幼兒園感恩教育

1、幼兒園感恩教育幼兒園感恩教育幼兒園感恩教育資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園感恩教育版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 讓感恩的種子在孩子幼小心靈里生根發(fā)芽永春港永幼兒園 呂雪芳“感恩的心，感謝有你，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜 ”聽著這首感恩的心，我思潮起伏，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德，感恩要伴隨人的一生，然而，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，過著飯來張口，衣來伸手的生活，普遍沒有感恩的心態(tài)，這是為什么我們的孩子怎么啦如何在孩子幼小的幼小的心靈里播下感恩的種子，讓這顆種子生根發(fā)芽呢？我想，做為一名新時(shí)代的幼兒園老師，有著不

2、可推卸的責(zé)任。下面我就現(xiàn)代孩子缺乏感恩心的原因進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫尭卸鹘逃哌M(jìn)幼兒園，培養(yǎng)孩子從小有一顆感恩的心。一、幼兒感恩情感的現(xiàn)狀及原因分析目睹當(dāng)今的孩子,大多只知道一味的向父母、他人索要,卻從不知道要感恩,更何從談及回報(bào)。在一本書中看到這樣一篇文章，題目是我們做錯(cuò)了什么,講的是他兒子從小聰明伶俐,可愛極了,他和妻子最常說的一句話是:“你只要好好學(xué)習(xí),家里什么事都不用你管?！狈驄D二人省吃儉用,將孩子送進(jìn)一所有名的重點(diǎn)中學(xué)讀書,他們幾年都不添一件衣裳,卻給孩子買品牌服裝穿,好在孩子不負(fù)眾望,考上了中國(guó)一所有名的大學(xué),在親朋好友及鄰居同事的贊揚(yáng)聲中,夫婦倆驕傲極了,為了

3、孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),夫婦倆東挪西借,一年難得吃幾次像樣的飯菜,孩子也真爭(zhēng)氣,大學(xué)畢業(yè)又考上了研究生?？刹痪煤⒆拥膵寢尩昧俗訉m癌,在手術(shù)前想見兒子一面,電話上,兒子卻說:“你們不是經(jīng)常說我只要好好學(xué)習(xí)就行了,家里的事不用我管嗎 現(xiàn)在我正準(zhǔn)備論文,沒有時(shí)間回去?！焙髞碇浪诒本┱劻艘粋€(gè)女朋友,那段時(shí)間正忙著合伙籌辦公司。這位父親的來信背后隱藏的是什么呢?為了解幼兒在“感恩”情感方面的情況,筆者曾對(duì)自己園的大、中、小三個(gè)年齡班的家長(zhǎng)做過問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:認(rèn)為現(xiàn)在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占79%; 認(rèn)為現(xiàn)在的孩子不懂事,比如說,爺爺、奶奶或父母生病了,不懂得要主動(dòng)去表示關(guān)心的占60%;受

4、到別人的幫助或關(guān)心,卻不懂得要主動(dòng)地向別人表示感激或感謝的占51%。這一數(shù)字說明：現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒只懂得受恩而不知感恩。究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:1現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)苗中的獨(dú)苗,長(zhǎng)輩們捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,從小到大,給予他們的太多太多,從來不讓他們吃苦,無論在家還是在幼兒園，我們都可以看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來伸手，飯來張口，對(duì)父母，爺爺，奶奶頤指氣使。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子樣樣給予呵護(hù)遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導(dǎo)致幼兒合群性弱，加上有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等，常常給予幼兒不正確的引導(dǎo)，這就強(qiáng)化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的。他們的眼中，只有自己，沒

5、有他人，認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應(yīng)該的。2社會(huì)感恩教育的缺失,在孩子成長(zhǎng)過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中,只注重經(jīng)濟(jì)利益,忽視了對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育;在對(duì)孩子的培養(yǎng)上,不少家長(zhǎng)只片面重視孩子的智力開發(fā),而忽視對(duì)孩子進(jìn)行品德教育;就幼兒園來講,在幼兒園課程里面,對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的內(nèi)容就很少,再加上幼兒教師本人也缺乏這方面的教育意識(shí),因此,對(duì)幼兒這方面的教育也就比較缺乏。3由于一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒十分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動(dòng)手動(dòng)腦，習(xí)慣于依賴別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動(dòng)觀念淡薄，遇到較復(fù)雜的事情，不作努力就輕易地求助于人。二、

