蘇科課標(biāo)版年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識角形（5篇）

1、蘇科課標(biāo)版年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識角形（5篇）第一篇：蘇科課標(biāo)版七年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識三角形(一)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識三角形，會用字母表示三角形.2.知道三角形的各個(gè)組成部分，并會用字母表示.3.了解三角形的分類.4.知道三角形的性質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三角形，會用字母表示三角形；三角形的性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)：了解三角形的分類.教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)1.舉出一些生活中常見的某些三角形，如三角板；并觀察書中的幾副圖，使學(xué)生初步感受三角形的存在.二、探索歸納1.三角形的定義：由3條不在同一直線上的線段，首尾依次相接組成的圖形稱為三角形.如右的圖形就是一個(gè)三角形.2.三角形的各組成部分邊：組成三角形的三條線段.如右

2、所示：線段AB、AC、BC就是三角形的三條邊.頂點(diǎn)：三角形任意兩邊的交點(diǎn).如右所示：點(diǎn)A、B、C均為三角形的頂點(diǎn).通常情況下，我們用三角形的三個(gè)頂點(diǎn)加以一個(gè)“”來表示一個(gè)三角形，在表示三角形時(shí)，三個(gè)字母之間并無順序關(guān)系.如上圖中，此三角形可以表示為ABC，或ACB或BAC等.內(nèi)角：三角形兩邊所夾的角，稱為三角形的內(nèi)角，簡稱角.例如ABC中，A，B，C都是三角形的內(nèi)角.邊BC稱為A所對的邊，或頂點(diǎn)A所對的邊，因此邊BC也可以表示為a.那么邊AB，AC呢？3.三角形的分類1）按角分2）按邊分4.實(shí)驗(yàn)室問：是不是任意三條線段都能夠組成三角形？答：不是.現(xiàn)在我們就來看一看三條線段滿足什么條件才能組成一

3、個(gè)三角形.請學(xué)生在課前準(zhǔn)備好五條長度分別為3、4、5、6、9的小木棒，現(xiàn)任意取出3根小木棒首尾相接搭成三角形.在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，最后教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完整得到：三角形任意兩邊之和大于第三邊在ABC中，根據(jù)兩點(diǎn)之間線段最短，我們有點(diǎn)A到點(diǎn)B，C的距離之和要大于線段BC的長即AB+ACBC.5.練習(xí)：在練習(xí)本上畫出：等腰銳角三角形；等腰直角三角形；等腰鈍角三角形.下列長度的各組線段能否組成一個(gè)三角形？(1)15cm、10cm、7cm； (2) 4cm、5cm、10cm；(3)3cm、8cm、5cm； (4) 4cm、5cm、6cm.第二篇：華東師大課標(biāo)版七年級數(shù)學(xué)下冊教案三角形一、

4、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識三角形的內(nèi)角、外角等概念2會按角將三角形分類3能區(qū)分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形二、教學(xué)重點(diǎn)三角形的有關(guān)概念及分類三、教學(xué)難點(diǎn)三角形的分類四、教學(xué)過程（一）引入利用多媒體顯示三角形并提問：這是什么圖形？對三角形你都知道哪些？（二）新課1三角形的有關(guān)概念及三角形的表示方法（利用多媒體顯示）2三角形的內(nèi)角與外角（利用多媒體顯示外角的畫法并講解）提出問題：樣畫出 有多少個(gè)外角？與內(nèi)角相鄰的外角有幾個(gè)？它們是什么關(guān)系？怎 的外角？3試一試（利用多媒體顯示）下圖中，三個(gè)三角形的內(nèi)角各有什么特點(diǎn)？由學(xué)生回答歸納得到三角形可以按角來分類：所有內(nèi)角都是

