幼兒的認(rèn)知發(fā)展

1、關(guān)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展第1頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2第四節(jié)第三節(jié)第二節(jié)第一節(jié)幼兒的感知覺(jué)幼兒的注意幼兒的記憶與想象幼兒的思維與語(yǔ)言第二章 幼兒的認(rèn)知發(fā)展第2頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三3第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一感知覺(jué)概述二幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)三感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用第3頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三4第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述感覺(jué)1.感覺(jué)的概念2.感覺(jué)的種類3.感受性1.知覺(jué)的概念2.知覺(jué)的種類3.知覺(jué)的基本特征知覺(jué)第4頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作5

2、第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述1.感覺(jué)的概念（一）感覺(jué)感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。第5頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三6第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述2.感覺(jué)的種類（一）感覺(jué)外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)第6頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三7第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述3.感受性（一）感覺(jué)感受性，感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)閾限，引起感覺(jué)的、持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。感受性與感覺(jué)閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系。絕對(duì)感受性是覺(jué)察出最小刺激的能力，用絕對(duì)感覺(jué)閾限度量。差別

3、感受性是對(duì)最小差別量的感覺(jué)能力，用差別感覺(jué)閾限度量。第7頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作8第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述1.知覺(jué)的概念（二）知覺(jué)知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。感覺(jué)與知覺(jué)既有區(qū)別又密切聯(lián)系第8頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/159第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述2.知覺(jué)的種類（二）知覺(jué)空間知覺(jué)：空間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物空間屬性的反映。包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)、方位知覺(jué)。時(shí)間知覺(jué)：時(shí)間知覺(jué)是人對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

4、：是人對(duì)物體在空間位移和移動(dòng)速度的知覺(jué)。第9頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1510第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述3.知覺(jué)的基本特征（二）知覺(jué)（1）知覺(jué)選擇性（2）知覺(jué)整體性（3）知覺(jué)理解性（4）知覺(jué)恒常性第10頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1511第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述知覺(jué)的基本特征（二）知覺(jué)（1）知覺(jué)選擇性影響知覺(jué)選擇性的因素：對(duì)象和背景的差別對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、變化個(gè)體的需要、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等主觀因素。第11頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1512第一節(jié) 幼兒

5、的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述知覺(jué)的基本特征（二）知覺(jué)（2）知覺(jué)整體性影響知覺(jué)整體性的因素： 接近性、相似性、封閉性、良好圖形、對(duì)稱性。第12頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1513第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述知覺(jué)的基本特征（二）知覺(jué)（3）知覺(jué)理解性知覺(jué)的理解性需要語(yǔ)言的提示和思維的幫助。第13頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1514第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)一、感知覺(jué)概述知覺(jué)的基本特征（二）知覺(jué)（4）知覺(jué)恒常性第14頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1515第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼

6、兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)觀察力第15頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1516第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（一）幼兒視覺(jué)發(fā)展視敏度：即“視力”，視覺(jué)器官辨認(rèn)物體的敏銳程度。研究表明：4-5歲時(shí)，視力大約為1.0，各種眼部生理反射已形成并趨于穩(wěn)固，此時(shí)已不易喪失視力。6、7歲時(shí)進(jìn)入成人的視覺(jué)。而立體視功能到9歲才可達(dá)到正常。第16頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/1517第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（一）幼兒視覺(jué)發(fā)展顏色視覺(jué)：區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力。36歲幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)

7、展，主要在于顏色視覺(jué)與掌握顏色名稱的聯(lián)系，也就是顏色概念的掌握。研究表明：3歲前兒童能分辨顏色，但不能對(duì)顏色命名，即正確掌握顏色的名稱。36歲幼兒對(duì)顏色的正確命名能力隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，他們對(duì)顏色的正確命名率，即掌握顏色的名稱存在一定的順序，依次是：紅、白、黑、黃、綠、藍(lán)、橙、紫。第17頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作18第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（二）幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是在掌握語(yǔ)言、接觸音樂(lè)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性不斷發(fā)展。到幼兒晚期，能夠毫無(wú)困難的辨明本民族語(yǔ)言的各種語(yǔ)音。第18頁(yè)，

