“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究課題中期研究報(bào)告

1、高職課程改改革背景景下“雙師型型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)策略研研究課題題中期研究報(bào)報(bào)告課題界定：1.本課課題中的的 “雙師型”師資特指指高職院院校教師師中符合合教育部部 “高等職職業(yè)院校校人才培培養(yǎng)工作作評(píng)估方方案”中關(guān)于于雙師素素質(zhì)教師師要求的的教師。本研究調(diào)查的對(duì)象、列舉的案例、提出的問(wèn)題、解決的對(duì)策均以這一類(lèi)教師為對(duì)象。2.本課題的實(shí)踐研究及基本策略假設(shè)模型驗(yàn)證以江蘇電大武進(jìn)學(xué)院等學(xué)校為基礎(chǔ)而展開(kāi)。一、課題概概況（一）選題題的價(jià)值值.選題的的理由近三十年來(lái)來(lái)，我國(guó)國(guó)自上而而下出臺(tái)臺(tái)了一系系列文件件、政策策，推動(dòng)動(dòng)高職教教育蓬勃勃發(fā)展，取取得了較較大成就就。20003年2月，教教育部高高教司發(fā)發(fā)

2、布了高高職高專(zhuān)專(zhuān)院校人人才培養(yǎng)養(yǎng)工作水水平評(píng)估估方案（試試行），通通過(guò)評(píng)估估，促進(jìn)進(jìn)了我國(guó)國(guó)高職院院?！半p師型”師資隊(duì)隊(duì)伍的建建設(shè)。但但是，對(duì)對(duì)照發(fā)達(dá)達(dá)國(guó)家職職教師資資的培養(yǎng)養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，通通過(guò)對(duì)我我國(guó)高職職院校師師資隊(duì)伍伍的調(diào)查查研究，我我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)：就我我國(guó)宏觀觀政策制制度層面面來(lái)看，高高職師資資的保障障激勵(lì)、培培養(yǎng)培訓(xùn)訓(xùn)等配套套機(jī)制不不夠完善善；就高高職院校校自身微微觀操作作層面來(lái)來(lái)看，課課程改革革、教師師專(zhuān)業(yè)發(fā)發(fā)展、校校企合作作等實(shí)際際工作還還存在許許多現(xiàn)實(shí)實(shí)困難。目目前，既需要要自上而而下從國(guó)國(guó)家層面面，也需需要自下下而上從從高職院院校層面面，共同同來(lái)探索索、研究究，總結(jié)結(jié)出有中中國(guó)特色色的

3、“雙師型”高職教教師培養(yǎng)養(yǎng)規(guī)律，建建立一支支數(shù)量充充足、質(zhì)質(zhì)量合格格、結(jié)構(gòu)構(gòu)合理、素素質(zhì)優(yōu)化化的高職職“雙師型”師資隊(duì)隊(duì)伍，保保障我國(guó)國(guó)高等職職業(yè)教育育的持續(xù)續(xù)、穩(wěn)定定、健康康發(fā)展。對(duì)照教育部部20008年5月新發(fā)布布的高等職職業(yè)院校校人才培培養(yǎng)工作作評(píng)估方方案中雙師師素質(zhì)教教師達(dá)標(biāo)標(biāo)和優(yōu)秀秀的比例例，我們們江蘇電電大武進(jìn)進(jìn)學(xué)院還還有較大大差距，如如何抓住住評(píng)估契契機(jī)加大大“雙師型型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)力度，值值得研究究。.本課題題研究的的重點(diǎn)、難難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)導(dǎo)高職院院校在整整體扎實(shí)實(shí)推進(jìn)高高職課程程改革的的進(jìn)程中有有效拉動(dòng)動(dòng)“雙師型型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)各項(xiàng)舉舉措的實(shí)實(shí)質(zhì)進(jìn)展展。難點(diǎn)：校企企合

