生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目地： 1了解生活中零下溫度的表示方法并會正確讀寫2會比較兩個(gè)以下溫度 的高低。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會比較兩個(gè)零下溫度的高低教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。、課課前組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。、讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。二、探索溫度的讀法和表示方法。把學(xué)生記錄的溫進(jìn)行簡單交流抽出 數(shù)據(jù)與零度進(jìn)行比較中解和掌握 5 比零度高，零下 2比零度還要低 的一些知識。、教師準(zhǔn)備一份天氣預(yù)報(bào)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫，并 讀一讀，寫一寫。三、試一試組織大家讀出溫度計(jì)上顯示的溫度，再寫出來

2、，增加一些直觀的認(rèn)識。四、練一練。第一題溫的高低時(shí)學(xué)先從零上溫度開始過渡到零下溫度的比較 。 如 和 的較 和 0 的較 和 零 2 的比較下 2 和零下 的較等。五、小調(diào)查。首先鼓勵(lì)學(xué)生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)后織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信 息，并在地圖找出這些信息的對應(yīng)地理位置，能從地理位置上認(rèn)識各地氣溫的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)溫度 eq oac(,5) eq oac(, ) 2 5生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2教學(xué)目的：1 在悉的生活情景中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義 會負(fù)數(shù)表示一些日常生活 中的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)過程：一、收集數(shù)據(jù)，課前安排學(xué)生調(diào)查記錄

3、相關(guān)的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記 錄等了生活中的負(fù)數(shù)，以增一些感性認(rèn)識起學(xué)生探素負(fù)數(shù)奧秘的興趣了解數(shù)字 的作用。二、認(rèn)識負(fù)數(shù)在生活中的作用。、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識 通對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論中象出負(fù) 數(shù)的概念。、組織學(xué)生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)在生活中的作用和生中負(fù) 數(shù)的表示方法。三、探素正負(fù)數(shù)的讀和寫。、組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：5、500 、有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探素正負(fù)數(shù)的寫法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫。換輪 流當(dāng)提示正數(shù)的“”可以省略）四、試一試。、通過讀題，學(xué)生理解了高出海平面的高度用正數(shù)

4、表示，從而推出低于海平面的高 和海平面的高度的表示方法。、收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。說一說，寫一寫， 小組同學(xué)家庭每月收支情況。、讓學(xué)生說一說，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來表示。如 電 梯上 升與下降等五、鞏固與練習(xí)。練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練正負(fù)數(shù)讀寫。 練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。練一練第三題，此題先讓學(xué)生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。 板書設(shè)計(jì)：正負(fù)數(shù)、9、12100、等都正數(shù)，或記著5、。-2、 都負(fù)數(shù)。 5 做正 5 -2 讀作負(fù) 2 不是正數(shù)也不是負(fù)

5、數(shù)。生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 3教學(xué)目的在悉的生活情景中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的意義 熟練的用負(fù)數(shù)表示生活中的問題。一、用正負(fù)數(shù)表示溫度的練習(xí)。練習(xí)九第一題先比一比零上溫和零下溫度的表示方法讓學(xué)生獨(dú)立做一做然后 同桌互相撿查。二、日常生活中常見的負(fù)數(shù)。練習(xí)九第 、題，讓學(xué)生討生活中有那些數(shù)據(jù)可以用負(fù)數(shù)標(biāo)示，同桌互相說一說， 寫一寫。三、比賽中的負(fù)數(shù)。練習(xí)九第 4 題比的負(fù)是學(xué)生感興趣的話題助這一情景讓生說一說用正負(fù) 數(shù)表示勝負(fù)的方法，再寫一寫，算一算。四、用正負(fù)數(shù)填表。首先結(jié)合實(shí)際討論贏利和虧本得意思每盈利和虧本是通過和每月成本進(jìn)行比較 得到的，在議一議，算一算每月營業(yè)情況后填表。

