中班語言仿編兒歌會變的小手教案反思

1、第 第 頁中班語言仿編兒歌會變的小手教案反思中班語言仿編兒歌會變的小手教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班語言教案的您有所援助。 1、中班語言仿編兒歌會變的小手教案反思 活動設(shè)計(jì)一個偶然的機(jī)會，我看見閱讀區(qū)里的小伙伴圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的有趣的手影這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的新奇，他們也不謀而合地加入隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言會變的小手皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現(xiàn)手的改變，培育幼兒探究的愛好，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!活動目標(biāo)1、感受兒歌的

2、語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備1、幼兒玩過手的動作改變，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影圖片假設(shè)干，展板?；顒舆^程一、導(dǎo)入，老師與幼兒打招呼。1、伸出一只手與小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10

3、個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(老師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)(評析：老師親切的用手與小伙伴打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小伙伴問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))二、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的改變。1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)老師依據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。(評析：幼兒對“小蟲”特別感愛好，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)3、那你的小手會變什么呢?我們

4、一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的改變。)(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在自由自在的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)4、提問：你是怎么變的?變成了什么?幼1：我是這樣變的，(做動作)師：變成了什么?(小兔子)老師實(shí)時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?幼：跳跳跳。師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。老師依據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并實(shí)時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己別出心裁的

5、想法，給幼兒提供了相互溝通的機(jī)會，同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)5、老師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?老師依據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，老師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的改變，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)

6、兒歌的節(jié)奏美)三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、小伙伴的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧2、老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)3、小伙伴說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)(評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成

7、群的與好伙伴邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。1、老師做兩個手的改變動作。小手變成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。3、小伙伴真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)4、提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)我們一起來跟著他說一

8、說。另外兩組的教學(xué)方法同上。5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(老師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。(評析：利用手影圖片，予以了幼兒視覺上的沖擊，援助了幼兒調(diào)動了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小伙伴們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)7、延伸活動小伙伴你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動

9、自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究技能，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的體驗(yàn)!)活動反思會變的小手這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡單理解。整個活動按部就班，層次清楚，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的改變，并實(shí)時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和開心的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⒓?，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。2、中班語言活動仿編兒歌歡樂的小屋教案反思活動目標(biāo)1、理解兒歌內(nèi)容，掌控兒歌的句式。2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編兒歌

10、，并用清楚完整的語言講解并描述仿編的兒歌。3、體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。知識點(diǎn)：1、兒歌句式：*(誰)(在做的事情)兒歌內(nèi)容：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋。螢火蟲給小花屋，點(diǎn)亮了燈。小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、仿編兒歌：小伙伴用鵝卵石，搭了一間小花屋小螃蟹用大鉗子做窗簾布谷鳥來到小花屋唱歌大家都說，這真是一間歡樂的小屋活動預(yù)備教具：歡樂的小屋PPT座位安排：雙U型。前期閱歷：提前兩天發(fā)

11、信息讓幼兒認(rèn)真觀測、搜集相關(guān)的圖片，了解動物的本事活動過程(一)創(chuàng)設(shè)“歡樂的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好。小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動物想裝飾小花屋，請你想一想都有哪些小動物，他們給小花屋干了些什么?請你和你的好伙伴相互說一說!誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?(關(guān)注幼兒是否用用句型“誰給小花屋干了些什么”說出來)他猜的是誰給小花屋干些什么?請小伙伴們一起來說一說!還有誰情愿來說一說哪個小動物給小花屋干了些什么?大家一起告知我他說的是什么?(二)通過觀賞活動，掌控兒歌內(nèi)容和句式1、觀看，初步觀賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容究竟有哪些小動物給小花屋干什么了?讓我們一起來聽一聽

12、吧!(播放完整PPT)小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，誰情愿來說一說都有哪些小動物給小花屋干了些什么?螢火蟲給小花屋，點(diǎn)亮了燈。(螢火蟲給小花屋干了些什么?)小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。小麻雀在屋旁，種上了花草。紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌。小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。大家都說，這真是一間歡樂的小屋2、再次分句觀賞兒歌，掌控兒歌兒歌的句式咦，究竟你們說的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來聽一聽吧(播放分段帶聲音課件)誰情愿來說一說你聽到了什么?小伙伴一起告知我誰給小花屋干了些什么?螢火蟲給小花屋，點(diǎn)亮了燈。(誰給小花屋干了些什么?)小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰給小花屋干了些什么?)小麻雀

13、在屋旁，種上了花草。(誰在哪里種上了花草?)紡織娘來小花屋彈琴，(誰來小花屋彈琴?)蛐蛐到小花屋唱歌。(誰到小花屋唱歌?)小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰怎么樣跳起了圓圈舞?)大家都說，這真是一間歡樂的小屋(大家是怎么說的?)3、再次完整觀賞兒歌，掌控兒歌內(nèi)容。小伙伴真棒，那現(xiàn)在我們一起來看著圖片，完整的大聲的說一遍吧!(完整播放PPT)小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽的、溫順的聲音說一遍兒歌呢?三、在爭論活動中，體會同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂。誰情愿來說一說為什么說這真是一間歡樂的小屋?(動物們發(fā)揮特長，共同建造的)四、通過爭論、溝通，嘗試用

