三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版

1、 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人貝當(dāng)人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的幽默幽默。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫其中的八個(gè)生字。 2、能有感情讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人貝當(dāng)人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的幽默幽默。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫其

2、中的4個(gè)生字。 2、能有感情讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。 教具預(yù)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎?你還見過誰刮臉? 2、小結(jié)：只有大人才會(huì)刮臉?？山袢瘴覀兊呐笥研∝惍?dāng)卻要來刮臉，這是怎么回事呢?今日我們學(xué)習(xí)15課。 3、出示課題、指名讀、齊讀。 二、初讀課文。 1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。 2、檢查生字自學(xué)狀況。 (1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。 (2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師，教讀生字詞。 (3)個(gè)別還不熟悉的字，同學(xué)們相互請(qǐng)教，

3、相互幫忙。 3、記憶生字。 你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生溝通記字方法) 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識(shí)記。 4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。 5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。 6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要洪亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。 8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(仔細(xì)聽，不說話)。 9、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?缺乏是什么? 三、自主學(xué)習(xí)。 1、指名分節(jié)讀。 思索：你知道了些什么? 2、小貝當(dāng)為什么要理發(fā)師給他刮臉呢? 3、從什么地方可看

4、出小貝當(dāng)想當(dāng)個(gè)大人呢? 4、指導(dǎo)讀14節(jié)(找文中的句子答復(fù))并說明為什么? 5、指名讀、評(píng)議、齊讀。 6、理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)書寫生字。 1、觀看，讀記生字。 2、學(xué)生單獨(dú)觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3、看范寫。 4、學(xué)生臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 5、比照觀看，品字。 要求學(xué)生寫完后認(rèn)真打量，與田宇格中的字比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，構(gòu)造美。 6、評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里? 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀

5、課文。 3、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人貝當(dāng)人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的幽默幽默。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。 2、能有感情讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在學(xué)習(xí)過程中，感受小大人貝當(dāng)人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的幽默幽默。 教具預(yù)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、抽讀生字。 2、一字開花。 二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 1、自由讀510節(jié)，思索：理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎?為什么? 2、你知道小貝當(dāng)什么時(shí)候能刮臉呢? 3、自由練讀510節(jié)，爭(zhēng)論： (1)當(dāng)小貝當(dāng)叫理發(fā)師給他刮臉的時(shí)候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝

6、當(dāng)仰面躺下，自己卻坐到以便去看報(bào)紙。 (2)當(dāng)小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)傻乎乎地躺在椅子上時(shí)是怎么想的?指導(dǎo)看圖。 (3)指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。 4、指導(dǎo)朗讀理發(fā)師的話，思索： 讀了理發(fā)師的話，你有什么想法? 5、小組合作演一演這局部?jī)?nèi)容。 6、假如你是小貝當(dāng)，接下去你會(huì)怎么做呢? 7、全班齊讀課文。留意語氣。 三、指導(dǎo)書寫生字。 1、觀看，讀記生字。 2、學(xué)生單獨(dú)觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3、看范寫。 4、學(xué)生臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 5、比照觀看，品字。 要求學(xué)生寫完后認(rèn)真打量，與田宇格中的字比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，構(gòu)造美。 6、評(píng)析。

7、你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里? 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 3、預(yù)習(xí)16課。 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版2 一、教材分析 獅子和鹿這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的進(jìn)展挨次，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊觀賞自己兩束漂亮的角，埋怨瘦長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條瘦長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而漂亮的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后比照清楚，語言特別美麗，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。 二、說教學(xué)目標(biāo) 這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知

8、課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)： 第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。 其次、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。 第三、能與同伴溝通自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。 第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地對(duì)待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的

9、思想方法的訓(xùn)練。 三、說教學(xué)流程 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育孩子具有感受理解、觀賞、評(píng)價(jià)的力量，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他共性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活閱歷來走入文本開頭閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的閱歷來感悟文本，理解文本，在溝通中來觀賞文本，進(jìn)而來評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。 在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采納以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，詳細(xì)的教學(xué)思路有三點(diǎn)： 第一、形象展現(xiàn)，問題引導(dǎo)