6、五、實(shí)踐活動(dòng)。分小組調(diào)查, 對學(xué)好數(shù)學(xué)的最有效的方法背出數(shù)學(xué)公式和概念，這句話的態(tài)度，作 好記錄，填入表中。讓學(xué)生由此體會數(shù)用來表達(dá)和交流的作用?！罢?fù)數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教科書第 89-90 頁認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。教材分析本是學(xué)生在已有的數(shù)認(rèn)識和小數(shù)認(rèn)識數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)步學(xué)習(xí)正負(fù) 數(shù)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用正負(fù)數(shù)來表示生活中具有相反關(guān)系的兩個(gè)量。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。2、在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反意量的過程中，體會正、負(fù)數(shù)的作用，感 受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣3通過探索活動(dòng)，感受

7、數(shù)學(xué)思考過程的條理 性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義，會正確讀寫正、負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及零的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一戲和老師來做個(gè)小戲好嗎？恩老師說一個(gè)詞或一個(gè)句子，你要說 出意思相反的詞或句子。聽懂了嗎？嗯，請準(zhǔn):上下 前后 右左我上山我下山 我取錢我存錢飛機(jī)上升飛機(jī)下降（二同們對答如流不簡單么我們剛才說的詞或句子有怎樣的關(guān)系呢？ （意思相反師嗯！說的對，我們上節(jié)課在學(xué)習(xí)表示溫度的時(shí)候，也有這樣意思相反的兩個(gè)詞，你們 知道是什么嗎？（零上溫度和零下溫度）嗯！你真聰明。請看投影：練習(xí)溫度讀寫法。

8、根據(jù)表格，回答問題：下表是某日早上三個(gè)城市溫度統(tǒng)計(jì)（課件示溫度計(jì)圖）廣州：15 大： 長：-5 三城市的溫度各是多少度？（）溫最高溫最低。（生答師板書： 0 ）（三）師： 同學(xué)說的真好，正負(fù)數(shù)可以表示零上溫度和零下溫度，那么正負(fù)數(shù)在生活 中還有哪些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究正負(fù)數(shù)：正負(fù)數(shù)）二、探究新知，觀察發(fā)現(xiàn)。（一）探究正負(fù)數(shù)的意義。、師：下面請同學(xué)自己想一想，生活中哪些地方用到正負(fù)數(shù)？、師:，把你想到的在小組里交流交流吧。、師：好停，把你想到看到的告訴我們好嗎？、師生交流。生舉例說明，師同時(shí)課件演示各種類型題，同時(shí)板書各數(shù) 、師小結(jié)：同學(xué)們做的真好。通過以上的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（用正負(fù)

9、數(shù)可以表示義相反的兩個(gè)量）（二）探究正負(fù)數(shù)的讀寫法。、說的真棒，請同學(xué)看黑板書一行）像這些數(shù)叫做什么數(shù)呢？（板書：正數(shù)）說 的對，這里的加號叫做正號，正號可以省略不寫+880）那么個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？讀 的真好還讀?讀的不錯(cuò)么這樣的數(shù)你能舉出哪些例子呢生舉正數(shù)例子 同學(xué)們知道的真多啊，這樣的數(shù)能有多少個(gè)呢？（生答：無數(shù)個(gè)）說的對，應(yīng)該怎樣表示呢？（生答師板書省略號）同學(xué)們真了不起，會的這么 二行那么像這樣的數(shù)叫做什么呢生答師板書數(shù)的對這里的減號讀作負(fù)號。 （指5）這個(gè)數(shù)怎么讀? （指所寫的負(fù)數(shù)）這些數(shù)誰能都上來（指兩個(gè)學(xué)生讀）？讀的真 好，這些數(shù)能有多少個(gè)？（生答師板書省略號）、師：這里還有一個(gè)

10、數(shù) 0，它應(yīng)該屬于正數(shù)呢？還是負(fù)，你是怎樣想的呢？在小組里討論討論看生交流師書0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)、即時(shí)鞏固：師學(xué)真會想問題我來做兩道題看影影拿出題卡 做看 看誰讀的又對又快。）分分類。生題)師生交流，同時(shí)師出示課件。（三結(jié)這節(jié)課我們不僅會了正負(fù)數(shù) 0 了新的認(rèn)識。下面我們來做幾道題， 請看投影。三、運(yùn)用知識，解決問題。1下面各數(shù)表示什么意思？愛民水果店 月 日進(jìn)出貨記錄表蘋果 +200 千 千桔子 90 千 千香蕉 +100 千 千分組討論 ）師生交流 3)種貨老板進(jìn)的最好？、用正負(fù)數(shù)記錄學(xué)校圖書借閱情況。時(shí) 間上午 9 時(shí)上午 11 時(shí)下午 2 時(shí)下午 3 時(shí)下午 4 時(shí)借 還 數(shù) 量借

