一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁一年級(jí)下冊(cè)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是我收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。 【教學(xué)目標(biāo)】 、相識(shí)“荷”、“珠”等個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、重點(diǎn)： 相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字；正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 、難點(diǎn)：相識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。 【教學(xué)打算】課件。 【課時(shí)支配】課時(shí)。 【

2、教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入課題 、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？ （板書課題：荷葉圓圓） 出示“荷”字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新?lián)从选保?、簡(jiǎn)筆畫畫出： 小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。 瞧，還有誰來了？ 學(xué)習(xí)“珠”字。 、喜愛它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。 （齊讀課題） 二、初讀課文，了解內(nèi)容 、學(xué)生自由讀課文： 認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。 、選擇自己喜愛的方式再讀一讀課文，如： 表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。 、想讀給大家聽嗎？你喜愛讀哪段就站起來讀哪段。 三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀 、讀了課文，你知道了什么？ （生溝通） 、

3、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？ （以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)） 、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文： 評(píng)比“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。 、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了歡樂。 那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書）同桌相互議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。 齊讀課文質(zhì)疑。 說說自己不明白的地方。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。 二、指導(dǎo)背誦 、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。 、老師引背。 、小組挑戰(zhàn)背。 三、學(xué)

4、生自學(xué)生字 、抽讀生字卡片。 、先自由識(shí)記生字，再分小組溝通探討，評(píng)比出小組里的“識(shí)字能手”。 四、反饋?zhàn)R字成果，老師適當(dāng)點(diǎn)撥 、說說你相識(shí)了哪些生字新?lián)从?，是怎么記住的?、老師點(diǎn)撥： 出示“搖”字，誰會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)覺了什么？ 出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)覺了什么？ 、做嬉戲識(shí)字： 學(xué)生起立，老師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生快速做出這個(gè)字的動(dòng)作；老師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。 五、指導(dǎo)寫字 、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字： 先視察，后學(xué)寫。 、說說你寫的是什么字？ 展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。 、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 把這篇課文背給家長(zhǎng)