4、作、產(chǎn)產(chǎn)教結(jié)合合、產(chǎn)學(xué)學(xué)研結(jié)合合的實(shí)效效問(wèn)題 。.本課題題所要解解決的主主要問(wèn)題題（1）盡力力解決學(xué)學(xué)校重視“雙師型”師資建建設(shè)結(jié)果果，而長(zhǎng)長(zhǎng)期建設(shè)設(shè)規(guī)劃不不夠的問(wèn)問(wèn)題。（2）盡力力解決學(xué)學(xué)校重視“雙師型”師資數(shù)數(shù)量增加加，其實(shí)實(shí)際作用用發(fā)揮不不力的問(wèn)題。（3）盡力力解決校校企合作作流于形形式，“雙師型”師資實(shí)踐踐、培養(yǎng)養(yǎng)渠道不不暢的問(wèn)問(wèn)題。、課題研研究的實(shí)實(shí)踐意義義與理論論價(jià)值到目前為止止，關(guān)于于職業(yè)院院?！半p師型”教師的的研究大大多集中中在其概概念和內(nèi)內(nèi)涵的界界定、素素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)的分析析和評(píng)定定標(biāo)準(zhǔn)及及制度的的制定、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)模式等方面，在理論深度和具體操作上還比較欠缺。 理性地就如如何

5、在高高職課改改的進(jìn)程程中培養(yǎng)養(yǎng)“雙師型”教師這這個(gè)論題題展開(kāi)研研究的人人很少，兩兩者如何何結(jié)合也也鮮有論論述。本課題的研研究將忽忽略“雙師型”教師內(nèi)內(nèi)涵素質(zhì)質(zhì)及評(píng)定定標(biāo)準(zhǔn)的的深究，基基本遵照照教育部部發(fā)布的的高等等職業(yè)院院校人才才培養(yǎng)工工作評(píng)估估方案中中對(duì)雙師師素質(zhì)教教師內(nèi)涵涵的界定定。重點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注高高職課程程改革的的進(jìn)程以以及在這這一背景景下“雙師型”教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)策略的的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面去探討、總結(jié)，并在不同層次、不同類(lèi)型的高職院校進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論和對(duì)策，在實(shí)踐中深化理論，完善對(duì)策，并不斷推廣。加強(qiáng)師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)是提升升我國(guó)高高等職業(yè)業(yè)教育辦辦學(xué)質(zhì)量量的關(guān)鍵鍵。當(dāng)前前

6、，高職職院校面面臨的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)何其其激烈，只只有在盡盡可能短短的時(shí)間間內(nèi)，用用最先進(jìn)進(jìn)的職業(yè)業(yè)教育觀觀念武裝裝全體老老師，改改造全部部課程，改改革學(xué)校校管理，較較大幅度度地提升升“雙師型”師資隊(duì)隊(duì)伍水平平、提高高教育教教學(xué)質(zhì)量量，才可可能在競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)中擁?yè)碛袕V闊闊的發(fā)展展空間。本課題的研究無(wú)疑對(duì)我校的生存和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。（二）研究究?jī)?nèi)容及及基本策策略理論論假設(shè)（模模型）1.本課題題研究的的總體思思路：采采用比較較研究法法初步探探討我國(guó)國(guó)“雙師型”高職教教育師資資隊(duì)伍建建設(shè)課題題可資借借鑒的相相關(guān)研究究框架和和策略；對(duì)本地地區(qū)高職職院校師師資隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)現(xiàn)狀及“雙師型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)措施展展開(kāi)

7、調(diào)查查研究，擬擬采用問(wèn)問(wèn)卷調(diào)查查和訪談?wù)劦姆绞绞?，摸清清高職師師資的基基本現(xiàn)狀狀和學(xué)校校關(guān)于“雙師型”教師培培養(yǎng)主要要存在的的問(wèn)題；研究解決決問(wèn)題的的對(duì)策，研研制基本本策略理理論假設(shè)設(shè)（模型型）；采用行行動(dòng)研究究法，在在一定區(qū)區(qū)域，對(duì)對(duì)所提出出建議進(jìn)進(jìn)行檢驗(yàn)驗(yàn)、驗(yàn)證證；在一一定范圍圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、總結(jié)結(jié)、改進(jìn)進(jìn)、完善善、提高高；從自自下而上上的層面面，最終終形成能能提交給給政府及及教育行行政部門(mén)門(mén)進(jìn)行高高職師資資培育以以及高職職院?！半p師型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)策略建議議。 2.高職院院?！半p師型型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)是一個(gè)個(gè)系統(tǒng)工工程，需需要社會(huì)會(huì)各方共共同努力力，才能能完成。其其基本策策略理論論假設(shè)