8、共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作19第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（三）空間知覺(jué)形狀知覺(jué)方位知覺(jué)大小知覺(jué)距離知覺(jué)第19頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作20第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（三）空間知覺(jué)1.形狀知覺(jué)研究發(fā)現(xiàn)，3歲的幼兒能區(qū)別圓形、正方形、三角形等。4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期。幼兒辨別圖形的順序：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、菱形、平行四邊形。第20頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)

9、7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作21第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（三）空間知覺(jué)2.方位知覺(jué)研究發(fā)現(xiàn)，3歲辨別上下；4歲辨別前后；5歲開(kāi)始以自身為中心辨別左右。對(duì)左右的相對(duì)性的正確判斷要到7歲后才能掌握。第21頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作22第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（三）空間知覺(jué)3.大小知覺(jué)研究發(fā)現(xiàn)：幼兒辨別圓形、正方形、等邊三角形的大小容易，辨別橢圓形、長(zhǎng)方形、菱形、五角形的大小比較困難。第22頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10

10、/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作23第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（三）空間知覺(jué)4.距離知覺(jué)幼兒能夠分辨出物體的遠(yuǎn)近或他們熟悉的場(chǎng)所的的遠(yuǎn)近，但對(duì)透視原理不能很好地掌握。“視崖實(shí)驗(yàn)”表明，514個(gè)月的嬰兒已有深度知覺(jué)。第23頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作24第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（四）時(shí)間知覺(jué) 1.對(duì)時(shí)間順序的知覺(jué)特點(diǎn)是，由對(duì)短時(shí)間順序的知覺(jué)逐漸發(fā)展到對(duì)長(zhǎng)時(shí)間順序的知覺(jué)。 2.對(duì)時(shí)間間隔（時(shí)距）的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較晚。 3.對(duì)年齡大小和出生順序的理解逐步增強(qiáng)。第24頁(yè)，共88頁(yè)，

11、2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作25第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)二、幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)（五）觀察力 幼兒的觀察缺乏有意性，不持久、不穩(wěn)定，且受情緒的影響較大。 幼兒的觀察缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，觀察不仔細(xì)，往往只注意事物的表面特征。第25頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作26第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用一、感覺(jué)現(xiàn)象與幼兒活動(dòng)1.感覺(jué)適應(yīng)2.感覺(jué)對(duì)比3.不同感覺(jué)的相互作用二、知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)1.知覺(jué)選擇性2.知覺(jué)整體性3.知覺(jué)理解性4.知覺(jué)恒常性5.知覺(jué)對(duì)

12、象與背景的關(guān)系第26頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作27第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（一）感覺(jué)現(xiàn)象與幼兒活動(dòng)感覺(jué)適應(yīng)：由于刺激物的持續(xù)作用，而引起的感受性的變化現(xiàn)象。教學(xué)中，一方面要利用適應(yīng)規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使幼兒盡快進(jìn)入狀態(tài)，另一方面，要善于防止不良適應(yīng)可能對(duì)幼兒造成的傷害，第27頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作28第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（一）感覺(jué)現(xiàn)象與幼兒活動(dòng)感覺(jué)對(duì)比：同一感受器在不同刺激作用下，

13、感受性在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象。包括同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。教學(xué)中要善于運(yùn)用感覺(jué)對(duì)比規(guī)律，提高幼兒觀察效果。如掛圖、教具的制作。第28頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作29第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（一）感覺(jué)現(xiàn)象與幼兒活動(dòng)不同感覺(jué)的相互作用： “補(bǔ)償作用”，聯(lián)覺(jué)。教學(xué)中要善于運(yùn)用感覺(jué)的相互作用規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官同時(shí)加入學(xué)習(xí)，以提高幼兒學(xué)習(xí)效果。第29頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作30第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的

14、應(yīng)用（二）知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)1.知覺(jué)選擇性與幼兒活動(dòng)運(yùn)用知覺(jué)選擇性規(guī)律，引起幼兒的注意，減少無(wú)關(guān)刺激的影響。第30頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作31第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（二）知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)1.知覺(jué)選擇性與幼兒活動(dòng)應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒使用多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)，以便完整地掌握教學(xué)內(nèi)容。2.知覺(jué)整體性與幼兒活動(dòng)第31頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作32第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（二）知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)