5、銳角銳角三角形；有一個(gè)內(nèi)角是直角直角三角形；有一個(gè)內(nèi)角是鈍角鈍角三角形4猜一猜（利用多媒體顯示）下圖中三角形被遮住的兩個(gè)內(nèi)角可能是什么角？這幾個(gè)三角形是什么三角形？5試一試（利用多媒體顯示）下圖中，三個(gè)三角形的邊各有什么特點(diǎn)？由此問題引入等腰三角形和等邊三角形的概念并提出問題：等邊三角形是等腰三角形嗎？6看誰快，看誰準(zhǔn)說出下面的三角形是銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形還是正三角形？7做一做見教材第45頁（三）小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受（四）作業(yè)第45頁第1、2題摘自華東師范大學(xué)出版社新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：華東師大課標(biāo)版七年級數(shù)學(xué)下冊教案軸對稱的認(rèn)識一、教材分析在學(xué)習(xí)了畫對

6、稱軸，了解了對稱軸與軸對稱圖形的關(guān)系的基礎(chǔ)上研究畫軸對稱圖形，可以更好地加深學(xué)生對軸對稱的理解，教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)循序漸進(jìn)的探索過程二、學(xué)生分析學(xué)生通過畫對稱軸的學(xué)習(xí)，已了解了對稱軸對軸對稱圖形的關(guān)系，根據(jù)教材設(shè)計(jì)的探索過程，學(xué)生可以逐步從易到難自主探索出畫軸對稱圖形的方法三、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過自主探索，掌握畫軸對稱圖形的方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度四、設(shè)計(jì)理念改變接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與合作交流能力五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1什么是軸對稱圖形？如何畫軸對稱圖形的對稱軸？2如果給出一個(gè)圖形和一條直線，那么如何畫出這個(gè)圖形關(guān)于這條直線的對稱圖形呢？（二）新知探索1在格

7、點(diǎn)圖中畫出已知圖形的軸對稱圖形（1）學(xué)生各自嘗試畫圖（2）折疊檢驗(yàn)畫得是否正確（3）學(xué)生相互交流畫法2如果沒有格點(diǎn)圖，那么如何去畫圖中某一點(diǎn)的對稱點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，出示教材第77頁“做一做”（1）學(xué)生嘗試完成（2）指定一名學(xué)生說出畫法，并出示畫圖的方法步驟（3）折疊檢驗(yàn)3教學(xué)例子（1）你打算怎樣畫出關(guān)于直線l的對稱圖形？（2）學(xué)生試畫，指名學(xué)生上黑板（3）指定一名學(xué)生說出方法，燈片出示步驟（4）學(xué)生相互出題，畫出一個(gè)較復(fù)雜的圖形，讓同桌畫出其對稱圖形4小結(jié)法則（1）今天學(xué)的什么內(nèi)容？（2）如果圖形是由直線、線段或射線組成時(shí)，怎樣畫出它關(guān)于某一條直線的對稱圖形？（三）鞏固練習(xí)教材第78頁第1、2

8、題（四）課外作業(yè)基礎(chǔ)熟練的畫軸對稱圖形部分第四篇：北師大課標(biāo)版八年級數(shù)學(xué)下冊教案相似三角形課 題4.5 相似三角形教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)知識點(diǎn)1.掌握相似三角形的定義、表示法，并能根據(jù)定義判斷兩個(gè)三角形是否相似. 2.能根據(jù)相似比進(jìn)行計(jì)算.（二）能力訓(xùn)練要求1.能根據(jù)定義判斷兩個(gè)三角形是否相似，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力.2.能根據(jù)相似比求長度和角度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力.（三）情感與價(jià)值觀要求通過與相似多邊形有關(guān)概念的類比，滲透類比的教學(xué)思想，并領(lǐng)會特殊與一般的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)相似三角形的定義及運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)定義求線段長或角的度數(shù).教學(xué)方法類比討論法教學(xué)過程.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了相似

9、多邊形的定義及記法.現(xiàn)在請大家回憶一下.生對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例的兩個(gè)多邊形叫做相似多邊形.相似多邊形對應(yīng)邊的比叫做相似比.師很好.請問相似多邊形指的是哪些多邊形呢？生只要邊數(shù)相同，滿足對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例的多邊形都包括.比如相似三角形，相似五邊形等.師由此看來，相似三角形是相似多邊形的一種.今天，我們就來研究相似三角形. .新課講解1.相似三角形的定義及記法師因?yàn)橄嗨迫切问窍嗨贫噙呅沃械囊活悾虼?，相似三角形的定義可仿照相似多邊形的定義給出，大家可以嗎？生可以.三角對應(yīng)相等，三邊對應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形叫做相似三角形（similar triangles）.如ABC與DEF相似，記作AB