6、讓感恩教育走進(jìn)幼兒園以上這些問題，看起來都是些小事情，但如果不抓緊教育，久而久之，就會(huì)影響一代人的精神面貌，影響孩子們的健康成長(zhǎng)，可見在幼兒園開展感恩教育勢(shì)在必行，感恩教育應(yīng)當(dāng)走進(jìn)幼兒園。那么幼兒園又該如何運(yùn)用有效途徑喚醒“小皇帝們”的感恩意識(shí)呢？通過實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種方法：1以主題活動(dòng)為載體實(shí)施感恩教育主題教育活動(dòng)能讓幼兒較整體的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)幼兒的感恩意識(shí)培養(yǎng)能呈階梯形上升，如在主題活動(dòng)親親熱熱一家人中，把媽媽制作的手工作品布置成“巧手媽媽”專欄，請(qǐng)孩子們參觀，在欣賞的過程中，感受到了媽媽的愛，體驗(yàn)媽媽真能干，從而增添了愛媽媽的情感，接著又開展活動(dòng)“我來當(dāng)媽媽”，讓孩子們學(xué)習(xí)做媽媽，了解

7、媽媽的辛苦，通過這樣豐滿有序的主題活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施“全人格”教育起到了重要作用，有效地促進(jìn)了幼兒感恩意識(shí)的形成。2.以節(jié)日活動(dòng)為契機(jī)實(shí)施感恩教育節(jié)日是人類日常生活中的精華,是我們中華民族對(duì)美好生活的向往和追求,它反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚,其中蘊(yùn)涵了許多深遠(yuǎn)的教育內(nèi)容。挖掘節(jié)日內(nèi)涵,有目的有選擇的把感恩教育融入節(jié)日活動(dòng)中去,激發(fā)孩子對(duì)生活的美好情感和感激之情,是對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育的有效形式。每年的“三八婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“老人節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”都是我們教師開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。如婦女節(jié)到了，教師提示幼兒為自己的媽媽送上自己親手制作的一份禮物；請(qǐng)媽媽代表講述哺育孩子的經(jīng)歷

8、，讓孩子知道媽媽在他的成長(zhǎng)過程中所付出的愛與辛苦；讓孩子深深地體驗(yàn)愛、感激愛，并發(fā)自內(nèi)心的想回報(bào)愛、付出愛；向媽媽表決心、堅(jiān)持做媽媽的小幫手等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒愛的意識(shí)，且實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)生活中去。又如“九九重陽(yáng)節(jié)”到了，我們組織孩子去敬老院看望孤寡老人，給老人送上自己省下來的水果、餅干等，并給老人們表演節(jié)目、給老人們敲敲腿、捶捶背，以實(shí)際行動(dòng)來感恩老人?；貓@后，我我們組織孩子運(yùn)用多種材料給老人們建造一個(gè)“新的敬老院”，孩子們大膽設(shè)想，以“讓老人生活得更舒適、更方便”為出發(fā)點(diǎn)，把郵局、超市、醫(yī)院、菜場(chǎng)、花園等都“搬進(jìn)”了“敬老院”，充分地表達(dá)著對(duì)老人的感恩。3.通過故事對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育幼兒園教師

9、可收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如羊羔跪乳烏鴉反哺陳毅探母吃水不忘挖井人等,在談話、閱讀、社會(huì)課中對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，“十年樹木，千年樹人”，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。4家園配合,讓感恩教育事半功倍我們教師應(yīng)該關(guān)注家人和孩子的互動(dòng)，讓孩子在和家人的生活中，體驗(yàn)愛與被愛的快樂，強(qiáng)化滿足感。可在感恩主題活動(dòng)中對(duì)全園家長(zhǎng)發(fā)放了開展“感恩童心”主題活動(dòng)的目標(biāo)要求，讓家長(zhǎng)理解我們開展活動(dòng)是為了促進(jìn)孩子健康發(fā)展，并要求家長(zhǎng)在生活中放手讓孩子自己的事自己做，在家成為一個(gè)小主人，承擔(dān)一份責(zé)任，做力所能及的事情，并明確生活中哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些可以幫著做，哪些應(yīng)該學(xué)著做，在孩子猶豫、遲疑時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，在孩子失敗時(shí)加以鼓舞和賞識(shí)。孩子是父母的影子，要求孩子做到的，自己必須先做到，要以自己的善良、責(zé)任心、對(duì)社會(huì)的感恩之情，潛移默化的影響孩子。如：孩子每天回家自己的事自己做，整理自己的小房間，自己玩過的玩具自己放好；為家人分發(fā)碗筷，為下班回來的爸爸、媽媽拿拖鞋，為爺爺