一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

1、第 頁一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)品德與生活課的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)，認(rèn)仔細(xì)真做工作。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高，為此，我對(duì)本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下： 這一學(xué)期，在教化教學(xué)工作中，我根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教化教學(xué)工作安排。教學(xué)中鉆研教材，仔細(xì)備課，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累閱歷，找尋有效的教學(xué)途徑。學(xué)生們都能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。 教學(xué)中，我把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密

2、聯(lián)系起來，幫助學(xué)生駕馭正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。通過本學(xué)期的品德與生活教學(xué)，學(xué)生們受益匪淺： 1、了解并運(yùn)用簡(jiǎn)潔的健康、平安的生活常識(shí)，能辨別好的和不好的生活習(xí)慣，并起先在生活中有意識(shí)地要求自己。 2、能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂趣；為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到驕傲，對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活充溢信念和憧憬之情。 3、愛惜四周的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關(guān)愛他人，了解常見的職業(yè)，并對(duì)為自己生活服務(wù)的人充溢感謝之情；了解作為二年級(jí)小學(xué)生的責(zé)任，并樂于去擔(dān)當(dāng)。 4、對(duì)四周的動(dòng)植物、自然現(xiàn)象有新奇心；

3、能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動(dòng)。 在課堂上，我關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，剛好讓他們相識(shí)到錯(cuò)誤可能造成的嚴(yán)峻后果，幫助他們改正錯(cuò)誤，從而訂正自己的言行；平常注意培育他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)遵守法律，愛護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，以及形成健康的人格和良好的心理素養(yǎng)。 總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。今后我還要接著學(xué)習(xí)，如品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)之類的指導(dǎo)性文章，進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐，創(chuàng)建性地開展教學(xué)工作，把教化教學(xué)工作做得更好！ 一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2 品德與生活一年級(jí)下冊(cè)教材共編排了四個(gè)單元，共16項(xiàng)主題活動(dòng)，每單元四項(xiàng)。

4、規(guī)劃約課時(shí)28完成（每單元7課時(shí)）。每周2課時(shí)，每學(xué)期余下的3周6課時(shí)應(yīng)補(bǔ)充校本德育類課程資源或地方課程資源進(jìn)行教學(xué)。本冊(cè)教材共四個(gè)單元，16篇課文。 第一單元：我愛我家 1、我的一家 2、我是家中小成員 3、在爸爸媽媽關(guān)切下成長(zhǎng) 4、過家家 其次單元：我的生活好習(xí)慣 5、我掉了一顆牙 6、眼睛與耳朵的訴說 7、喝水的學(xué)問 8、在餐桌上 第三單元：愛心行動(dòng) 9、關(guān)切老人 10、他們須要關(guān)愛 11、小手拉小手 12、別把小草弄疼了 第四單元：火熱的夏天 13、雷雨來了 14、夏天的小蟲 15、怎樣才涼快 16、過好暑假 整冊(cè)教材的總目標(biāo)：培育孩子初步的自我愛護(hù)意識(shí)，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的志氣，并酷愛勞動(dòng)，

5、酷愛家庭，酷愛生活，情愿親近自然，能與人合作，交往，誠(chéng)懇友愛，主動(dòng)向上，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法和良好的生活習(xí)慣。 第一單元：我愛我家 童年是兒童一生中最為歡樂和絢麗的時(shí)間。在這兒，孩子們被一切無私寬容的愛暖暖地包圍著，沒有風(fēng)雨，好像只有陽光。小到家庭成員的親情，大到社會(huì)大環(huán)境的關(guān)注。他們都被寄予太多夢(mèng)幻般美妙的期盼，他們的心中理應(yīng)充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)建的欲望，撲楞著感恩的愛心 我們感到缺憾的是，本應(yīng)是和諧的“互愛”的友好氛圍，可是“小皇帝，小公主”這些不雅之音卻頻頻出現(xiàn)（甚至愈演愈烈變本加厲），孩子們往往意識(shí)不到他人的關(guān)愛，認(rèn)為接受對(duì)方的關(guān)切是天經(jīng)地義，凡事都習(xí)慣以“自我為中

