六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 -《4 搭建生命體的“積木”》蘇教版

1、搭建生命的“積木”教案教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、結(jié)構(gòu)和功能知道胡克利用自制的顯微鏡最早觀察到細(xì)胞知道生物的生長(zhǎng)發(fā)育就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育（2）過(guò)程與方法：會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和動(dòng)物表皮細(xì)胞，繪制細(xì)胞圖，比較兩種細(xì)胞的不同。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，是會(huì)給人帶來(lái)好處的；體驗(yàn)到探究生命奧秘的快樂(lè)和重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”教學(xué)難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生顯微鏡、動(dòng)物和洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：提問(wèn)：動(dòng)物和植物由哪些構(gòu)成？生回答：動(dòng)物由皮膚、骨骼、肌肉等構(gòu)成，植物由根莖

2、葉、花、果實(shí)等構(gòu)成。追問(wèn)：那這些結(jié)構(gòu)又由什么構(gòu)成？認(rèn)識(shí)細(xì)胞看書(shū)找答案講述：課前我讓同學(xué)們自己上網(wǎng)查閱有關(guān)細(xì)胞的資料并預(yù)習(xí)課本，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的學(xué)習(xí)提綱，試著找出問(wèn)題的可能答案。出示學(xué)習(xí)提綱：4.搭建生命的積木一、細(xì)胞特點(diǎn)：一般比較 。（填“大”或“小”）。二、不同的細(xì)胞： 、 、 不一樣。三、細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系1、生物體大多由 構(gòu)成的。2、生物體的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡與 的生長(zhǎng)發(fā)育和衰老死亡密切相關(guān)。匯報(bào)交流。過(guò)渡:對(duì)于這些問(wèn)題，我們能否填這些答案，讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)印證吧！2、探究細(xì)胞大小問(wèn)題過(guò)渡：生活中我們看到的雞蛋中的蛋黃其實(shí)就是一個(gè)什么？這個(gè)細(xì)胞是我們?nèi)庋勰芸匆?jiàn)的大細(xì)胞。而大

3、多數(shù)的細(xì)胞都很小，需要借助顯微鏡才能看清，第一個(gè)觀察到細(xì)胞的人是誰(shuí)？誰(shuí)能上來(lái)借助老師展示的文字和圖片來(lái)介紹一下？生介紹胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過(guò)程。3、探究不同的細(xì)胞，形狀、結(jié)構(gòu)、功能不一樣（1）探究不同細(xì)胞，形狀不一樣過(guò)渡：接下來(lái)，我們?cè)倏次覀兲畹牡诙c(diǎn)：不同的細(xì)胞，形狀、結(jié)構(gòu)、功能不一樣。對(duì)于細(xì)胞的形狀，我們想不想親自觀察一下？生齊讀實(shí)驗(yàn)要求。講述：在這里老師要再次提醒大家使用顯微鏡的操作步驟。對(duì)好了光再觀察。生觀察并繪制細(xì)胞外形圖。匯報(bào)交流。講述：老師也提前去觀察了這兩種細(xì)胞，并用手機(jī)拍下了細(xì)胞的樣子。大家比較一下它們?cè)谕庑紊嫌惺裁磪^(qū)別？匯報(bào)交流：洋蔥表皮細(xì)胞近似長(zhǎng)方形，細(xì)胞緊挨；而后者形狀不規(guī)則

4、，比較分散。（2）探究不同細(xì)胞，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不一樣過(guò)渡：在之前的觀察中我們能不能清晰地看到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？這是因?yàn)橐肟吹郊?xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還需對(duì)標(biāo)本進(jìn)行特殊處理并在高倍顯微鏡下才能看清。這是老師下去網(wǎng)絡(luò)上搜索的有關(guān)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)模型圖。大家很容易就可以得到這樣的結(jié)論：不同的細(xì)胞，它們的結(jié)構(gòu)一樣嗎？生回答：不一樣。探究不同細(xì)胞，功能不一樣提問(wèn)：之前同學(xué)們查閱了資料，同時(shí)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)人骨細(xì)胞、脂肪細(xì)胞、心肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血小板的功能？匯報(bào)交流。講述：由此可以得到，不同的細(xì)胞，它們的功能一樣嗎？生回答：不一樣講述：這里聶老師要著重講一下白細(xì)胞的功能。這也是書(shū)上介紹了的

5、。播放視頻。講述：請(qǐng)你結(jié)合視頻和書(shū)的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“膿”是怎樣形成的？生解釋。三、探究細(xì)胞與生物體的關(guān)系1、探究細(xì)胞與生物體的關(guān)系一：生物體大都由細(xì)胞構(gòu)成講述：正是由于有上述這么多不同的細(xì)胞有序地結(jié)合起來(lái)，才構(gòu)成了人這種動(dòng)物，即是說(shuō)，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的。而植物的根莖葉等部分的細(xì)胞最終也構(gòu)成了植物，也即是說(shuō)植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位。提問(wèn)：那微生物又是由什么構(gòu)成的呢？例如我們前面學(xué)過(guò)的水滴里的生物、細(xì)菌等？展示細(xì)菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等單細(xì)胞生物圖片。講述：它們都是只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，屬于單細(xì)胞生物，這些生物的特點(diǎn)就是一個(gè)細(xì)胞就能獨(dú)立完成進(jìn)食、消化、排泄、繁殖等各項(xiàng)生命活動(dòng)

6、。大量的事實(shí)證明：除病毒外，大多微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。提問(wèn)：學(xué)到這里，還是讓我們通過(guò)填空來(lái)總結(jié)一下細(xì)胞與生物體的第一個(gè)關(guān)系。生填空：生物體可分為植物、動(dòng)物、微生物。大部分的生物體都由 構(gòu)成， 是構(gòu)成生物體的基本單位。積木能搭建起建筑物，那搭建生命體的“積木”是 。 2、探究細(xì)胞與生物體的關(guān)系二：生物體的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡與細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育和衰老死亡密切相關(guān)過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看看有關(guān)細(xì)胞和生物體的關(guān)系二。請(qǐng)你填一填，并借助教師出示的圖片，簡(jiǎn)單解釋一下你的答案。出示人由受精卵發(fā)育成人的過(guò)程圖。生填空并解釋?zhuān)荷锏纳L(zhǎng)發(fā)育就是 的生長(zhǎng)發(fā)育，生物的衰老死亡，是由 的衰老死亡造成的。課堂練習(xí)：過(guò)渡：學(xué)到這里

7、，課堂已接近尾聲，接下來(lái)還是讓我們利用練習(xí)一起來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課的收獲吧!生搶答：1、填空：生物中動(dòng)植物由多個(gè) 、 、 不同的細(xì)胞構(gòu)成，是多細(xì)胞生物。而大多微生物也由 構(gòu)成，單細(xì)胞生物由 個(gè)細(xì)胞構(gòu)成， 獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。大多生物體都由 構(gòu)成。 是構(gòu)成生物體的基本單位。 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。具有吞噬病菌的細(xì)胞是 。一個(gè)雞蛋黃就是一個(gè) 。2、判斷：膿就是是爛肉？ 課堂小結(jié)：本課我們借助自己查閱資料、預(yù)習(xí)課本和教師的引導(dǎo)，得出了以上一些重要知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)我們也再次熟練地掌握了使用顯微鏡的方法。相信大家已經(jīng)感受到了課本和課堂學(xué)習(xí)的重要性。希望后面我們能更積極主動(dòng)地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，祖國(guó)的未來(lái)將屬于你們。板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.搭建生