六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版

1、 課題太陽(yáng)系大家族課型探究教學(xué)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、知道太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。2、能做地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)照射點(diǎn)的變化。3、能基于陽(yáng)光直射、斜射形成溫差的模擬實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)四季成因的知識(shí)。4、能結(jié)合八大行星的公轉(zhuǎn)周期，發(fā)現(xiàn)行星的運(yùn)動(dòng)軌道并認(rèn)識(shí)其它太陽(yáng)系天體，意識(shí)到太陽(yáng)系中天體運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并能逐漸被人們認(rèn)識(shí)。5、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體。教學(xué)難點(diǎn)：探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)太陽(yáng)是一顆恒星，給月亮、地球帶來(lái)了光和

2、熱。月亮是地球的衛(wèi)星，除了地球之外，還略知其它幾大恒星。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)對(duì)四季的形成、交替的原因不容易理解。教學(xué)具準(zhǔn)備課件、自制地球公轉(zhuǎn)的模型、浴霸燈（太陽(yáng)）、鐵架臺(tái)、兩支溫度計(jì)、直角三角板、燈線板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)系大家族小行星帶行星：小行星帶行星：水、金、地、火、 木、土、天王、海王恒星 流星彗星 衛(wèi)星：繞各大行星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體恒星 流星彗星 衛(wèi)星：繞各大行星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體小天體矮行星：冥王星、谷神星、齊娜星教學(xué)反思呈現(xiàn)現(xiàn)象歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁(yè)（第 1 課時(shí)）步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入出示并欣賞月亮。提問(wèn)：月亮是怎樣亮起來(lái)的呢？追問(wèn)：太陽(yáng)還能照亮哪些天體呢？揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)以太陽(yáng)為中心的太陽(yáng)系

3、大家族。（板書課題）設(shè)計(jì)目的：由月亮的亮引出太陽(yáng)，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)-太陽(yáng)系大家族。設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生想到照射位置不同，導(dǎo)致溫度不同，從而出現(xiàn)了四季交替。設(shè)計(jì)目的：四季交替的時(shí)間和公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短有關(guān)系。公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短又與離太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)系。重難點(diǎn)突破了解太陽(yáng)系的主要天體。1、談話：太陽(yáng)能照亮的天體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止大家剛才所說(shuō)的。下面我們一起把太陽(yáng)系大家族的成員進(jìn)行歸類。2、講解：天體的分類（太陽(yáng)為中心，是一顆恒心；圍繞太陽(yáng)按照一定的軌道進(jìn)行公轉(zhuǎn)的叫行星，行星分為八大行星和小行星帶，而且行星公轉(zhuǎn)的軌道近似一個(gè)圓形，并且在一個(gè)平面上；同樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)但是會(huì)越軌的天體，叫矮行星；還有圍繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星；還有彗星、

4、流星。）3、提問(wèn)：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)八大行星的特點(diǎn)呢？4、講解：以“最”字打頭，重點(diǎn)介紹八大行星，并強(qiáng)調(diào)八大行星與太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的位置關(guān)系。 （最大的木星，最小的水星；最亮的離地球最近金星；和地球最相似的火星；最迷人的衛(wèi)星最多的是土星，沒有衛(wèi)星的是水星和金星；天王星和海王星是雙胞胎，天王星幾乎是躺著轉(zhuǎn)動(dòng)的。） 二、認(rèn)識(shí)地球四季的成因。1、談話：地球與太陽(yáng)之間的距離恰到好處，使得地球上的氣溫適宜于各種生命的生存，包括我們?nèi)祟?，而且我們還能感受到春夏秋冬的冷暖交替。2、提問(wèn)：那這種四季的交替與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系呢？3、出示模型-地球公轉(zhuǎn)的模型，完成實(shí)驗(yàn)。 （1）介紹模型；強(qiáng)調(diào)公轉(zhuǎn)的方向和地軸的指向。

5、 （2）請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。4、提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得到什么結(jié)論？5、提問(wèn)：太陽(yáng)光直射時(shí)溫度高還是斜射時(shí)溫度高呢？6、出示模型-浴霸燈 演示實(shí)驗(yàn)：觀察太陽(yáng)直射、斜射的溫度差異。7、小結(jié)：由于地球傾斜著圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，導(dǎo)致了溫度變化，從而形成了四季。三、探究行星與太陽(yáng)的距離與公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短的關(guān)系。1、談話：地球公轉(zhuǎn)一圈正好是一年，也正好四個(gè)季節(jié)交替了一次。那天王星上要度過(guò)四個(gè)季節(jié)，得多長(zhǎng)時(shí)間呢？比我們長(zhǎng)還是比我們短？2、提問(wèn)：為什么比我們地球長(zhǎng)呢？3、播放小視頻，觀察：八大行星公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短與和太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，的確是離太陽(yáng)越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)時(shí)間越長(zhǎng)。那天王星四季變化

6、就比地球慢。教學(xué)拓展談?wù)劯髯栽诒竟?jié)課中的收獲，你還想了解些什么宇宙知識(shí)呢，可以在課后查資料進(jìn)行交流?？偨Y(jié)提升太陽(yáng)是離地球最近的一顆恒星，因此，看來(lái)其比其他恒星更大、更亮。與其他恒星一樣，太陽(yáng)是一顆充滿燃燒氣體的打球，太陽(yáng)表面的溫度高達(dá)5500，中心溫度高達(dá)1500?？茖W(xué)家們認(rèn)為太陽(yáng)已經(jīng)存在了46億年，并且還能夠繼續(xù)照耀50億年，然后滅亡。到那時(shí)候，它會(huì)慢慢褪色，縮小成一個(gè)燃燒盡的黑球，大小和地球差不多。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、太陽(yáng)還能照亮哪些天體？2、四季的交替與太陽(yáng)光的照射有何關(guān)系？3、離太陽(yáng)遠(yuǎn)公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)還是離太陽(yáng)近公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)？作業(yè)設(shè)計(jì)必做預(yù)習(xí)下一課選做利用課余時(shí)間，查資料，進(jìn)一步探索宇宙的奧秘教學(xué)

7、反思：這節(jié)課公開課共講了三次。第一次：私自降低了課程難度，把一課時(shí)內(nèi)容拆成兩課時(shí)，只講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地球四季的成因。第二課時(shí)，雖然一節(jié)課把所有的內(nèi)容全部都講完了，而且把要求做的實(shí)驗(yàn)都在課堂上進(jìn)行了演示和模擬，但是每個(gè)內(nèi)容之間連貫不是很順暢，感覺就是一個(gè)模塊一個(gè)模塊的堆積，而不是一個(gè)連貫的整體。第三節(jié)課以太陽(yáng)光的照射為主線始終貫穿整節(jié)課，感覺順暢了很多，但是講大家族成員的時(shí)候，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主探究的能力，老師講解的比較多，一下給學(xué)生呈現(xiàn)出所有的成員，學(xué)生有點(diǎn)難以接受。在講地球四季形成時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)，而且是五年級(jí)的孩子，學(xué)生的興趣點(diǎn)不高，模擬操作時(shí)只有一個(gè)組的孩子表現(xiàn)的積極，能很快發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并且能把現(xiàn)象和