6、心”，這不得不引起教化者的重視。 “教化的第一位問題是使孩子擁有一個(gè)華蜜歡樂，健康成長(zhǎng)的童年?！笨梢?，利用品德與生活教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教化是新世紀(jì)的重要課題。 一、本單元教材定位： 家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。家庭環(huán)境對(duì)兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教化看法、方式、價(jià)值觀以及家庭日常的生活習(xí)慣、氣氛、人際關(guān)系將干脆影響兒童的健康成長(zhǎng)。因此，與家庭合作，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓兒童在和諧、民主、暖和的家庭中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，就成為學(xué)校教化的一向重要任務(wù)。 二、課時(shí)支配： 7課時(shí)完成 本單元設(shè)計(jì)了四個(gè)主題活動(dòng)： 1、我的一

7、家1課時(shí) 2、我是家中小成員2課時(shí) 3、在爸爸媽媽關(guān)切下成長(zhǎng)2課時(shí) 4、過家家2課時(shí) 三、單元的主題結(jié)構(gòu)及關(guān)聯(lián)分析： 由介紹家庭狀況，回憶家庭生活相識(shí)自己是家庭小成員，喚起兒童的責(zé)隨意識(shí)找尋深層次地體會(huì)自己在父母的關(guān)切下成長(zhǎng)，感悟“家”的含義再現(xiàn)家庭生活精彩片段的嬉戲活動(dòng)，感受家庭生活的情趣。 本單元的四個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心，以“情感”為線索，逐層綻開，逐步深化，引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。 一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)3 一、指導(dǎo)思想 以品德與生活課程規(guī)范為準(zhǔn)則,依據(jù)學(xué)校實(shí)施德育工作的要求,全面實(shí)施素養(yǎng)教化,堅(jiān)持以同學(xué)發(fā)展為本,讓同學(xué)健康平安地生活,開心主動(dòng)地生活,負(fù)

8、責(zé)任有愛心的生活,動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活. 二、班級(jí)分析 本班的同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)，大部分同學(xué)已能適應(yīng)課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，但是還有個(gè)別小摯友未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不端正、不能用心聽講、不能和時(shí)有效地完成作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。值得一提的是后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，上課不能用心聽講，學(xué)習(xí)效率低，須須要加強(qiáng)引導(dǎo)。大部分同學(xué)懂禮貌,講文明,對(duì)學(xué)校常規(guī)有了基本的了解,比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活.一年級(jí)的小摯友活潑好動(dòng),天真可愛,但由于現(xiàn)在獨(dú)生子女多,小摯友大都是以自我為中心,缺乏生活常識(shí)和生活的基本技能,因此在引導(dǎo)兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)幫助他人是尤為重要的 三、教材分析 人教版

9、品德與生活一年級(jí)(下冊(cè))教材依據(jù)課程規(guī)范提出的課程理念,課程特征,課程目標(biāo),內(nèi)容規(guī)范和有關(guān)規(guī)定編寫,力求體現(xiàn)思想性原則,科學(xué)性原則,實(shí)際性原則,綜合性原則和活動(dòng)性原則.為了增加兒童品德教化的針對(duì)性,實(shí)效性,本冊(cè)教材以兒童的生活為基礎(chǔ),以培育品德良好,樂于探究,酷愛生活的兒童為目標(biāo),以三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架.本冊(cè)教材編排著四個(gè)單元:我愛我家;我的生活好習(xí)慣;愛心行動(dòng);火熱的夏天.分16課主題活動(dòng).這四個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心,以情感為線索,逐層綻開,逐步深化,引導(dǎo)兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé).讓同學(xué)在活動(dòng)中感受愛,體驗(yàn)愛,表達(dá)愛,從而升華對(duì)家庭的情感. 本冊(cè)教材具有

10、如下特點(diǎn): 1、生活性. 教材編排遵循兒童生活的邏輯,以兒童的實(shí)際生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以親密聯(lián)系.兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活.如：我愛我家 ;單元中共編排了4個(gè)主題活動(dòng),布置7課時(shí)教學(xué).4個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心,以 情感 為線索,逐層綻開,逐步深化,引導(dǎo)兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé). 2、開放性. 教材面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界,重視地方,學(xué)校,老師與兒童的獨(dú)創(chuàng)性.教材內(nèi)容從自身擴(kuò)展到全部對(duì)兒童有意義,有愛好的題材;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;空間可從教室擴(kuò)展到家庭,社區(qū)和其兒童的其他生活空間