10、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將漂亮的鹿的形象呈現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜測(cè)獅子和鹿之間究竟會(huì)有什么樣的故事呢?又告知我們一個(gè)什么樣的道理呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。 其次、多層次閱讀，感悟溝通，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的根底之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)受閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械母咨蟻砩刹⒔?gòu)新的學(xué)問，詳細(xì)說： 第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙; 其次讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的狀況，教師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要

11、內(nèi)容; 第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)展溝通，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理;第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積存下來。 第三、注意積存，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過程，必需厚積而薄發(fā)，我想沒有積存，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中美麗的語句積存下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積存這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地對(duì)待事物，全面地對(duì)待他人

12、，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。 四、說板書 我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水。 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版3 教學(xué)要求： 1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛之情，激發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)留心觀看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛之情，對(duì)自然、生命的敬重、喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀看事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住蒲公

13、英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀看的重要性，懂得只有細(xì)心地觀看，才能發(fā)覺事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具預(yù)備： 生字卡片、搜集的資料。 教學(xué)進(jìn)程： (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 1、出示圖片：蒲公英 同學(xué)們，見過這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。 板書：蒲公英 2、溝通收集到的資料。 蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。 3、板書課題：金黃的草地 (1)質(zhì)疑

14、：讀了課題，你有什么疑問? 疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的? (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。 (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。 1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃誕生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。 2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音：呵欠黃昏一本正經(jīng) 記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。 返：“反”字的最終一筆留意變化。 3、在生字本上書寫本課生字，教師巡回指導(dǎo)。 (三)初讀課文，了解內(nèi)容。 1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思索每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。 2、給課文分段。 全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。 第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們

15、常揪掉蒲公英來尋快樂。 其次段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合轉(zhuǎn)變著顏色。我們發(fā)覺后便寵愛上了這種小花。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)對(duì)蒲公英的寵愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的敬重、喜愛之情。 2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀看的重要性。 3、有感情地朗讀課文。 教具預(yù)備：課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、播放課件或觀看掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了! 2、看完畫面，給你留下了什么印象? 3、板書：金色的草地 把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。 1、學(xué)習(xí)第一、其次自然段。 (1)

16、自由讀第一、二自然段，找出與你感受一樣的句子，然后再讀一讀。 (2)指名讀，評(píng)讀。 (3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何? (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎? 出示實(shí)物，讓學(xué)生參加進(jìn)來感受。 (5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。 2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。 過度：蒲公英始終是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)覺呢? (1)自由讀第三至五自然段，思索：“我”有什么新發(fā)覺? (2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。 (3)這個(gè)發(fā)覺令“我”特別驚異，大家再來讀讀第四自然段。 (4)有了新發(fā)覺后，“我們”有什么變化? (5)為什么“我們”

17、不再揪它了? (6)從“我”的變化看，你有什么感受? (三)升華情感。 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互溝通。 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版4 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、板書：信。齊讀課題。 2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今日我們?cè)賮碜x一首詩信。 二、讀一讀 1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，留意生字讀音。 (課文比擬短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子根本能讀下來，所以，請(qǐng)學(xué)生自讀。) 2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評(píng)議。 3、共性讀。、這首詩很有意思嗎? “替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”

18、樣式都差不多。 也會(huì)這樣寫是嗎，大家也有信念當(dāng)小詩人嗎? 三、拓展練習(xí)： 1、編一編。學(xué)生編詩。教師翻開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。 替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。 替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。 替樹給樹寫，涼快的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。 (教師別出心裁，捕獲學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)，給了學(xué)生勝利的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。) 2、賞析學(xué)生作品。 讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：(借用課文的開頭和結(jié)尾) 四、議一議 1、剛剛讀我們自己的詩，有什么發(fā)覺? 教師

