演示后，孩子們學(xué)習(xí)的熱忱已達到了高潮，我于是放手讓孩子們自己去讀喜愛的句子，去品嘗，去記住它

23、們。在記憶、品讀的過程中，香港的漂亮、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最終的一段教學(xué)則是在對課文的小結(jié)后讓孩子們以讀的形式完成，并輔之于老師不同的評價語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現(xiàn)，特殊是美食和夜景圖片，大大地吸引了學(xué)生的眼球。為孩子們理解課文內(nèi)容，走出文本創(chuàng)設(shè)了情境，使說話訓(xùn)練繪聲繪色。 但是細斟酌，還是留下許多缺憾：由于本課生字較多，成語較多，再加上預(yù)習(xí)時間不多，學(xué)生對詞語的朗讀不夠嫻熟，幾次出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象。 有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探究，去實踐，信任我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思

24、8 香港，絢爛的明珠由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。第六節(jié)用一句話概括了主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱的一顆絢爛無比的明珠”。由于是略讀課文，不宜多講，應(yīng)讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。本著這樣的思想，我以讀為主線，圍圍著課文從那幾個方面來介紹香港，并溝通與香港相關(guān)的資料，綻開本節(jié)課的教學(xué)。 活動一：初讀課文，整體感知 助學(xué)提示：用自己喜愛的方式快速的閱讀課文，讀準生字新詞，邊讀邊思索課文的主要內(nèi)容是什么？ 活動二：精讀課文，走進香港 助學(xué)提示：課文是從哪幾個方面介紹香港的，用“_”畫出來，在

25、小組內(nèi)讀一讀。 活動三：總結(jié)提升，體會驕傲 助學(xué)提示：你能結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為香港寫一段歡迎辭嗎（可以用上書上的語句）？ 摯友歡迎你到香港來，_。 一節(jié)課下來，我感覺學(xué)生還是沒有真正理解題目，真正理解課文，主要緣由在忽視了課堂上的生成和學(xué)生的學(xué)。忽視了課堂上的生成和學(xué)生的實際。比如：選擇你最感愛好的一方面仔細地讀一讀。我也讓學(xué)生溝通了，但只是找了一個同學(xué)來簡潔地說了說，根本沒有顧及班內(nèi)大多數(shù)孩子。應(yīng)當(dāng)是再去問問其他孩子。為什么喜愛，然后再去觀賞幻燈片。為了講課吧，我就忽視了這些。課堂上若不能把學(xué)生的學(xué)放在首位，我想一切一切都是徒勞的，也是無效的。教化的真正目的在于教會孩子怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去思索

26、，不是單單為了學(xué)習(xí)學(xué)問。我上課不太敏捷，對課堂的駕馭實力還是不行，這在今后的工作中我得好好思索思索。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思9 香港，絢爛的明珠是人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇略讀課文，分課文分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景詳細介紹了香港的繁華和漂亮，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆絢爛無比的明珠”。課文內(nèi)容淺顯，層次清楚，學(xué)生理解起來難度不大。 授課結(jié)束了，思索接著進行?；仡櫹愀?，絢爛的明珠一課的教學(xué)，有以下幾點所得： 第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。教學(xué)導(dǎo)入盡管是整堂課的一個微小部分，仍需謹慎待之，因為它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。好

27、的導(dǎo)語相當(dāng)一把才智的鑰匙，開啟孩子含苞未放的思維花朵，讓它在和煦的春風(fēng)中欣然綻放。在本課教學(xué)導(dǎo)入中，我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，這幾天我們一起去南海巡游了富裕的西沙群島，到北國去觀賞了漂亮的小興安嶺，今日，老師想帶大家去我們南海旁邊的香港去玩耍，大家想去嗎？”。當(dāng)一對對小眼睛都全神貫注起來時，我知道孩子已經(jīng)走到課文的身邊來了，學(xué)習(xí)課文的愛好已經(jīng)被激起。為了結(jié)合學(xué)生去過香港的經(jīng)驗和課前搜集的相關(guān)資料資料，我立刻讓大家自由說說自己知道的香港，于是，寧靜的課室起先有了溝通，喜悅的火花起先跳動，孩子們一張張興奮的、蠢蠢欲動的小臉，蕩漾著傲慢，充溢著新奇。課堂便根據(jù)設(shè)計的流程順當(dāng)進行著。 香港，絢爛的明珠