10、CDEF其中對應(yīng)頂點(diǎn)要寫在對應(yīng)位置，如A與D，B與E，C與F相對應(yīng).ABDE等于相似比.師知道了相似三角形的定義，下面我們根據(jù)定義來做一些判斷.2.想一想如果ABCDEF，那么哪些角是對應(yīng)角？哪些邊是對應(yīng)邊？對應(yīng)角有什么關(guān)系？對應(yīng)邊呢？生由前面相似多邊形的性質(zhì)可知，對應(yīng)角應(yīng)相等，對應(yīng)邊應(yīng)成比例.所以A=D、B=E、C=F.3.議一議.（1）兩個(gè)全等三角形一定相似嗎？為什么？（2）兩個(gè)直角三角形一定相似嗎？兩個(gè)等腰直角三角形呢？為什么？ （3）兩個(gè)等腰三角形一定相似嗎？兩個(gè)等邊三角形呢？為什么？師請大家互相討論.生解：（1）兩個(gè)全等三角形一定相似.因?yàn)閮蓚€(gè)全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等，由對

11、應(yīng)邊相等可知對應(yīng)邊一定成比例，且相似比為1，因此滿足相似三角形的兩個(gè)條件，所以兩個(gè)全等三角形一定相似. （2）兩個(gè)直角三角形不一定相似.因?yàn)殡m然都是直角三角形，但也只能確定有一對角即直角相等，其他的兩對角可能相等，也可能不相等，對應(yīng)邊也不一定成比例，所以它們不一定相似.兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.因?yàn)閮蓚€(gè)等腰直角三角形RtABC和RtDEF中，C=F=90，則A=B=D=E=45，所以有A=D，B=E，C=F.再設(shè)ABC中AC=b，DEF中DF=a，則AC=BC=b，AB=bDF=EF=a，DE=a所以兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.（3）兩個(gè)等腰三角形不一定相似.因?yàn)榈妊荒苷f明一個(gè)三角形中有兩

12、邊相等，但另一邊不固定，因此這兩個(gè)等腰三角形中有兩邊對應(yīng)成比例，兩底邊的比不一定等于對應(yīng)腰的比，因此不用再去討論對應(yīng)角滿足什么條件，就可以確定這兩個(gè)等腰三角形不一定相似.兩個(gè)等邊三角形一定相似.因?yàn)榈冗吶切蔚母鬟叾枷嗟?，各角都等?0度，因此這兩個(gè)等邊三角形一定有對應(yīng)角相等、對應(yīng)邊成比例，所以它們一定相似.師由上可知，在特殊的三角形中，有的相似，有的不相似. 兩個(gè)全等三角形一定相似.兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.兩個(gè)等邊三角形一定相似.兩個(gè)直角三角形和兩個(gè)等腰三角形不一定相似.4.例題2.如圖,已知ABCADE,AE=50 cm,EC=30 cm,BC=70 cm,BAC=45,ACB=40，

13、求圖421（1）AED和ADE的度數(shù)； （2）DE的長.解：（1）因?yàn)锳BCADE. 所以由相似三角形對應(yīng)角相等，得 AED=ACB=40 在ADE中，AED+ADE+A=180 即40+ADE+45=180,所以ADE=1804045=95.（2）因?yàn)锳BCADE，所以由相似三角形對應(yīng)邊成比例，得即所以 DE=43.75（cm）.5.想一想在例2的條件下，圖中有哪些線段成比例？師請大家試一試.生成比例線段有圖中有互相平行的線段，即DEBC.因?yàn)锳BCADE，所以ADE=B.由平行線的判定方法知DEBC.課堂練習(xí)2.等腰直角三角形ABC與等腰直角三角形ABC相似，相似比為31，已知斜邊AB=5