19、小結(jié)：我們寫信的時(shí)候就要專心，表達(dá)出自己的感情。 板書：專心用情 2、溝通自己的作品。 課后延長(zhǎng)：背誦課文，仿寫詩歌。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)本單元課文 二、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。 1、布置調(diào)查。讀懂p116的調(diào)查信的旅程，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约侯A(yù)備怎樣調(diào)查。(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。) 2、組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。 3、集體溝通調(diào)查狀況： 匯報(bào)調(diào)查方法。(是怎樣合作完成的) 匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比方通過火車、輪船或飛機(jī)等。) 二、學(xué)習(xí)寫信的格式

20、。(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1、觀看用過的信封，你發(fā)覺了什么?(信封的格式) 2、結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。 3、信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。最終還有致辭以及寫信人的名字日期等。 第三課時(shí) 一、激發(fā)興趣： 我們了解了許多有關(guān)信的學(xué)問，同學(xué)們想不想親自寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀115頁中幾個(gè)同學(xué)的話： 我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。 我要給保衛(wèi)在森林的戰(zhàn)

21、士寫信。 昨天踢球時(shí)，我不當(dāng)心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封賠禮信。 我想給外星人寫封信。 2、他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。 (想給誰寫信?寫些什么)(教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。) 二、自己根據(jù)正確格式寫一封信。 1、復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣? 2、信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3、自己根據(jù)正確格式寫一封信。 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版5 教學(xué)目標(biāo) 1、自學(xué)生字“雛”、“巢”，理解運(yùn)用相關(guān)詞語。 2、積存“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”這類構(gòu)造的詞語。 3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。 4

22、、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 5、了解書信是人與人之間溝通和溝通的形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： (一)激趣導(dǎo)入 1、以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡(jiǎn)要說明信的重要性 師：剛剛同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代詩人，教師也特殊喜愛他的詩，記得他的春望一詩中有這樣的詩句： 出示詩句“烽火連三月，家書抵萬金”(自由讀，抽生讀，理解句子意思) 師：這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中，詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛，此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少勸慰啊!因此

23、課件出示信是心與心的溝通，信是情與情的碰撞，信使你我手拉手，心貼心 師：今日我們就來學(xué)習(xí)第一課信。 出示課題齊讀課題。 誰能說說我們平常寫信要用到些什么嗎? (二)初讀課文 1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特殊感動(dòng)大家看： 課件出示我學(xué)會(huì)了寫信， 用筆和紙， 用手和心。 我多么想寫啊， 寫很多很多的信 給自己， 我也要 寫一封封信， 讓自己的心， 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊 2、師：自由讀這兩段話，思索他寫信所需的和我們有什么不同嗎? 3、寫信為什么要專心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。 (三)精讀課文 課件出示 1、聽課文錄音，并思索我寫了幾

24、封信?分別是寫給誰的? 2、生仿讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜愛的一封信來讀一讀。 3、檢查自讀狀況。 4、學(xué)習(xí)其次節(jié) a、齊讀其次節(jié)，自學(xué)生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。 雛：誰會(huì)讀這個(gè)字?(留意翹舌音)開小火車讀 你們有什么好方法記住“雛”這個(gè)字? 我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)局部。想一想有哪些字呢? “雛”什么意思嗎?課件出示 師：瞧，它們是那么稚嫩，羽毛還沒有長(zhǎng)飽滿，嘴角還是嫩黃的，走路也搖搖擺晃的。 (幼小)雛鳥、雛 巢：學(xué)生溝通。(翹舌音、上下構(gòu)造) 哪里見到過這個(gè)生字? 課件出示 師：這些不同外形的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。 生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀其次、三句。 b、理解內(nèi)容。讀后答復(fù)： (1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信? (2)出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是由于，讓她快回巢。 (3)師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中著急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么? (4)溝通后個(gè)人競(jìng)賽讀。(留意讀出急迫的語氣) C、是啊，它們