8、（模型）是是：導(dǎo)向：“高高等職業(yè)業(yè)院校人人才培養(yǎng)養(yǎng)工作評(píng)評(píng)估”中學(xué)?！半p師型” 教師培養(yǎng)目目標(biāo)的確確立和規(guī)規(guī)劃的制制訂 隊(duì)伍形形成保障：政府府經(jīng)費(fèi)分分級(jí)投入入和“雙師型”師資培培養(yǎng)培訓(xùn)訓(xùn)體系建建設(shè) 數(shù)質(zhì)并并重落實(shí)：高職職院校課課程改革革整體推推進(jìn)和有有效拉動(dòng)動(dòng)動(dòng)力：全體體參與考考核認(rèn)定定和對(duì)學(xué)學(xué)校師資資隊(duì)伍建建設(shè)工作作的評(píng)估估考核（三）研究究方法.文獻(xiàn)研研究法。主主要把握握國(guó)內(nèi)外外對(duì)于世世界職教教課程改改革的理理論、模模式及趨趨勢(shì)研究究的相關(guān)關(guān)理論、實(shí)實(shí)踐成果果，尤其其是政策策和院校校兩個(gè)層層面分析析我國(guó)高高職師資資隊(duì)伍建設(shè)存存在的問(wèn)問(wèn)題，以以及高職職院?！半p師型型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)理論、實(shí)實(shí)

9、踐研究究最新動(dòng)動(dòng)態(tài)。.調(diào)查研研究法。對(duì)本地區(qū)高職院校師資隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)狀況作總體把握，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、尋求解決策略。.行動(dòng)研研究法。在在調(diào)查研研究的基基礎(chǔ)上，進(jìn)行介介入式實(shí)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)驗(yàn)證、研研究。.經(jīng)驗(yàn)總總結(jié)法。以本校為基礎(chǔ)，提出目前我國(guó)高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方略，并在一定范圍內(nèi)付諸實(shí)施，檢驗(yàn)其可行性，或在一定范圍內(nèi)進(jìn)行驗(yàn)證，再在此基礎(chǔ)上總結(jié)、完善、提高、推廣。（四）研究究計(jì)劃1.主要研研究階段段及階段段性研究究目標(biāo)主要研究階階段時(shí) 間課題組成員員分工階 段 成成 果1.準(zhǔn)備階階段2007.1020088.033沈文娟等收收集、整整理、學(xué)學(xué)習(xí)各種種資料

10、、數(shù)數(shù)據(jù)； 課題設(shè)設(shè)計(jì)及開(kāi)開(kāi)題課題申報(bào)、評(píng)評(píng)審書(shū)開(kāi)題報(bào)告 2.初步研研究階段段2008.0320088.100全體成員理理論研究究；張文利、錢(qián)錢(qián)軻琛等等調(diào)查研研究；沈文娟、曾曾錫琴、唐唐英、吳吳小紅、夏夏世民等等實(shí)踐探探索相關(guān)論文、理理論研究究綜述調(diào)查報(bào)告學(xué)校師資三三年規(guī)劃劃、激勵(lì)勵(lì)制度、實(shí)踐工作總結(jié)與論文3.策略嘗嘗試階段段2008.1020099.044沈文娟、殷殷正國(guó)、王王麗、郭郭曉陽(yáng)等等研制基基本策略略模型，在在本校進(jìn)進(jìn)行嘗試試，并及及時(shí)反饋饋、修正正、完善善；進(jìn)行行總結(jié)，迎迎接中期期評(píng)估，完完善研究究方案，確確定下階階段重點(diǎn)點(diǎn)，以深深化課題題研究“雙師型”高職教教育師資資培養(yǎng)策策略理

