三年級上冊語文教案

1、 三年級上冊語文教案 冰燈 (一)創(chuàng)設情境，導入新課(錄音機播放抒情音樂) 師：我們每個人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中敘述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。) 師：冰燈一課講的是什么事兒呢?現(xiàn)在我們一起來學習這一課。 (二)了解預習狀況，整體感知課文內(nèi)容 1、檢查生字詞的認讀狀況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、贊揚、溶化、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍)其次組分組出示：適應適宜;廢玻璃鋪張;臘月蠟燭;懊悔教導;提著問題(在認讀詞語中發(fā)覺并區(qū)分同音字、形近字，加深對生字的熟悉。) 2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請

2、4名學生接讀，隨機正音) 聽完說一說：你知道了什么?(學生會從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師鼓勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)覺學生的學習進展狀況，便于以學定教。) (三)發(fā)覺問題，自主探究，領(lǐng)悟品嘗 師：除了我們剛剛知道的以外，你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜測學生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么懊悔?) 不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要鼓勵引導：同學們記著我們的問題，專心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們討論的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”

3、為什么“懊悔”了?) 指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內(nèi)容;逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地登記來。) 教師巡回觀察，指導學困生品嘗重點詞句，學習簡潔記錄。 (四)溝通、指導，解決問題 1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展現(xiàn)思維過程，學習讀書方法。) 2、結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生品嘗重點語句，體會父子情深： (1)等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清晰，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早) (2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。 (3

4、)父親回過頭去，連續(xù)用力磨了起來。(父親很不簡單，太辛苦。) (假如學生從其他方面來談，教師更應鼓舞。學生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應賜予確定與欣賞。) (五)朗讀訓練，積淀語感 1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜愛的方式，讀出自己的理解) 2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。 師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情： (1)“我”問的是否急迫。 (2)當我發(fā)覺父親又一次把手放進棉襖時，“我”趕忙喊的語氣(聯(lián)系生活實際，焦急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。 (3)“連聲說”在語速上是否緊湊。 3、生生合作：同

5、桌分別扮父與子。(在合作中，相互評價，相互學習。) (六)想像情境，升華感情 “這一年春節(jié)，我的燈籠是最特殊的?！毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么美麗的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?肯定不簡單?！薄澳愕婧?我也讓爹給我做一盞?！? “它從今留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”外表上指冰燈，實際上指父親對我的關(guān)愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會遺忘? (七)綜合實踐設計 學到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：

6、復習字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫忙父母做事等。) 三年級上冊語文教案2 第一課時 一、熟悉馬掌與馬掌釘，導入新課 1、出示馬掌圖片，熟悉馬掌。 2、簡介給馬兒休馬掌的作用。 3、出示馬掌釘圖片，熟悉馬掌釘?shù)挠锰帯?4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵預備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世由于一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其緣由，卻是由于少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今日，我們就來熟悉這個馬掌釘。 二、初讀課文，了解大意，理清段落 1、學生輕聲自由讀課文。 2、標出段落序號。 3、分段開火車讀課文，評議正音。 4、說說這篇課文主要講了一個

7、什么故事? 5、指名反應，評議補充。 6、出示提示，要求按提示把課文分為四個局部。 (1)預備決一死戰(zhàn)。 (2)釘馬掌，少釘子。 (3)掉馬掌，戰(zhàn)勝仗。 (4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。 7、指名反應分段，評議。 三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎 1、學習課文第一局部。 (1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的緣由。 (2)理解“決一死戰(zhàn)” (3)有感情地朗讀課文第一自然段。 2、學習課文其次局部，了解釘馬掌的過程。 (1)分角色朗讀課文。 (2)指名說說：這個局部主要寫什么? (3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。 (4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做

8、事馬虎，責任心不強。 (5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。 四、小結(jié)設疑 1、由于馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結(jié)果理查的戰(zhàn)立刻釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后連續(xù)讀課文。 2、布置作業(yè)。 其次課時 一、復習導入 1、男女生分角色齊讀課文112自然段。 2、指名說說這局部主要寫了什么? 3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢? 二、學習課文第三局部，了解掉馬掌戰(zhàn)勝仗 1、指名讀課文第1315自然段。 2、思索：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當一個馬掌掉了之后，狀況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢? 3、指名逐題反應，評議。教師適時引導體會。

9、 4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的哀思與無望。 三、學習課文第四局部，讀懂民謠，明理 1、指名讀民謠。齊讀。 2、引導體會民謠中用詞的精確、精練：少、掉、倒、敗、丟。 3、爭論：由于一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。 4、學生暢所欲言。 5、教師點評，引導學生透過現(xiàn)象、透過外表狀況去看本質(zhì)：由于馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。 四、總結(jié)全文，得到啟發(fā) 1、學生分角色有感情地齊讀課文。 2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟發(fā)? 3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴峻的后果。 三

10、年級上冊語文教案3 一、教學目標 1、熟悉6個生字，會寫6個字。重點指導“替、請、浪”的字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、引發(fā)學生喜愛自然，親近自然的情感。 4、滲透樂于交往的心理，學習交往的方法。 二、教學重點 1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、擅長交往的歡樂。 2、熟悉6個字，會寫6個字。 三、教學難點 1、在學習的過程中滲透樂于交往，擅長交往的良好心理。 2、把握“替、請、浪”的字形。 四、教學預備 配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。 五、教學時數(shù) 3課時。 第一課時 教學過程： (一)激趣導入，引發(fā)求知情感。 1、教師出示一封信，先使學生從感官上了解“信

