2022年1月國開（中央電大）專科《學(xué)前兒童語言教育》期末考試試題及答案1

1、第13頁 共13頁2022年1月國開中央電大專科學(xué)前兒童語言教育期末考試試題及答案2022年1月國開(中央電大)?？茖W(xué)前兒童語言教育期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說明：試卷號(hào)碼：2508；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月20日。 一、填空題 1._就是使用語言的人對(duì)語言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)那么的把握，_那么是指在一定的語境中對(duì)于語言詳細(xì)運(yùn)用的才能。 語言才能、語言運(yùn)用才能 2.語言符號(hào)的_和_是對(duì)立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。 任意性、強(qiáng)迫性 3.語言可以分為底層和上層：底層是一套音位；上層一般分為三

2、級(jí)，分別是_、_和_。 語素、詞、句子 4._是符號(hào)與符號(hào)組合起來的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的構(gòu)造關(guān)系。 組合關(guān)系 5.語言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)構(gòu)造系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括_、_、_三個(gè)方面。 語音、詞匯、語法 6.目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類：_、_和_。 后天環(huán)境論、先天決定論、先天與后天互相作用論 7._表達(dá)了詞和事物的聯(lián)絡(luò)，特別是詞指稱整類事物的概括性。_表達(dá)了造句的根本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會(huì)的格式把它們組合在一起。 獨(dú)詞句、雙詞句 8.一般而言，學(xué)前兒童只掌握根本的_詞匯，他們對(duì)詞匯的掌握主要表如今_的增加、_的擴(kuò)大，以及_確實(shí)切和加深等方面

3、。 口語、詞匯數(shù)量、詞類范圍、對(duì)詞義理解 二、判斷題 1.語言就是人類的話語，是可以用來溝通的某種方式。答案錯(cuò) 2.語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。答案錯(cuò) 3.集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語音。答案錯(cuò) 4.觀察評(píng)估法方法是由孩子通過觀察、模擬老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。答案錯(cuò) 5.“幼兒口頭語言和書面語言開展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言開展特征隨時(shí)間推移而開展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨。答案錯(cuò) 6.為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時(shí)老師要模擬幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等 。答案錯(cuò) 7.兒童模擬語言的過程是

4、一個(gè)個(gè)性化的過程。答案對(duì) 8.學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。答案錯(cuò) 9.成人的語言觀念對(duì)兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。答案錯(cuò) 10.會(huì)說普通話是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù) ，所以幼兒園不必使幼兒在人學(xué)前根本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。答案錯(cuò) 11.嬰兒都很喜歡反復(fù)聽同一故事 ，幾乎百聽不厭。答案對(duì) 12.幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識(shí)。 答案對(duì) 13.03歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言開展最迅速階段。答案對(duì) 14.傾聽是幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為才能，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是非常重要的。答案對(duì) 15.

5、學(xué)前兒童語言教育的根本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語言的開展，進(jìn)步幼兒運(yùn)用語言的才能。答案對(duì) 16.語言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模擬學(xué)習(xí)語言的過程。答案錯(cuò) 17.仿編是通過想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些局部進(jìn)展擴(kuò)大。答案錯(cuò) 18.在談話活動(dòng)中，老師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。答案錯(cuò) 19.講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言根底之上。答案對(duì) 20.早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)歷，包括早期識(shí)字經(jīng)歷和早期書寫經(jīng)歷。答案對(duì) 三、問答題 1.學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容？ 答：學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面： (1)學(xué)前兒童語言開展的評(píng)

6、價(jià)。 學(xué)前兒童語言開展程度的評(píng)價(jià)。 對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)行衣評(píng)價(jià)。 (2)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。 正規(guī)的語言教育活動(dòng)。 浸透在日常活動(dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語言教育活動(dòng)。 2.“視聽講做結(jié)合法”在詳細(xì)運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)輔助材料來來幼兒生活。 (2)留有一定的時(shí)間和空間。 (3)老師的提問具有開放性。 總之，運(yùn)用視、聽、講、做結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，在促進(jìn)語言開展的同時(shí)，也獲得了認(rèn)知開展 。 3.語言教育活動(dòng)的“有方案”集中表達(dá)在哪些方面？ 答：專門的語言教育活動(dòng)是一種有方案的語言學(xué)習(xí)過程，這種“有方案”集中表達(dá)在教育內(nèi)容的選擇上： (1)根據(jù)語言教

7、育目的來選擇教育內(nèi)容。 (2)根據(jù)幼兒語言開展的特點(diǎn)來選擇教育內(nèi)容。 (3)有方案地選擇教育內(nèi)容，使幼兒的語言得到全面開展。 4.為什么說語言是人類最重要的交際工具？ 答：首先，語言是一種人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象。它隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著人類社會(huì)的開展而開展，在人類社會(huì)之外是沒有語言的，社會(huì)屬性是語言最為根本的一種屬性。 其次，在人類的交際工具中，語言是最重要的。人類的交際工具除語言外，還有文字、旗語、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式以及手勢、表情等。文字記錄語言，處于附屬地位，是最重要的輔助交際工具。旗語、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)等交際工具，大多是在語言和文字的根底上產(chǎn)生的，且在特定領(lǐng)域