28、教學(xué)反思10 上次的課，我沒做教學(xué)反思，緣由是我太懶了，還好，我能剛好醒悟，反思是讓自己進步的力氣。英國作家托馬斯說：“我喜愛那種以微笑面對逆境，能夠從挫折中積聚力氣，通過反思而產(chǎn)生志氣的人?！倍梅此?擅長反思，也是一種實力。從現(xiàn)在起，我要漸漸培育自己的這種實力。 一、過渡語不夠自然，有些形式化 我自己感覺特殊明顯的是海洋公園的這一段，當(dāng)幾個學(xué)生說到海豚和海獅的表演精彩并進行朗讀以后，我說：“讓我們也來讀一讀吧?！边@時，我突然想起備教案的時候，想的那句過渡語挺好的：“看著這生動的畫面，讀著這好玩的文字，我們仿佛真的來到了海豚和海獅表演的現(xiàn)場呢。瞧”。課后，我想，當(dāng)我說“讓我們也來讀一讀”時，

29、孩子們已經(jīng)做好了讀的打算，我后面一說，反而顯得多余了，真是在“背教案”了。 還有一處是“齊讀這個自然段，你能不能用課文中的一個詞語來形容這漂亮的夜景嗎？”剛起先幾個孩子說了燈的海洋、五花八門這幾個詞語，于是我提示：“不再只關(guān)注了第5自然段，從課文的其它自然段去找找?！边@時，小邱不負我望，把“絢爛”找出來了。現(xiàn)在，我想，假如當(dāng)時都沒有找到，我又應(yīng)當(dāng)怎么引導(dǎo)比較好呢？ 二、課堂生成還不能見機行事，過于死板 課起先時，詞語讀罷，我問：“小摯友，讀了課文，你知道香港是個怎樣的地方嗎？”有個學(xué)生說：“我覺得香港是購物、美食和旅游的好地方?！庇袀€學(xué)生說：“香港是個萬國市場?！庇谑俏姨崾玖耍皶嫌幸粋€句子

30、，是總的來贊美香港的，你能把它找出來嗎？”這時，孩子們起先翻課文了。我環(huán)顧了一下，發(fā)覺小錢翻的正是這頁，看來他已經(jīng)找到了這句話了。果真不出所料，他答對了。我覺得現(xiàn)在我設(shè)想的課堂還是蠻“理論”化的，停留在“紙上談兵”階段。我是以教案為標準，舍命地把學(xué)生的回答往我預(yù)設(shè)的方向靠，不是“標準答案”的，我就過濾掉；是“標準答案”的，我就欣然用之。其實這反映出我還沒有細致地傾聽學(xué)生的回答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，再加啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己說出來，這就是本領(lǐng)了！ 三、多次口誤 第一次是在海洋公園的說話訓(xùn)練那里，小江同學(xué)說了“海豚的水上芭蕾”表演，我說成了“多才多藝的企鵝”。其次次，把小楊同學(xué)的當(dāng)中一個字讀錯了，想來是

31、當(dāng)時太驚慌，聲音有點顫攔，音發(fā)錯了。第三次，想叫的是舉手的“小謝”同學(xué)結(jié)果出口卻成了沒舉手的“小黃”同學(xué)。以后可要留意嘍。 四、課堂生成不深化 “出示香港夜景的照片，看了這幅照片，你有什么想說的？”學(xué)生自由回答?！澳隳懿荒苡脮系木渥觼碣澝老愀垩?！”我目的是想引出第一句：“每當(dāng)夜幕駕臨的時候，香港就成了燈的海洋”。結(jié)果孩子就讀起了后面的幾句話：港灣里的燈光、公路上的車燈、高樓大廈上的霓虹燈。于是，我靈機一動：“這么漂亮的燈光匯成了一個燈的海洋?！边@樣終于行了，但是我說出來的?，F(xiàn)在，我想，假如當(dāng)時看著香港的夜景圖，讓孩子們說說這幅照片里都有哪有燈光，香港被這些燈光包圍著，看起來像什么，效果會不會

32、好些？ 我還想說： 感謝 仔細聽我試教、給我許多珍貴看法、我心生感動的師傅及朱老師； 給我激勵、贊揚的熱忱的聲音的老師們； 抽出時間來聽我課的老師們； 你們是俺心中最可愛的人！ 現(xiàn)在，我還想聽到你們的聲音 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思11 課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的相關(guān)資料袋，本文從課題就能給人以懸念。“為什么說香港是一顆絢爛的明珠？”要理解文本內(nèi)容，只要弄清這問題就行了。本課原來就是閱讀課文，于是在處理本課的重點除了弄清這問題外，最重要的就是“閱讀感悟?qū)懛ā薄皬亩喾矫?，多角度視察，”表達描寫對象，其次抓住文中四字詞語。 我采納了前面一幅名揚中外的畫的教學(xué)手段，積累文中的四字詞語把“口語交際”與“