11、出 本，記作（ ）。 借出 本，記作（ ）。 還回 本，記作（ ）。 借出 本，記作（ ）。 還回 本，記作（ ）。四、全課總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)師：好，這節(jié)課我們就上到這，誰來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢？板書正負(fù)數(shù)正數(shù)：15，。+5 讀：正五。：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)：-5，-155-1000，-80，溫度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會正確 讀寫。2借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。 教學(xué)重點(diǎn) 目 教學(xué)難點(diǎn) 目 教學(xué)用具 多體課件、自制溫度計(jì)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天早晨上學(xué)的時(shí)候，大家感覺天氣怎么樣？（冷）是

12、啊天逐漸變冷，大家要注添加衣服防冒那么到了中午感覺天氣會怎樣？這 是什么在變化？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的數(shù)學(xué)知識課題）二、探索新知關(guān)于溫度，你都知道些什么？認(rèn)識溫度計(jì)，理解負(fù)數(shù)的意義。猜猜今天的氣溫是多少？怎么才能知道呢？（看溫度計(jì)媒體出示觀從度計(jì)上你看到了什么？紅色的是水銀柱隨溫度的變化而變化溫度的常用單位，讀作氏 度。指的是溫度的另一種表示方法華氏溫度，我們不常用，所以今天我們先不研究它。 觀察這些刻度是怎樣排列的？零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)?？茖W(xué)上把水結(jié)冰時(shí)的溫 度定為 。讀寫溫度。（1看溫度計(jì)認(rèn)讀溫度。（2了解溫度的表示方法。抽兩名學(xué)生到黑板上寫較哪種寫法簡便？用文字表示和用

13、符號表示都是可以的一 選擇用符號表示，因?yàn)樗容^簡潔，這是它的優(yōu)點(diǎn)。通常情況下35在前面加“+來示讀“正三十五攝氏度十五攝氏度 當(dāng)然“+”也可省略不寫；而“ -25”在前面加上“-作負(fù)二十五攝氏度“ 下二十五攝氏度（3練習(xí)讀出下列溫度+10 -5 15 寫出下列溫度零下三攝氏度 五氏度 零上七攝氏度最高氣溫和最低氣溫相差多少？（課件出示中國地圖各大城市一天的氣溫在溫度計(jì)上表示出來并一算最高氣溫和 最低氣溫相差多少？溫度的比較。（1零上溫度的比較：13 eq oac(,2) eq oac(, ) 3（2零上溫度和零度的比較 eq oac(,0) eq oac(, ) （3零度和零下溫度的比較-5

14、 eq oac(,0) eq oac(, ) -10（4零上溫度和零下溫度的比較23-12 -15（5兩個(gè)零下溫度的比較（多媒體出示圖片）-5-20三、練習(xí)課本 第 題。四、總結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？表現(xiàn)好的畫 3 個(gè)臉，表現(xiàn)一般的畫 2 個(gè)笑臉，表現(xiàn)不好的畫 個(gè)笑臉。生活的負(fù)數(shù)說 一、教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第七冊第七單元生活中的負(fù)數(shù)一負(fù)數(shù)的學(xué) 習(xí)是在學(xué)生在掌握了正數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的今后所學(xué)習(xí)的有理數(shù)的知識打下基礎(chǔ) 且有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索負(fù)數(shù)的形成過程，并能利用負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。在研

15、究負(fù)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、推理、概括等思維能力，并在 此過程中體驗(yàn)獲得解決問題的方法和策略受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系養(yǎng)生的應(yīng) 用意識。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握正負(fù)數(shù)的讀寫法，感受負(fù)數(shù)在實(shí)際生活的意義；能結(jié) 合具體情景比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。四、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課教學(xué)時(shí)立足體現(xiàn)以下三個(gè)方面：、數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí) 際。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)， 從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)環(huán)立足體現(xiàn)這一理念如供助學(xué)生熟