14、 cm，求ABC斜邊AB上的高.圖423解：如圖所示：CD、CD分別是ABC與ABC斜邊AB與AB邊上的高.因?yàn)樵赗tABC中，A=45,CDAB.所以CD=AD=AB=（cm）同理可知：CD=AD=AB.又因?yàn)锳BCABC，且相似比為31.所以.即，得AB=所以CD=AB=（cm）.課時(shí)小結(jié)相似三角形的判定方法定義法. .課后作業(yè)習(xí)題4.61.解：因?yàn)锳BCDEF所以，有.而AB=3 cm，BC=4 cm，CA=2 cm，EF=6 cm.得.解，得DE=DF=3（cm） （cm）2.解：因?yàn)閮蓚€(gè)三角形相似，所以它們的對應(yīng)角相等，若兩內(nèi)角為50、60，則另一內(nèi)角為1805060=70，這個(gè)三角

15、形的最大內(nèi)角和最小內(nèi)角就是另一個(gè)三角形的最大內(nèi)角和最小內(nèi)角.因此，另一個(gè)三角形的最大內(nèi)角為70，最小內(nèi)角為50. .活動與探究引理：平行于三角形的一邊，并且和其他兩邊相交的直線，所截得的三角形的三邊與原三角形三邊對應(yīng)成比例.如圖圖424已知：DEBC，交AB于D、AC于E.則有：定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊（或兩邊的延長線）相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似.已知：如圖，如果DEBC，DE交AB、AC于D、E圖425求證：ADEABC. 證明：DEBC.由引理得且ADE=B，AED=C.又A=A.由相似三角形的定義可知ADEABC.板書設(shè)計(jì).4.5 相似三角形一、1.相似三角形的定義

16、及記法 2.想一想3.議一議（特殊三角形是否相似） 4.例題二、課堂練習(xí)三、課時(shí)小結(jié)四、課后作業(yè)備課資料參考練習(xí)1.DEFMNH，D=50,E=105,則H=_；圖4262.如圖426，ADBABC,若A=75,D=45,則CBD=_.3.ABCA1B1C1，相似比為比為_.參考答案：，A1B1C1A2B2C2，相似比為，則ABCA2B2C2，其相似1.25 2.15 3.第五篇：蘇科課標(biāo)版七年級數(shù)學(xué)下冊教案7.2探索平行線的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1掌握平行線的性質(zhì)；2運(yùn)用平行線的性質(zhì)及判定方法解決問題重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1三條性質(zhì)的推導(dǎo).2運(yùn)用平行線的性質(zhì)及判定方法解決問題.難點(diǎn)：運(yùn)用平行線的性質(zhì)及判定方

17、法解決問題時(shí)的過程教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)生逆向思維現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)掌握了利用同位角相等，或者內(nèi)錯(cuò)角相等，或者同旁內(nèi)角互補(bǔ)，判定兩條直線平行的三種方法在這一節(jié)課里：大家把思維的指向反過來：如果兩條直線平行，那么同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系又該如何表達(dá)？二、實(shí)踐探究1學(xué)生畫圖活動：用直尺和三角尺畫出兩條平行線ab，再畫一條截線c與直線a、b相交，標(biāo)出所形成的八個(gè)角2學(xué)生測量這些角的度數(shù)，把結(jié)果填入表內(nèi)3學(xué)生根據(jù)測量所得數(shù)據(jù)作出猜想圖中哪些角是同位角？它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？圖中哪些角是內(nèi)錯(cuò)角？它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？圖中哪些角是同旁內(nèi)角？它們具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？在詳盡分析后，讓學(xué)生寫出猜想4學(xué)生驗(yàn)