33、習(xí)作內(nèi)容”串聯(lián)起來。本單元的習(xí)作是在口語交際基礎(chǔ)上完成的，內(nèi)容是寫一寫自己去過的地方或想去的地方。讓學(xué)生出示自己的所搜集到有關(guān)香港方面的資料，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己所了解的結(jié)合閱讀本課后，以“導(dǎo)游員”的方式簡介或復(fù)述課文內(nèi)容提要。比如、大家好，我是導(dǎo)游員XX，我現(xiàn)在向大家介紹的是“香港、絢爛的明珠”當(dāng)你聽到這個題目時，你會想“香港為什么時候被稱為一顆絢爛的明珠呢？”這下激發(fā)了學(xué)生愛好，爭著說。有個男孩兒說的很好，他說：“香港被人們稱為絢爛的明珠，這是因為香港的市場是一個萬國市場，有世界各地來此做買賣的人和來自世界各地的商品；在香港，人們還能夠品嘗到世界各地的美食；香港也是一個旅游勝地，其中海洋公園

34、聞名遐邇；香港的夜景也特別迷人”又一女孩兒說：“香港也是亞太地區(qū)的航運中心，金融中心。香港的漂亮和繁華，讓人們所以香港是一顆絢爛無比的明珠！” 借此，我?guī)蛯W(xué)生拓寬內(nèi)容提要：北京、西沙群島、小興安嶺、自已的家鄉(xiāng)某一景點，某一特產(chǎn)在說的基礎(chǔ)上，擬好題目，動筆寫一寫。提示學(xué)生，無論寫什么地方，都離不開視察，要根據(jù)肯定的視察依次來寫和自然景觀?？梢园磿r間、空間、位置依次，人文景觀可以按參觀、巡游的依次來寫，要重點刻畫。所以，學(xué)習(xí)香港，絢爛的明珠時，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀去感悟本文的寫法，感受文中作者妙筆，以此來培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 香港，絢爛的明珠教學(xué)反思12 教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、了解課

35、文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生酷愛香港、酷愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點： 理解課文是分幾方面來介紹香港的。 教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港，絢爛的明珠”的含義。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、（課前播放東方之珠歌曲）誰知道這首歌的題目叫什么？東方之珠指的是哪里？（板書：香港） 2、小摯友們，你對香港了解多少？（學(xué)生匯報課前所收集的有關(guān)資料） 3、被英國殖民者侵占了百余年的香港最終在11017年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個令人激烈和難忘的日子。現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市，聞名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今日，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令

36、世人矚目的“東方之珠”。（出示課題，指名讀，正音“絢爛”） 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求：讀準生字的字音，讀通課文的語句。 2、（出示帶拼音的詞語）開火車認讀。、 3、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索：課文是圍繞哪句話寫的？ 4、指名探討上述問題，從而了解整篇課文的寫作思路（總起分述總結(jié)） 5、默讀25自然段，思索：課文是從哪幾個方面介紹香港的？圈出每個自然段的重點詞或畫出每個自然段的重點句。 6、指名溝通，板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋 三、深化研讀 1、你最喜愛香港的哪個方面？為什么？把你喜愛的自然段有感情地多讀幾次。（自由選讀25自然段） 2、匯報學(xué)習(xí)成果，隨機進

37、行以下教學(xué)： （一）學(xué)習(xí)“萬國市場”。 1、師：香港是國際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充溢了現(xiàn)代氣息。別遲疑了，讓我們跟隨著導(dǎo)游到喧鬧的“萬國市場”去看看！ 2、（多媒體展示琳瑯滿目的商品）這么多商品，讓你想到哪些詞語？（琳瑯滿目、無奇不有、物美價廉）誰知道這幾個詞語的意思？（查詞典理解琳瑯滿目，逐字理解無奇不有、物美價廉） 3、指導(dǎo)感情朗讀。 （二）學(xué)習(xí)“美食天堂” 1、既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（內(nèi)地、歐洲、東南亞） 2、你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食的特點？（一應(yīng)俱全）一應(yīng)俱全與其次自然段的哪個詞意思相同？（無奇不有） 3、（課件展示美食圖片）誰能把這么多的美食美美地讀給大家聽？ （三）學(xué)習(xí)“旅游勝地” 1、海洋公園為什么吸引你？（海豚、海獅） 2、瞧，這就是出名的海洋公園。海洋劇場里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢！（課件展示海豚、海獅表演的錄像）其實，香港的海洋公園里，除了海豚，海獅的精彩表演，還有很多動物。百鳥居里有各種各樣的鳥，海底世界有很多美麗的熱帶魚，還有海馬和鯊魚呢！ 3、海豚和海獅多么可愛呀！讀出它的可愛吧！指