11、論論解釋模模型及相相關(guān)論文文雙師培養(yǎng)措措施、數(shù)數(shù)據(jù)及相相關(guān)論文文中期研究報(bào)報(bào)告4.綜合研研究階段段2009.0520099.100沈文娟、王王麗等：全面梳梳理總結(jié)結(jié)，深入入研究，形形成課題題研究的的最終成成果，爭(zhēng)爭(zhēng)取研究究成果在在更大范范圍應(yīng)用用。并對(duì)課課題進(jìn)行行全面總總結(jié)，通通過(guò)鑒定定研究報(bào)告論文集2.最終研研究目標(biāo)標(biāo)和最終終完成時(shí)時(shí)間最終研究成成果形式式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的的目標(biāo)承擔(dān)者論文20篇篇在省級(jí)以上上報(bào)刊雜雜志上公公開(kāi)發(fā)表表全體課題組組成員調(diào)查報(bào)告11篇為課題研究究和課題題報(bào)告的的完成提提供基礎(chǔ)礎(chǔ)材料張文利中期研究報(bào)報(bào)告和結(jié)結(jié)題報(bào)告告各1篇通過(guò)專(zhuān)家評(píng)評(píng)審核沈文娟推廣研究成成果使學(xué)?！半p

12、雙師型”教師比例例逐步增長(zhǎng)長(zhǎng)，實(shí)際際能力水水平不斷斷提高課題組全體體成員本課題完成成的時(shí)間間：20009年年10月二、中期研研究情況況.理論成成果作者論文名稱(chēng)發(fā)表或獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)情況發(fā)表或獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)日期張文利高職機(jī)電專(zhuān)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)隊(duì)伍的建建設(shè)科技信息息2008102008年年29期王麗高職院?！半p師型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)的思考考科技信息息2008.102008年年27期曾錫琴基于對(duì)國(guó)內(nèi)內(nèi)外培養(yǎng)養(yǎng)“雙師型”教師模模式的比比較武進(jìn)學(xué)院二等獎(jiǎng)2008.10曾錫琴數(shù)控車(chē)工快快速入門(mén)門(mén)北京理工大大學(xué)出版版社2008.1唐英夏世民組網(wǎng)技術(shù)案案例教程程北京理工大大學(xué)出版版社2008.8沈文娟高職院校“雙師型”師資

13、隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)方略探探微河南科技技學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)2008.11沈文娟高職“雙師師型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)的問(wèn)題題透析科技信息息2008.102008年年30期殷正國(guó)高職程序設(shè)設(shè)計(jì)課程程系統(tǒng)化化案例教教學(xué)法改改革和“雙師”隊(duì)伍建建設(shè)職業(yè)技術(shù)術(shù)教育2008.11徐玉基于高職教教育的師師資結(jié)構(gòu)構(gòu)分析天津電大大學(xué)報(bào)2008年年3期唐英談高職院校校計(jì)算機(jī)機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的的培養(yǎng)職教探索索與研究待發(fā)郭曉陽(yáng)高職教育課課程改革革與“雙師型”教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)待發(fā)待發(fā)錢(qián)軻琛高職院校的的核心能能力與“雙師型”教師隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)、高職職院?！半p師型”教師研究究綜述待發(fā)待發(fā)夏世民江蘇城市職職業(yè)學(xué)院院“雙師型”教師培培養(yǎng)的幾點(diǎn)思