18、證猜測學(xué)生活動：再任意畫一條截線d，同樣度量并計(jì)算各個(gè)角的度數(shù)，你的猜想還成立嗎？5師生歸納平行線的性質(zhì)，教師板書平行線具有性質(zhì)：性質(zhì)1：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等，簡稱為兩直線平行，同位角相等性質(zhì)2：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等，簡稱為兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)相等性質(zhì)3：兩條直線按被第三條線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)，簡稱為兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)教師讓學(xué)生結(jié)合右圖，用符號語言表達(dá)平行線的這三條性質(zhì)，教師同時(shí)板書平行線的性質(zhì)和平行線的判定平行線的性質(zhì) 平行線的判定因?yàn)閍b， 因?yàn)?=2，所以1=2， 所以ab因?yàn)閍b， 因?yàn)?=3，所以2=3， 所以ab因?yàn)閍b， 因?yàn)?+4=180，

19、所以2+4=180， 所以ab6教師引導(dǎo)學(xué)生理清平行線的性質(zhì)與平行線判定的區(qū)別學(xué)生交流后，師生歸納：兩者的條件和結(jié)論正好相反由角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ))， 得出兩條直線平行的論述是平行線的判定，這里角的關(guān)系是條件，兩直線平行是結(jié)論由已知的兩條直線平行得出角的數(shù)量關(guān)系(指同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等， 同旁內(nèi)角互補(bǔ))的論述是平行線的性質(zhì)，這里兩直線平行是條件，角的關(guān)系是結(jié)論7進(jìn)一步研究平行線三條性質(zhì)之間的關(guān)系教師：大家能根據(jù)性質(zhì)1，推出性質(zhì)2成立的道理嗎？結(jié)合上圖，教師啟發(fā)分析：考察性質(zhì)1、性質(zhì)2的結(jié)論發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答1換成3，教師再問1與3有什么關(guān)系？并完成說理

20、過程，教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤，規(guī)范地給出說理過程因?yàn)閍b，所以1=2(兩直線平行，同位角相等)；又3=1(對頂角相等)，所以2=3教師說明：這是有兩步的說理，第一步推理根據(jù)平行線性質(zhì)1，第二步推理的條件不僅有1=2，還有3=12=3是根據(jù)等式性質(zhì)根據(jù)等式性質(zhì)得到的結(jié)論可以不寫理由學(xué)生仿照以下說理，說出如何根據(jù)性質(zhì)1得到性質(zhì)3的道理8平行線性質(zhì)應(yīng)用三年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計(jì)算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計(jì)算除數(shù)是一

21、位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實(shí)際問題。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算的方法;除法驗(yàn)算。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)生活動：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：課本第12頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探索計(jì)算

22、方法的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，卡片，課件教學(xué)過程：一、新知鋪墊1、口算練習(xí)。指名口算。63829355口答。46里面有()個(gè)十()個(gè)一。95里面有()個(gè)十()個(gè)一。84里面有()個(gè)十()個(gè)一。73里面有()個(gè)十()個(gè)一。二、探究新知1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)2、教學(xué)口算。?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。?討論第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?小組交流。?小棒可以演示。?討論第二個(gè)問題：平均和每個(gè)女孩子買多少枝?結(jié)合實(shí)際操作讓學(xué)生

23、形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：402=2062=320+3=233、即時(shí)訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)4026036425555058048443634、教學(xué)豎式計(jì)算。?教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。?探索算理。(步驟：除、乘、減、移)?思考：2為什么要寫在十位上?小結(jié)：用豎式計(jì)算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個(gè)位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。三、實(shí)際運(yùn)用。1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)2、完成第2題。讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨(dú)立完成后兩

24、題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。3、完成第3題和第4題。4、第5題，先獨(dú)立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。四、全課總結(jié)。今天你學(xué)會了什么?三年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點(diǎn)選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)過程：一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?生：1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問

25、題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識幾分米1、在尺子上認(rèn)識幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米四、用分米量1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)五、鞏固發(fā)展1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3

26、)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()3、填空：5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲!三年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3本節(jié)課的目標(biāo)定位是：1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)過程：一、通過對“一半”的認(rèn)識，理解“一半“的含義1.說一半是多少：(1)全班同學(xué)的一半(2)一組同學(xué)的一半(3)一個(gè)圓的一半2.說說一半是怎么分

27、的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢?像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示二、動手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?2.折好涂色表示四分之一，交流。(學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后，對折四分之一感到很順利)3.折的方法不