15、1.知覺(jué)選擇性與幼兒活動(dòng)一方面要豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，要用語(yǔ)言來(lái)喚起幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助幼兒理解當(dāng)前的知覺(jué)對(duì)象。2.知覺(jué)整體性與幼兒活動(dòng)3.知覺(jué)理解性與幼兒活動(dòng)第32頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作33第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（二）知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)1.知覺(jué)選擇性與幼兒活動(dòng)知覺(jué)的恒常性中最主要的是視覺(jué)的恒常性。2.知覺(jué)整體性與幼兒活動(dòng)3.知覺(jué)理解性與幼兒活動(dòng)4.知覺(jué)恒常性與幼兒活動(dòng)第33頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作34

16、第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（二）知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)1.知覺(jué)選擇性與幼兒活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別，加強(qiáng)知覺(jué)對(duì)象的活動(dòng)性，言語(yǔ)指導(dǎo)與直觀材料的有機(jī)結(jié)合。2.知覺(jué)整體性與幼兒活動(dòng)3.知覺(jué)理解性與幼兒活動(dòng)4.知覺(jué)恒常性與幼兒活動(dòng)5.知覺(jué)對(duì)象與背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)第34頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作35第一節(jié) 幼兒的感知覺(jué)三、感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用（二）知覺(jué)特性與幼兒活動(dòng)1.知覺(jué)選擇性與幼兒活動(dòng)了解知覺(jué)的特性，在于根據(jù)知覺(jué)的特性，組織幼兒的活動(dòng)，引起幼兒清晰的感知，提高教學(xué)效率。2.知覺(jué)整體性與幼兒活動(dòng)

17、3.知覺(jué)理解性與幼兒活動(dòng)4.知覺(jué)恒常性與幼兒活動(dòng)5.知覺(jué)對(duì)象與背景的關(guān)系與幼兒活動(dòng)第35頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作36第二節(jié) 幼兒的注意注意的概念1注意的分類2幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)3注意的規(guī)律在幼兒教育中的應(yīng)用4幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及干預(yù)15第36頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作37第二節(jié) 幼兒的注意一、注意的概念注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。第37頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三注意的兩個(gè)基本特性注

18、意的指向性，是指人在每一瞬間的心理活動(dòng)總是選擇某個(gè)對(duì)象，而忽略了另一些對(duì)象（比如一個(gè)人在教室上課，他的心理活動(dòng)選擇了教師講課的內(nèi)容，而不是教室內(nèi)其他同學(xué)或教室里的東西）注意的集中性，是指把心理活動(dòng)停留在被選擇對(duì)象上的難度或緊張程度。它使心理活動(dòng)離開(kāi)一切無(wú)關(guān)對(duì)象，并抑制多余活動(dòng)。（比如外科醫(yī)生做手術(shù)時(shí)，與手術(shù)無(wú)關(guān)的其他人和物，便被排除在注意范圍外）第38頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作39第二節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類無(wú)意注意有意注意有意后注意第39頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨

19、淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作40第二節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類無(wú)意注意沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力而是受到刺激物的吸引而引起的注意，也稱不隨意注意。（一）無(wú)意注意第40頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三引起無(wú)意注意的原因：1、客觀原因，刺激物的特點(diǎn)：刺激物的強(qiáng)度刺激物之間的對(duì)比關(guān)系刺激物的活動(dòng)和變化刺激物的新異性。2、主觀原因，人本身的狀態(tài)：人對(duì)事物的需要和興趣、人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)。第41頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作42第二節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類有意注意有預(yù)定目的，在必要時(shí)需要一定的意志努力的注

20、意（一）無(wú)意注意（二）有意注意：第42頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三引起與保持有意注意的條件：1.對(duì)活動(dòng)的目的、任務(wù)的理解2.對(duì)活動(dòng)的間接興趣（直接興趣是對(duì)活動(dòng)本身產(chǎn)生的興趣，它使引起無(wú)意注意的主要原因。間接興趣是對(duì)活動(dòng)目的和結(jié)果所產(chǎn)生的興趣，它使保持有意注意的重要支柱）3.活動(dòng)的組織4.人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)5.人的性格與意志品質(zhì)第43頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作44第二節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類是一種高級(jí)類型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。（一）無(wú)意注意（二）有意注意（三）有