14、考待發(fā)待發(fā)吳小紅如何提高“雙師型”教師的的技術(shù)應(yīng)應(yīng)用能力力待發(fā)待發(fā)張文利調(diào)查研究報(bào)報(bào)告：教教師視野野中高職職“雙師型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)現(xiàn)狀與與策略研研究待發(fā)待發(fā)錢(qián)軻琛試論職校文文化課教教師專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展之之目標(biāo)定定位待發(fā)待發(fā).實(shí)踐成成果第一、制定定規(guī)劃，出出臺(tái)激勵(lì)勵(lì)制度（1）20007.10學(xué)校五五屆二次次教代會(huì)會(huì)通過(guò)了了江蘇蘇城市職職業(yè)學(xué)院院武進(jìn)校校區(qū)江蘇蘇廣播電電視大學(xué)學(xué)武進(jìn)學(xué)學(xué)院師資資隊(duì)伍建建設(shè)三年年發(fā)展規(guī)規(guī)劃（20007.9920110.88）；（2）20007.11學(xué)校五五屆三次次教代會(huì)會(huì)通過(guò)了了江蘇蘇城市職職業(yè)學(xué)院院武進(jìn)校校區(qū)江蘇蘇廣播電電視大學(xué)學(xué)武進(jìn)學(xué)學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)養(yǎng)與認(rèn)定定

15、暫行辦辦法（試試行稿）（3）20007.12學(xué)校五五屆四次次教代會(huì)會(huì)又對(duì)江江蘇廣播播電視大大學(xué)武進(jìn)進(jìn)學(xué)院、江江蘇城市市職業(yè)學(xué)學(xué)院武進(jìn)進(jìn)校區(qū)分分配制度度改革及及崗位津津貼實(shí)施施方案（修修訂稿）進(jìn)進(jìn)行修訂訂，增加加了對(duì)雙雙師素質(zhì)質(zhì)教師考考核獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)的條款款。（4）20008.05學(xué)校首首次召開(kāi)開(kāi)師資工工作大會(huì)，張偉賢賢校長(zhǎng)作作題為努努力打造造優(yōu)秀團(tuán)團(tuán)隊(duì)，全全面實(shí)施施“人才強(qiáng)強(qiáng)校戰(zhàn)略略”的師資資工作報(bào)報(bào)告，出出臺(tái)武武進(jìn)學(xué)院院專(zhuān)業(yè)教教師到企企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)實(shí)踐暫暫行規(guī)定定、武進(jìn)進(jìn)學(xué)院“青藍(lán)工工程”實(shí)施辦辦法（試試行）兩個(gè)文件，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)師資培養(yǎng)。第二、加大大投入，促促進(jìn)教師師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（1）赴

16、德德國(guó)、新新加坡、英英國(guó)、澳澳大利亞亞、新西西蘭等國(guó)國(guó)境外培訓(xùn)訓(xùn)7人 ；參加加國(guó)家、省省級(jí)各類(lèi)類(lèi)培訓(xùn)12人 （2）到科科教城參參加實(shí)訓(xùn)訓(xùn)指導(dǎo)教教師培訓(xùn)訓(xùn)并獲相相應(yīng)證書(shū)書(shū)28人 （3）到全全國(guó)高職職高專(zhuān)師師資培訓(xùn)訓(xùn)基地參參加培訓(xùn)訓(xùn)獲“雙師”素質(zhì)結(jié)業(yè)業(yè)證書(shū)66人 （4）通過(guò)過(guò)江蘇省省勞動(dòng)廳廳組織的的技師考核核24人 ， 高級(jí)技技師2人（5）獲行行業(yè)特許許的資格格證書(shū)及及專(zhuān)業(yè)技技能考評(píng)評(píng)員資格格證書(shū)15人 第三、以評(píng)評(píng)估驗(yàn)收收促進(jìn)課程程改革、校企合合作 （1）藝術(shù)術(shù)信息系系啟動(dòng)部部分專(zhuān)業(yè)業(yè)課程改改革，重重視項(xiàng)目目實(shí)踐。唐英、夏夏世民等等參與編編寫(xiě)21世紀(jì)高高職高專(zhuān)專(zhuān)規(guī)劃教教材（計(jì)算算機(jī)類(lèi)案案例教學(xué)學(xué)