16、悉的天氣預(yù)報(bào)， 海拔和前進(jìn)后退等活動(dòng)學(xué)知道當(dāng)我們有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的量時(shí)反兩個(gè)數(shù)我們就可以一 個(gè)正數(shù)，一下負(fù)數(shù)，引入負(fù)數(shù)。又如，在學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是負(fù)數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏心男?地方應(yīng)用到了負(fù)數(shù)，感受負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛；還有就是給出學(xué)生一個(gè)，讓學(xué)生借助 生活事例談?wù)? 的意義，感受同一個(gè)負(fù)數(shù)在不同的情境中所表示的意義不同。、以活動(dòng)為主線，以動(dòng)促思，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程。心理學(xué)家動(dòng)認(rèn)識的源泉智慧從動(dòng)作開始課通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生 在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)，在活動(dòng)中去發(fā)展。通過觀察、操作等活動(dòng)來豐 富感性認(rèn)識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；在探究的過程中發(fā)展創(chuàng)造性。例如，在借助溫度計(jì)

17、來認(rèn)識負(fù)數(shù)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生利用原有認(rèn)知，先確定0 的位置。然 后在溫度計(jì)上表示 度通過觀察、比較哪個(gè)溫度更冷。又如在生已經(jīng)能準(zhǔn)確讀出正和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上計(jì)一個(gè)搶答環(huán)節(jié) 怎么讀 此環(huán)節(jié)，立刻把學(xué)生的積極性推到了高潮，出現(xiàn)了不同讀法，順勢引導(dǎo)學(xué)生討論 是正數(shù) 還是負(fù)數(shù)。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又讓孩子獲得新知識。、精練教師語言，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既 要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握要注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展要注學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較通過評價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)

18、步。生活的負(fù)數(shù)教反思新課程理念提出材不等于課程生的認(rèn)識需要與能力更是課程的范圍，在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生的已有的水平為出發(fā)點(diǎn)，做課程的建設(shè)者課程理念來整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)到既符合教材編寫意圖又不拘泥于教材使教學(xué)成為師生共同創(chuàng)造課程的過程這樣的整合彌補(bǔ)了教材實(shí)施與學(xué)生實(shí) 際水平所產(chǎn)生的范差，使教學(xué)更具有針對性。1、數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感增強(qiáng)學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心。在整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)立足體現(xiàn)這一理念，例

19、如：借助生活事例，引入負(fù)數(shù)這一環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄單。上面呈現(xiàn)三件事，足球比賽、轉(zhuǎn)學(xué)情況、帳目統(tǒng)計(jì)。然后我說信息，學(xué)生立足自己，選擇自己喜歡方式來進(jìn)行記錄，然后選擇了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的記錄方法黑板上進(jìn)行展示通過學(xué)生個(gè) 體評價(jià)、比較幾種記錄方法，引入負(fù)數(shù)。又如，在學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是負(fù)數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏心男┑胤綉?yīng)用到了負(fù)數(shù)感受負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛還有就是給出學(xué)生一個(gè)2，讓學(xué)生借助生活事例談?wù)? 的意義，感受同一個(gè)負(fù)數(shù)在不同的情境 中所表示的意義不同。2、以活動(dòng)為主線，以動(dòng)促思，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程。心理學(xué)家：“活動(dòng)是認(rèn)識的源泉，智慧從動(dòng)作開始?！北竟?jié)課通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)，在活動(dòng)中去發(fā)展。通過觀察操作等活動(dòng)來豐富感性認(rèn)識體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在探究的過程中發(fā) 展創(chuàng)造性。例如，在借助溫度計(jì)來認(rèn)識負(fù)數(shù)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生利用原有認(rèn)知，在溫度計(jì)上先表示零上 5 度在表示零下 5 度最后讓學(xué)生在一個(gè)溫度計(jì)上面把同時(shí)表示出來誘發(fā)知識上的矛盾引導(dǎo)學(xué)生自主探索如何在一個(gè)溫度計(jì)上把兩個(gè)溫度表示清楚最后得出先確定 0 的位置然后在引導(dǎo)學(xué)生在另外一個(gè)溫