21、意后注意：有意后注意有明確目的而不需要意志努力。第44頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*45第二節(jié) 幼兒的注意四、注意的品質(zhì)（一）注意的范圍（廣度）（二）注意的穩(wěn)定性（持久性）（三）注意的分配（四）注意的轉(zhuǎn)移（五）注意的選擇性第45頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三注意的范圍即注意的廣度，是指同一時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人能清楚覺(jué)察到的事物的數(shù)量第46頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*47第二節(jié) 幼兒的注意影響注意廣度的因素：1.刺激物的特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，注意對(duì)象越相似、越集中、排列越有規(guī)律、

22、越能構(gòu)成相互聯(lián)系的整體，注意范圍就大，反之，注意范圍就小。2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，注意的范圍就越大，比如文化水平高的人，往往看書(shū)的速度就快，一目十行就是指注意的范圍大3活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)的任務(wù)越簡(jiǎn)單，注意的范圍就越大第47頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三注意的穩(wěn)定性是指在感受某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)，能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意第48頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*49第二節(jié) 幼兒的注意影響注意穩(wěn)定性的因素：1.注意對(duì)象的形象新穎、生動(dòng)、鮮明2.活動(dòng)的游戲化3.注意與幼兒操作活動(dòng)相結(jié)合4.幼兒的身體狀況第49頁(yè)，共88頁(yè)，202

23、2年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對(duì)象比如幼兒一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)第50頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*51第二節(jié) 幼兒的注意（三）注意的分配與幼兒活動(dòng)注意分配的條件：1. 對(duì)活動(dòng)的熟練程度。在同時(shí)進(jìn)行的多項(xiàng)活動(dòng)中，只能有一種是活動(dòng)生疏的，而其余動(dòng)作必須達(dá)到一定的熟練程度。2.同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間形成密切的聯(lián)系。第51頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的要求，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上第52頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)

24、7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*53第二節(jié) 幼兒的注意影響注意轉(zhuǎn)移快慢的因素1注意的轉(zhuǎn)移的快慢和難易取決于原來(lái)注意的緊張程度2引起注意轉(zhuǎn)移的新對(duì)象（新活動(dòng)）的性質(zhì)。3人的神經(jīng)活動(dòng)的靈活性注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。注意的轉(zhuǎn)移和注意的分配彼此密切聯(lián)系著。第53頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*54第二節(jié) 幼兒的注意（五）注意的選擇性與幼兒活動(dòng)影響幼兒注意的選擇性的因素：1.幼兒的興趣和情緒。2. 幼兒的理解水平和經(jīng)驗(yàn)。3. 幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。第54頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作

25、*55第二節(jié) 幼兒的注意五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及干預(yù)分心現(xiàn)象“多動(dòng)”現(xiàn)象第55頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*56第二節(jié) 幼兒的注意五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及干預(yù)引起幼兒注意分散的原因：1.活動(dòng)單一、單調(diào)2.無(wú)關(guān)刺激的干擾3.注意轉(zhuǎn)移的能力差4.不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換（一）幼兒的分心現(xiàn)象第56頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作*57第二節(jié) 幼兒的注意五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及干預(yù)多動(dòng)和多動(dòng)癥是有區(qū)別的。多動(dòng)即好動(dòng)，是幼兒的一大特點(diǎn)，表現(xiàn)為注意不穩(wěn)定容易分散、注意集中時(shí)間短，

26、是幼兒正常發(fā)展的表現(xiàn)。多動(dòng)癥是大腦神經(jīng)的紊亂，是一種行為問(wèn)題。（二）幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象第57頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作58第二節(jié) 幼兒的注意三、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)1無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意開(kāi)始發(fā)展。2注意的范圍小3注意的穩(wěn)定性差，注意力容易分散4注意的分配能力較弱5注意的轉(zhuǎn)移性差（注意的轉(zhuǎn)移和分心是不同的，雖然他們都是改換注意的對(duì)象，但注意的轉(zhuǎn)移是主動(dòng)的，是由無(wú)關(guān)刺激的干擾使注意離開(kāi)需要注意的對(duì)象）第58頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三幼兒注意力的培養(yǎng)1明確活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)幼兒有意注意2豐富幼兒