17、教材：組網(wǎng)網(wǎng)技術(shù)案案例教程程）機(jī)電系以課課改帶動(dòng)動(dòng)教材編編寫(xiě)，曾錫琴琴等參與與編寫(xiě)新新世紀(jì)勞勞動(dòng)技能能與勞動(dòng)動(dòng)力轉(zhuǎn)移移培訓(xùn)教教材（機(jī)機(jī)電類(lèi)項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)學(xué)教材：維修修電工快快速入門(mén)門(mén),數(shù)控控車(chē)工快快速入門(mén)門(mén)，鉗鉗工基本本技能，機(jī)機(jī)械加工工技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)等）（2）全校校學(xué)生考考證考級(jí)級(jí)蔚然成成風(fēng)2007年年9月20008年11月，獲得得數(shù)控、鉗工、維維修電工工中高級(jí)證證及UGCCAD、UGCCAM、中級(jí)制制圖員、大學(xué)英英語(yǔ)四、六六級(jí) 、計(jì)算機(jī)機(jī)二級(jí)、秘秘書(shū)四級(jí)級(jí)、外貿(mào)貿(mào)會(huì)計(jì)、二二手車(chē)評(píng)評(píng)估師、駕駛等技能等級(jí)證書(shū)和會(huì)計(jì)從業(yè)資格、國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、導(dǎo)游資格等職業(yè)資格證書(shū)的同學(xué)共有2953人次

18、（3）機(jī)電電、文經(jīng)經(jīng)、藝信信三系專(zhuān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)大大加加強(qiáng)，校校企合作作、產(chǎn)學(xué)學(xué)研結(jié)合合項(xiàng)目快速速啟動(dòng)2007年年9月20008年11月，共共有 21994 人人次的同同學(xué)參加加各級(jí)、各各類(lèi)專(zhuān)業(yè)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)實(shí)習(xí)及參參觀（4）20008年11月，我校校三件作作品參加加常州市市職業(yè)院院校創(chuàng)新新大賽作作品展覽覽課題組成員員曾錫琴琴（機(jī)電電系主任任）、唐唐英（藝藝術(shù)信息息系副主主任）、吳吳小紅（文文經(jīng)管理理系財(cái)經(jīng)經(jīng)教研室室主任）及張文利、徐玉、殷正國(guó)、夏世民等下企業(yè)實(shí)踐研發(fā)項(xiàng)目、校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并在本系進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究，選擇相關(guān)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查、比較和實(shí)證研究，結(jié)合了較為深入的理論研究、比較研

19、究。通過(guò)上述研研究，我我們認(rèn)為為：從政策層面面來(lái)看，政府應(yīng)統(tǒng)籌籌規(guī)劃，保保障“雙師型”職教師師資培養(yǎng)養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)經(jīng)費(fèi)投入入；建立“雙師師型”教師資資格認(rèn)證證制度，形形成職前前職后一一體化培培養(yǎng)培訓(xùn)訓(xùn)體系。 從高高職院校校層面來(lái)來(lái)看，（1）抓住住新一輪輪評(píng)估契契機(jī)，進(jìn)進(jìn)行“雙師型”師資培培養(yǎng)培訓(xùn)訓(xùn)科學(xué)規(guī)規(guī)劃；（2）學(xué)校校創(chuàng)設(shè)氛氛圍，整整體推進(jìn)進(jìn)課程改改革與職職教能力力考核，促促進(jìn)中青青年教師師快速成成長(zhǎng)；（3）建立立“雙師型”專(zhuān)業(yè)帶帶頭人動(dòng)動(dòng)態(tài)管理理考核、健健康成長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)效效機(jī)制；（4）立足足實(shí)效，開(kāi)展多層次的校企合作項(xiàng)目，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；（5）高度度重視，加快構(gòu)構(gòu)建專(zhuān)兼兼結(jié)合的的“雙師型”教育教教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)。三、問(wèn)題與與打算存在問(wèn)題：第一，高職職院?！半p師型”師資隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)策略的的一個(gè)重重要方面面“加快建建立職教教教師資資格認(rèn)證證制度，逐逐步形成成雙師型師資培培養(yǎng)培訓(xùn)訓(xùn)體系”這一建建議的實(shí)實(shí)現(xiàn)并非非課題組組所能左左右，所