11、”是什么。 2、請你談談“信”有什么用處。 3、教師引導：今日我們來共同熟悉一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題) (二)初讀課文，掃清字音障礙。 1、聽教師讀課文，邊聽邊把不熟悉的字畫上“”，并留意聽清字音。 2、學生自讀課文，練習在課文中讀準字音。 3、用黑板或投影出示詞語練習讀準字音。 替黃昏航海風平浪靜緊 4、將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。 5、也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。 6、師：在拼音的幫忙下，你們是不是會讀課文了?誰情愿展現(xiàn)一下自己的本事，請6位同學分別讀每個小節(jié)。

12、(意圖：用讀書的方法，檢查學生對小節(jié)的概念是否理解正確。) (三)聽配樂朗讀，促學生再讀課文。 其次課時 教學過程： (一)從整體入手，感知全文。 1、檢查朗讀。請幾位同學讀課文，主要看字音讀得是否正確。 2、學生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖：了解學生自讀狀況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。) 教師依據(jù)學生提出問題的實際狀況進展歸納和梳理，留意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有肯定共性問題的學生。(如：(1)我認為這個小學生很自信，能用自己學到的本事給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到，這個小學生特殊喜愛跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。) (二

13、)抓住主線，研讀課文。 1、直插重點，進展導學。問：課文中的“我”替誰寫信了? 小鳥花朵大海云樹自己 2、點撥想象，進展互學。 (1)請喜愛小鳥的同學起立，齊讀課文的其次小節(jié)。 (2)猜測小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學做重點發(fā)言。) (3)文中的哪些字或詞最能表達小鳥的心情?(快、近) (4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急迫心情。 3、學生選擇一個最喜愛的角色根據(jù)以上的學習方法，進展小組互動學習，每個小組進展匯報。(在學習中應以朗讀作為訓練主線，留意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的歡樂，揣摩朗讀的語氣。) 4、指導學生朗讀句子。

14、 (三)依據(jù)擴點，延長學習。 1、提問：“我”一共寫了多少封信? 2、追問：你的依據(jù)是什么? 3、板書：很多很多、一封封 4、激活學生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢? 5、集體互動：學生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等很多內(nèi)容。 6、問：為什么這個小學生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最終一小節(jié)。) 教師小結(jié)：一名小學生在學會了寫信的學問后，把本事運用到生活中去，幫忙別人，很有自信。你們認為這樣做怎樣? 7、背誦課文。 第三課時 教學過程： (一)通讀課文，穩(wěn)固所認新字。 1、出示課文中消失頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。 替、風平浪靜 2、不

15、常見的字要多讀幾遍。 航海、黃昏 3、不易讀準的字音要重點訂正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，留意讀準字音。 如：昏，不要誤讀kn。 (二)學習會寫字，記憶字形。 出示要求會寫的字，引導學生觀看字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字簡單寫錯，再依據(jù)不憐憫況分別處理。 1、易寫錯的字。 “替”第四畫是點，不要寫成捺。 “浪”最終一筆是捺，不要寫成點。 2、左右構(gòu)造的字有：請、浪、靜、貼 要先讓學生去觀看字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀看重點筆畫在什么位置，為寫好字打根底。最終再依據(jù)構(gòu)字方法進展字形的記憶。 “浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。 (三)練習寫

16、字。 1、先描寫課本中的生字。 2、在寫字本上寫字頭。 3、看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么? 4、連續(xù)練習寫字，爭取把后邊的字寫得更好。 5、當堂反應，進展聽寫，全寫對的同學可以進展表揚。 三年級上冊語文教案4 1、學習生字“雛”，積存詞語若干個。 2、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培育喜愛大自然，喜愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。 3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 【教學重點、難點】 1、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。 2、有感情地背誦詩歌。 【教學預備】 投影、錄音、生字卡片等 【教學過程】 一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。 1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信? 2、溝通信

17、的內(nèi)容。(自愿) 我曾經(jīng)收到過_的信，信中說，_ 我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_ 3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。 二、自讀詩歌，整體感知。 1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。 2、同桌互讀課文。 3、說說課文大意： “我”學會了_，想寫_信，替_寫、替_寫、替_寫，也想給_寫，通過寫信，讓大家的心_。 三、閱讀課文，學習語言。 學習第一節(jié)。 1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么? 2、溝通、歸納：寫信是感情的溝通，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告知別人的事情和話語。 3感情朗讀。 學習其次至五節(jié)。 1、自讀思索：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容

18、說詳細嗎? 2、師生溝通，投影顯示相應的情境。 (1)教師示范： “我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。 (溝通中教學“雛”字。) (2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說詳細;隨機理解詩句中的局部詞語。) “我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：_。 “我”替大海給小船寫信，信中說：_。 “我”替云給他的伙伴寫信，信中說：_。 “我”替樹給他的朋友寫信，信中說：_。 3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂) 學習第六小節(jié)。 自由朗讀第六節(jié)，思索：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊”的

19、意思? 四、讀詩總結(jié)，學習創(chuàng)作。 詩歌創(chuàng)作：“我們來當小詩人”。 要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜愛的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展現(xiàn)出來)，進展詩歌創(chuàng)作，評比出我們中間的小詩人。 三年級上冊語文教案5 【教學目標】 1、學習生字“雛”，積存詞語若干個。 2、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培育喜愛大自然，喜愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。 3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 【教學重點、難點】 1、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。 2、有感情地背誦詩歌。 【教學預備】 投影、錄音、生字卡片等 【教學過程】 一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。 1、激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信? 2、溝通信的內(nèi)容。(自愿) 我曾經(jīng)收到過_的信，信中說，_ 我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_ 3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一