14、兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。除了兒歌里的這些小動物來裝飾歡樂的小屋，請你想一想小伙伴用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰會給小花屋干了些什么呢?你們能不能把他們給小花屋干的事情也編到兒歌里去呢?請你們先想一想，然后和好伙伴相互說一說吧!誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽?好，大家一起來說一說吧。還有誰情愿把你編的兒歌說給大家聽一聽?2、用合作表演的方式，展示自己仿編的兒歌。請你找到你的好伙伴，把你們仿編的兒歌，組成一個完整的兒歌表演給大家看吧。五、延伸活動。小伙伴們說了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫出來呢?呆會

15、請小伙伴一起來試一試吧!活動反思整個活動，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語言表達(dá)技能，并愿意與人交往。幼兒語言技能的培育是一個長期、連續(xù)性的過程，需要老師把幼兒語言的進(jìn)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語言進(jìn)展。3、中班語言活動仿編兒歌會變的小手教案反思活動設(shè)計(jì)一個偶然的機(jī)會，我看見閱讀區(qū)里的小伙伴圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的有趣的手影這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的新奇，他們也不謀而合地加入隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言

16、會變的小手皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現(xiàn)手的改變，培育幼兒探究的愛好，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!活動目標(biāo)1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備1、幼兒玩過手的動作改變，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影圖片假設(shè)干，展板?；顒舆^程一、導(dǎo)入，老師與幼兒打招呼。1、伸出一只手與小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老師用幾只手與你們打招呼

17、?一只手有幾個手指頭?(5個)2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(老師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)(評析：老師親切的用手與小伙伴打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小伙伴問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))二、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的改變。1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)老師依據(jù)幼兒

18、的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。(評析：幼兒對“小蟲”特別感愛好，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的改變。)(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在自由自在的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)4、提問：你是怎么變的?變成了什么?幼1：我是這樣變的，(做動作)師：變成了什么?(小兔子)老師實(shí)時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?幼：跳跳跳。師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)你又是怎么變的?

19、變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。老師依據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并實(shí)時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己別出心裁的想法，給幼兒提供了相互溝通的機(jī)會，同時也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)5、老師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?老師依據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(

20、評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，老師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的改變，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。1、小伙伴的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧2、老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)

21、3、小伙伴說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)(評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好伙伴邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。1、老師做兩個手的改變動作。小手變成了什么?幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。3、小伙伴真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎

22、么說?(幼兒分成3組自由觀看，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)4、提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(老師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。(評析：利用手影圖片，予以了幼兒視覺上的沖擊，援助了幼兒調(diào)動了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小伙伴們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，

23、他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)7、延伸活動小伙伴你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究技能，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的體驗(yàn)!)活動反思會變的小手這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡單理解。整個活動按部就班，層次清楚，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的改變，并實(shí)時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和開心的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⒓樱貏e是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時，孩子們

24、更是心情高漲，大膽的仿照手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。4、中班語言活動會變的小手教案反思設(shè)計(jì)意圖：一個偶然的機(jī)會,我看見閱讀區(qū)里的小伙伴圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的有趣的手影這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的新奇，他們也不謀而合地加入隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言會變的小手皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現(xiàn)手的改變，培育幼兒探究的愛好，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!活動目標(biāo)：1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，

25、利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：1、幼兒玩過手的動作改變，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影圖片假設(shè)干，展板活動過程：1、導(dǎo)入，老師與幼兒打招呼(1)伸出一只手與小伙伴打招呼。(嗨，小伙伴好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)(2)嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。(3)你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(老師

26、邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)(評析：老師親切的用手與小伙伴打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小伙伴問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))2、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的改變。(1)小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)老師依據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。(2)我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。(評析：幼兒對“小蟲”特別感愛好，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)(3)那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造

27、性的表現(xiàn)手的改變。)(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在自由自在的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)(4)提問：你是怎么變的?變成了什么?幼1：我是這樣變的，(做動作)師：變成了什么?(小兔子)老師實(shí)時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?幼：跳跳跳。師：我們一起來學(xué)一學(xué) (變成小兔跳跳跳)你又是怎么變的?變成了什么?(請23個幼兒回答)。老師依據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并實(shí)時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))(評析： 引導(dǎo)幼兒說說自己別出心裁的想法，給幼兒提供了相互溝通的機(jī)會，同時也使幼兒體驗(yàn)

28、到變手游戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲 )(5)老師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬(6)我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?老師依據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，老師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的改變，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(1)小伙伴的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧(2)老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和