8、內(nèi)為社會(huì)效勞，使用的范圍相當(dāng)狹窄。體態(tài)語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交際的功能。 5.兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些根本特征？ 答：兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容，它具有以下的特征： (1)圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個(gè)詳細(xì)的兒歌或故事都含有豐富而獨(dú)特的語言信息。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品是幼兒在活動(dòng)中的首要任務(wù)。文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書面的語言信息，幼兒需要有一個(gè)中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息，需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動(dòng)畫等方式承受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。因此，任何一個(gè)文學(xué)活動(dòng)都必須從文學(xué)教育人手，圍繞一個(gè)詳細(xì)的作品開展活動(dòng)，讓幼兒完全理解文學(xué)作品含載的豐富

9、有趣的信息。 (2)包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目的。文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值和娛樂價(jià)值等。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美才能和文學(xué)理解才能、想象力，而不僅僅是達(dá)成知識(shí)和道德的教育目的。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)包含感受美、理解美、表現(xiàn)美以及表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和想象的系列多層次審美教育活動(dòng)。 (3)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)從文學(xué)作品教學(xué)出發(fā)，常常整合與其相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)，使得幼兒有更多的時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)某一個(gè)文學(xué)作品中表現(xiàn)的社會(huì)與自然生活內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)作品的感知理解。文學(xué)作品是社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)的結(jié)合物，在設(shè)計(jì)組織文學(xué)活動(dòng)

10、時(shí)，根據(jù)詳細(xì)的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴(kuò)大經(jīng)歷的時(shí)機(jī) ，幫助幼兒完成整個(gè)語言學(xué)習(xí)的調(diào)整 。 (4)提供多種與文學(xué)作品互相作用的途徑。開展是兒童自身的操作活動(dòng)與外界環(huán)境互相作用而建構(gòu)起來的。兒童的語言開展，也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言和非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的。幼兒園的文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品互相作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到開展。用活動(dòng)的形式來組織幼兒文學(xué)作品教學(xué)過程，意味著幼兒可以在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中獲得親身經(jīng)歷。 6.如何從傾聽、表述 、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解綱要的語言教育目的？ 答：(1)養(yǎng)成

11、幼兒注意傾聽的習(xí)慣，開展他們的語言理解才能。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和開展不可缺少的一種行為才能。懂得傾聽、樂于傾聽并且擅長傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)展語言交流的技巧。 (2)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描繪簡單的事物或過程，開展思維才能和語言表達(dá)才能。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言開展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述才能的人，才能真正與人進(jìn)展語言交際。 (3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)

12、美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語言才能，可以增強(qiáng)他們對(duì)語言核心操作才能的不同層次的敏感性，因此要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的時(shí)機(jī)。 (4)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。 四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 要求：1.設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目的和幼兒年齡開展特點(diǎn)；2.任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉“材料2”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案；3.方案構(gòu)造完好，包含活動(dòng)目的、

13、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容；4.按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與施行的步驟列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要求。 材料l：中班兒童語言教育目的 第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連接地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)圍繞一定的話題 談話，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，進(jìn)步語言交往才能。 第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)進(jìn)述的習(xí)慣；逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完好；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的

14、講述方法。 第三，聽說游戲。在游戲中穩(wěn)固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說簡單而完好的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)那么；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)那么，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反響。 第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)；知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。 第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強(qiáng)

15、預(yù)知故事情節(jié)開展和結(jié)局的才能；懂得保護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模擬制作圖畫書；在閱讀過程中初步理解漢字的由來和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探究漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。 材料2：給熊奶奶讀信 熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小老鼠來幫助讀信。 小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂!奶奶，給我一罐蜂蜜” 熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“我這孩子，真不會(huì)說話!”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。 熊奶奶撿起信，又去請(qǐng)小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好!

16、我非常想念你。我每次來，你都會(huì)給我吃蜂蜜，太好吃了。過幾天，我會(huì)來看你，也要送給你一罐蜂蜜，你一定會(huì)說太好吃了!每天都在想念你的孫子小熊。” 小松鼠還沒有讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好!真會(huì)說話!”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，臉上都在笑。 (此題無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程序酌情給分) 要求：1.設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目的和幼兒年齡開展特點(diǎn)(見試題材料1)；2.活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；3.方案構(gòu)造完好，包含活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容；4.按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與施行的步驟(見所附材料)列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 附：活動(dòng)過程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與施行的步驟：1.初步感知文學(xué)作品；2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)歷；3.遷移作品經(jīng)歷；4.創(chuàng)造性想象和語言表述。 講述活