28、同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說明理由。三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時(shí)教師也不表態(tài))4.故事：豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久

29、也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，這時(shí)候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越

30、小。四、練習(xí)運(yùn)用(略)反思：一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識分?jǐn)?shù)1.分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。2.以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，總是以單個(gè)的物體的進(jìn)行平均分，然后“半個(gè)”無法用整數(shù)表示的時(shí)候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實(shí)際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點(diǎn)是這樣以單個(gè)的物體入手，學(xué)生對分

31、數(shù)的認(rèn)識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時(shí)候，對單位“1”難以理解和接受。其實(shí)“一半”和“半個(gè)”是有區(qū)別的，只有“半個(gè)”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時(shí)候，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個(gè)，一半一下子無法說出來。同時(shí)一個(gè)圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個(gè)數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了一個(gè)寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個(gè)1/2來表示。二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。

32、而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，還是受到整數(shù)認(rèn)識的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識。三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境對于小學(xué)生來

33、說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識蘊(yùn)于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當(dāng)回過頭來再比誰

34、折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己了先前的認(rèn)識。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分?jǐn)?shù)操作時(shí)是否需要及時(shí)的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。第一篇：新北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元_圖形的旋轉(zhuǎn)教案圖形的旋轉(zhuǎn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言“繞哪個(gè)點(diǎn)”、“向什么方向”、“旋轉(zhuǎn)多少度”三個(gè)要素來清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的過程。會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的

35、線段。2、經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動，積累幾何活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3、欣賞圖形旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、教師談話引入大家周末都在做什么呀？有沒有去游樂場游玩呢？在游樂場你最喜歡玩什么呀？老師這個(gè)星期也去了游樂場，這是老師拍攝的照片，請大家看一下，這是什么游樂設(shè)施？課件出示摩天輪和旋轉(zhuǎn)木馬大家肯定都玩過，那你在玩的時(shí)

36、候有沒有什么感受？生答：可能有學(xué)生回答比較暈，因?yàn)樗谛D(zhuǎn)，教師揭示主體：圖形的旋轉(zhuǎn)二、新知探究下面我們再一起來欣賞感受一下生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象！看完了這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象你對旋轉(zhuǎn)有了什么了解？學(xué)生說說自己的想法，那么旋轉(zhuǎn)到底和什么有關(guān)呢？同學(xué)們的說法有很多，讓我們來一起探究驗(yàn)證吧。（1）觀察鐘面，說說時(shí)針、分針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？通過剛才的觀察，你認(rèn)為什么樣的運(yùn)動分別是順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 驗(yàn)證說明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)？（旋轉(zhuǎn)方向）問題：什么叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，誰能解釋一下，能用箭頭表示一下嗎？ 與順時(shí)針相反的方向叫什么？用箭頭怎么表示？（2）出示線段旋轉(zhuǎn)動畫，驗(yàn)證圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)

37、？（旋轉(zhuǎn)度數(shù)）讓學(xué)生說一說線段是如何旋轉(zhuǎn)的。一定要說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這幾點(diǎn)。（3）出示旋轉(zhuǎn)圖，驗(yàn)證圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)？（旋轉(zhuǎn)中心） 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)旋轉(zhuǎn)的三要素并進(jìn)一步歸納旋轉(zhuǎn)的定義 （4）從生活中認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)。 呈現(xiàn)教學(xué)圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察教學(xué)圖，說一說橫桿是怎樣旋轉(zhuǎn)的？ 小組交流，指名回答。 師小結(jié)?？偨Y(jié)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn) （5）想象操作，加深理解。 線段的旋轉(zhuǎn)。師：我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了，如果把指針看作一條線段，用AB來表示，想想看，線段能旋轉(zhuǎn)嗎?可以怎樣旋轉(zhuǎn)？ 學(xué)生在方格紙上完成。 指明說說你是怎么畫得？三、鞏固練習(xí)智慧島，學(xué)生競賽完成！