27、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒注意的穩(wěn)定性3培養(yǎng)幼兒對(duì)各種事物的興趣，引起幼兒的無(wú)意注意4創(chuàng)造良好的環(huán)境，防止幼兒注意的分散5組織良好的教育活動(dòng)，交互運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意第59頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作60第三節(jié) 幼兒的記憶與想象一、記憶概述二、記憶的過(guò)程三、幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)四、幼兒記憶與教育五、想象概述六、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)七、幼兒想象的培養(yǎng)第60頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作61第三節(jié) 幼兒的記憶與想象一、記憶概述（一）記憶的概念：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保

28、持和再現(xiàn)。（二）記憶的種類1.按記憶的內(nèi)容分類：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。2. 按記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短分類：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。3.根據(jù)意識(shí)參加的程度分類：外顯記憶、內(nèi)隱記憶。4.根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同分類：陳述性記憶、程序性記憶。第61頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作62第三節(jié) 幼兒的記憶與想象二、記憶的過(guò)程識(shí)記保持和遺忘再認(rèn)或回憶第62頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作63第三節(jié) 幼兒的記憶與想象二、記憶的過(guò)程（一）識(shí)記1.什么是

29、識(shí)記識(shí)記是獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是記憶過(guò)程的開(kāi)端。2.識(shí)記的分類（1）根據(jù)識(shí)記的目的性，分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記。（2）根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)，分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。3.影響識(shí)記效果的因素（1）識(shí)記的目的與任務(wù)（2）識(shí)記的內(nèi)容與性質(zhì)（3）識(shí)記的方法（4）材料的數(shù)量和性質(zhì)第63頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作64第三節(jié) 幼兒的記憶與想象二、記憶的過(guò)程（二）保持和遺忘影響遺忘進(jìn)程的因素：（1）時(shí)間因素：先快后慢。（2）識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量（3）學(xué)習(xí)的程度（4）識(shí)記材料的序列位置（5）識(shí)記者的態(tài)度第64頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，1

30、4點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作65第三節(jié) 幼兒的記憶與想象二、記憶的過(guò)程（三）再認(rèn)和回憶再認(rèn)的速度和確定性主要取決于下述兩個(gè)條件：（1）對(duì)舊事物識(shí)記的鞏固程度。（2）當(dāng)前出現(xiàn)的事物與以前識(shí)記過(guò)的有關(guān)事物的相似程度。根據(jù)回憶的目的性，可分為有意回憶和無(wú)意回憶。根據(jù)回憶是否需要中介性聯(lián)想，可分為直接回憶和間接回憶。第65頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作66第三節(jié) 幼兒的記憶與想象三、幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)（一）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開(kāi)始發(fā)展（二）機(jī)械記憶為主，意義記憶開(kāi)始發(fā)展（三）形象記憶為主，語(yǔ)詞記憶開(kāi)

31、始發(fā)展（四）記憶策略的發(fā)展第66頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作67第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育（一）影響幼兒記憶效果的因素（二）幼兒記憶中易出現(xiàn)的問(wèn)題（三）幼兒記憶的培養(yǎng)第67頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作68第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育1.識(shí)記內(nèi)容的外部特征對(duì)記憶的影響（1）活動(dòng)材料的性質(zhì)（2）記憶對(duì)象成為幼兒活動(dòng)追求的對(duì)象（3）多種感官協(xié)同合作2.幼兒自身的特點(diǎn)對(duì)記憶的影響幼兒的需要（游戲性需要）、興趣（競(jìng)賽性活動(dòng)）都直接影