38、1、（1）下面兩個(gè)鐘面上，時(shí)針分別從幾時(shí)走到了幾時(shí)？ 哪個(gè)鐘面的時(shí)針旋轉(zhuǎn)的角度大？ 從9時(shí)到12時(shí)，時(shí)針繞中心點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了多少度？從12時(shí)到16時(shí)，時(shí)針繞中心點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了多少度？2、想一想，填一填。一棵小樹被扶起種好，這棵小樹繞點(diǎn)O（）方向旋轉(zhuǎn)了（）度。3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的4、畫一畫學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：圖形的旋轉(zhuǎn)(一)順時(shí)針方向逆時(shí)針方向點(diǎn)方向角度第二篇：新北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊圖形的旋轉(zhuǎn)(二)教案圖形的旋轉(zhuǎn)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90，并能

39、畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。3、讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。 教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。 教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件、水彩筆、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這幾天風(fēng)大，看到好多小朋友在操場上玩這個(gè)（出示自制小風(fēng)車），有風(fēng)的時(shí)候它會怎么樣？（旋轉(zhuǎn)）今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。(板書一半課題：旋轉(zhuǎn))二、

40、動手操作體會方法1、自己動手將課本30圖片上的小旗幟繞m點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。2、自學(xué)提示（1）可以先把旗桿旋轉(zhuǎn)90度，然后在找旗幟 （2）把圖直接畫到書上（3）先自己獨(dú)立完成，后小組交流3、教師檢查學(xué)生做題情況。4、教師小結(jié)作圖方法。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、完成課本30頁第二副插圖的繪圖，繪圖是注意旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的方法。2、教師巡視檢查。四、課堂總結(jié)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)應(yīng)該注意什么?五、作業(yè)布置六、板書設(shè)計(jì)第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教案六年級數(shù)學(xué)下冊圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教案教材分析本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動變化的角度去認(rèn)識、探索圖形與幾何。教材讓學(xué)生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過

41、程，幫助學(xué)生建立對旋轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識，讓學(xué)生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)會在方格紙上畫出把一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90以后的圖形，從而加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。教學(xué)目標(biāo).能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。3.讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。難點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

42、方法指導(dǎo)看想說做（畫）預(yù)設(shè)流程具體內(nèi)容激趣導(dǎo)入（約3分鐘）.出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一。曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作？2.出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二。曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)這次又怎么操作呢？3.引入課題。自主學(xué)習(xí)（約7分鐘）.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。畫出三角形AoB繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)合作交流（約10分鐘）.小組交流。（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）說一說自己是怎樣畫三角

43、形AoB繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。2.全班交流。說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AoB繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。精講點(diǎn)撥（約8分鐘）.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。2.圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。3.在方格紙上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)；（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；（3）由關(guān)鍵點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對應(yīng)點(diǎn)；（4）順次連接上述各對應(yīng)點(diǎn)。測評總結(jié)（約12分鐘）.達(dá)標(biāo)練習(xí)。（1）如圖，指針從A開始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90到（）點(diǎn)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90到（）點(diǎn)；要從A旋轉(zhuǎn)到c，可以按（）時(shí)針方

44、向旋轉(zhuǎn)（），也可以按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)（）。曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)（2）觀察圖形，填寫空格。曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)號圖形是繞A點(diǎn)按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（）；號圖形是繞（）點(diǎn)按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（）；號圖形是繞（）點(diǎn)按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90；號圖形是繞（）點(diǎn)按（）時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了（）。2.全課總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？3.作業(yè)布置。練習(xí)二十一第4、5題。板書設(shè)計(jì)圖形旋轉(zhuǎn)（二）曹xx圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。第四篇：北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案 第六單元第六單元 觀察物體第一課時(shí) 課題：“搭一搭”【教學(xué)內(nèi)容】: 北師

45、大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊77頁 “搭一搭” 【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。 【教學(xué)前準(zhǔn)備】（學(xué)生每四人一組）。 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。1、 創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一（1） 觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀（規(guī)則，無遮擋）（2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？ （3） 畫一畫（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。 生：（6） 師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。2、 創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二（1） 變換成以下的形狀，從不同方向再觀察， 想象它的形狀，并畫出來。 （4） 同組同學(xué)交流對比，討論修改