32、響記憶效果。（一）影響幼兒記憶效果的因素第68頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作69第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育（二）幼兒記憶中易出現(xiàn)的問(wèn)題1.偶發(fā)記憶幼兒偶發(fā)記憶的實(shí)際就是無(wú)意記憶，也是幼兒無(wú)意注意的表現(xiàn)，由于不明確記憶的目的與任務(wù)，該記的沒(méi)記住，不該記的記住了。2.“說(shuō)謊”問(wèn)題幼兒的記憶正確性差，易受暗示，容易把現(xiàn)實(shí)與想像混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充記憶中殘缺的部分，把主觀臆想的事情當(dāng)作自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)回憶。這是由于幼兒心理發(fā)展不成熟而造成的。第69頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三

33、2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作70第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育（三）幼兒記憶的培養(yǎng)1.運(yùn)用教具，引起幼兒的興趣2.開(kāi)展幼兒喜歡的游戲3.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官4.利用動(dòng)作演示5.善用比喻，促進(jìn)幼兒的理解6.找準(zhǔn)異同，進(jìn)行比較7.鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維8.布置作業(yè)，強(qiáng)化記憶9.綜合歸類10.加強(qiáng)復(fù)習(xí)第70頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作71第三節(jié) 幼兒的記憶與想象五、想象概述（一）想象的概念：想象是人腦對(duì)記憶表象進(jìn)行加工，改造，從而形成新形象的心理過(guò)程。（二）想象的種類1. 根據(jù)想象的無(wú)目的性，分為有意想象和無(wú)

34、意想象2.根據(jù)想象的創(chuàng)新程度和形成過(guò)程，分為再造想象和創(chuàng)造想象3.根據(jù)想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，分為幻想、理想和空想第71頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作72第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展（三）想象夸張，內(nèi)容較貧乏和零碎 （四）想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆第72頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作73第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展1.無(wú)意想

35、象的發(fā)展（1）想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（2）想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散（3）以想象過(guò)程為滿足2.有意想象的發(fā)展在有目的的教育影響下，幼兒想象的有意性、目的性在幼兒期開(kāi)始萌芽，到幼兒晚期，有了比較明顯的發(fā)展。第73頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作74第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展1.幼兒再造想象的特點(diǎn)（1）幼兒的想象依賴于成人的語(yǔ)言的描述（2）想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化（3）實(shí)際行動(dòng)是幼兒想象的必要條件2.幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)（1）最初是無(wú)意的自由聯(lián)想，可稱為表

36、露式創(chuàng)造。（2）典型的不完全模仿。（3）從原型發(fā)散出來(lái)的數(shù)量和種類增加。（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展第74頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作75第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展3.幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展階段經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）3歲左右以重現(xiàn)生活中某些經(jīng)驗(yàn)的再造想象為主。（2）4歲左右，想象有了一些創(chuàng)造性成分。（3）5歲時(shí)想象內(nèi)容豐富，新穎性增加，獨(dú)立性發(fā)展到較高水平，且力求符合客觀現(xiàn)實(shí)，能更多地運(yùn)用創(chuàng)造想象進(jìn)行一些創(chuàng)造性的游戲和活動(dòng)。（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展第7

37、5頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作76第三節(jié) 幼兒的記憶與想象六、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)（一）以無(wú)意想象為主，有意想象初步發(fā)展1.把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到的；2.把希望發(fā)生的事當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生的事來(lái)描述；3.在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，如同身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展（三）想象從極大夸張且與現(xiàn)實(shí)混淆發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)第76頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作77第三節(jié) 幼兒的記憶與想象七、幼兒想象的培養(yǎng)（一）豐富幼兒的感性知識(shí)，

38、積累想象的素材（二）加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒的想象能力（三）開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境（四）通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象能力（五）營(yíng)造寬松的心理氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽想象第77頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作78第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言一、幼兒思維概述二、認(rèn)知發(fā)展的階段理論三、幼兒的思維與活動(dòng)四、幼兒言語(yǔ)概述五、幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)六、幼兒的言語(yǔ)與活動(dòng)第78頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作79第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言（一）思維的概念和特點(diǎn)（二）思維的種類（三）思維的作用（四）幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)（五）幼兒思維形式的發(fā)展一、幼兒思維概述第79頁(yè)，共88頁(yè)，2022年，5月20日，14點(diǎn)7分，星期三2022/10/15臨淄區(qū)教育中心崔一環(huán)制作80第四節(jié) 幼兒的思維與語(yǔ)言（一