11、.如:愛心行動(dòng)單元充足體現(xiàn)了兒童個(gè)體與其四周的自然,社會(huì)的內(nèi)在整合.其中的4個(gè)主題活動(dòng),從不同層面,引導(dǎo)兒童去視察,探究,體驗(yàn)愛的真諦;通過開放時(shí)空的方式幫助兒童學(xué)會(huì)愛,樂于愛,不只愛人,還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木.在愛心的培育中,歡樂地生長(zhǎng). 3、活動(dòng)性. 教材的出現(xiàn)形態(tài)主要是兒童干脆參加的主題活動(dòng),嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng).教學(xué)目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn).活動(dòng)是教和學(xué)一起的中介.如:我的生活好習(xí)慣單元中的喝水的學(xué)問和在餐桌上并非單純講授吃,喝的學(xué)問,更多是引導(dǎo)兒童通過實(shí)際參加活動(dòng),感悟其中的科學(xué)道理,體驗(yàn)文明用餐的樂趣,用自身的聰慧才智探究或解決問題,行雖微,而旨趣

12、遠(yuǎn);出雖淺,而寓意更深.當(dāng)然具備活動(dòng)特點(diǎn)的主題活動(dòng)還有:過家家,喝水的學(xué)問,他們須要關(guān)愛等等. 四、教學(xué)目標(biāo) 1、在介紹家庭成員,回憶甜蜜往事的活動(dòng)中,引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)家庭生活的快樂與華蜜,激發(fā)同學(xué)愛生敬長(zhǎng),酷愛家庭生活的主動(dòng)情感和看法. 2、通過開展生活小故事的講解并描述活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)切,初步養(yǎng)成文明禮貌的行為,逐步培育良好的家庭生活習(xí)慣. 3、自身的事情自身做,不會(huì)做的學(xué)著做,不依靠家長(zhǎng),并駕馭正確的保健常識(shí),逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣. 4、使同學(xué)懂得自身是家庭的一員,酷愛勞動(dòng)也是愛家長(zhǎng)的表示,學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的學(xué)問和技能,初步培育自身獨(dú)立生活的實(shí)力. 5、引導(dǎo)兒童去視察,探究,體驗(yàn)愛的真諦,

13、幫助兒童學(xué)會(huì)愛,樂于愛,不只愛人,還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木.在愛心的培育中,歡樂地生長(zhǎng). 6、通過日常生活閱歷的積累,了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí),生活常識(shí),了解昆蟲的一些基本學(xué)問.指導(dǎo)同學(xué)在日常生活中隨時(shí)地和有組織,有針對(duì)性地視察,在視察活動(dòng)中增加試驗(yàn)實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力. 7、通過暑假生活中平安,健康,快樂,有意義活動(dòng)內(nèi)容的布置和選擇,豐富同學(xué)的日常生活學(xué)問,增加辨別是非好壞的實(shí)力和自我管理自我調(diào)控的實(shí)力,知道自我維護(hù)的方法,駕馭初步的適應(yīng)社會(huì)的常識(shí)的技能. 五、教學(xué)措施 1、全面駕馭課程目標(biāo),通過教學(xué)幫助同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,駕馭必備的學(xué)問,和早適應(yīng)學(xué)校生活. 2

14、、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的閱歷,結(jié)合同學(xué)實(shí)際生活中實(shí)際存在的問題,一起探究,引導(dǎo)同學(xué)去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換.當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)同學(xué)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)代替過多,角色意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)相對(duì)較弱,他們不知道自身在家庭,學(xué)校,社會(huì)中所承當(dāng)?shù)慕巧?更不知道自身由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任.而角色意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ),須要在小學(xué)階段的教化中奠定初步基礎(chǔ).通過角色轉(zhuǎn)換,讓同學(xué)多進(jìn)行一些生活體驗(yàn),并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活進(jìn)行視察,人們?cè)谏钪惺窃鯓釉谝罁?jù)不同的場(chǎng)所很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換,履行自身的職責(zé).老師要留意運(yùn)用同學(xué)的生活閱歷來提高同學(xué)的相識(shí). 3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,敏捷選用教學(xué)組織形式為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑

15、的發(fā)展供應(yīng)充足的空間,以人為本,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué), 4、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用.發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程,課程規(guī)范將同學(xué)的發(fā)展,老師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程化,重視兒童在活動(dòng)中的看法,情感,行為表示,重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度,以和過程中的探究,考慮,創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)日常視察過程,強(qiáng)化專題性探究過程,建立生長(zhǎng)記錄袋,實(shí)施階段性評(píng)價(jià). 5、開發(fā)教學(xué)資源,從教科書擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和改變,增進(jìn)課程內(nèi)容的實(shí)際性和親近感. 6、拓展教學(xué)空間,不

16、局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng).讓同學(xué)主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教化,得到全面和諧的發(fā)展. 六.教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 1 我的一家 2 2 我是家中小成員 2 3 在爸爸,媽媽關(guān)切下生長(zhǎng) 2 4 過家家 2 5 我掉了一顆牙 2 6 眼睛與耳朵的訴說 2 7 喝水的學(xué)問 2 8 在餐桌上 2 9 關(guān)切老人 2 10 他們須要關(guān)愛 2 11 小手拉小手 2 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 12 別把花草弄疼了 2 13 雷雨來了 2 14 夏天的小蟲 2 15 怎樣才涼快 2 16 過好暑假 2 17 機(jī)動(dòng) 2 18 19 機(jī)動(dòng) 2考試 一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作

17、總結(jié)4 一、學(xué)生狀況分析 一年級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生19人，女26人。絕大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，愛聽老師表揚(yáng)。一學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練， 學(xué)生已養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。 二、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容以全日制義務(wù)教化品德與生活課程標(biāo)整為依據(jù)，在與上冊(cè)教材連接的基礎(chǔ)上，同樣根據(jù)兒童生活的時(shí)間線索，即從新年新學(xué)期起先，經(jīng)驗(yàn)春天、兒童節(jié)，始終到期末打算上二年級(jí)，迎接暑假生活的到來。五個(gè)單元都有各自的圖標(biāo)、主題，有表現(xiàn)主題活動(dòng)的畫面，還有貫穿全書的“小精靈”，提示活動(dòng)要點(diǎn)。本冊(cè)教材由五個(gè)單元活動(dòng)組成，每個(gè)單元包含若干主題活動(dòng)： 單元一新學(xué)期，你好 主題一寒假生活溝通會(huì) 主題二春節(jié)知多少 主題三新的學(xué)期

18、新的我 單元二春天來了 主題一春天在哪里 主題二我們播種春天 主題三和春風(fēng)一起玩 主題四春天的盛會(huì) 單元三快樂總動(dòng)員 主題一“六一”大策劃 主題二“六一”大行動(dòng) 主題三快樂“六一” 單元四我要上二年級(jí)了 主題一我的這一年 主題二二年級(jí)生活怎么樣 單元五暑假來了 主題一怎樣過暑假 主題二健康、平安要牢記 附頁廢舊物品用處大廢瓶、空罐、廢紙、塑料泡沫、廢紙盒等的利用。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、體驗(yàn)自主策劃、自主活動(dòng)的開心，能感受到自己的進(jìn)步和改變，并初步起先安排自己的生活和行動(dòng)。 2、在班集體中能表達(dá)自己的想法和看法，與同學(xué)合作，共同做大家商議好的事。 3、能留意到四周環(huán)境的改變，并能通過動(dòng)手做而獲得有

19、關(guān)學(xué)問和閱歷。 4、學(xué)會(huì)與季節(jié)改變想適應(yīng)的簡(jiǎn)潔保健和平安常識(shí)，并在生活中運(yùn)用。 四、教學(xué)措施 1、以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 2、課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。 3、讓兒童更多地是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)時(shí)間支配 第一單元新學(xué)期，你好6課時(shí) 其次單元春天來了7課時(shí) 第三單元快樂總動(dòng)員6課時(shí) 第四單元我要上二年級(jí)了4課時(shí) 第五單元暑假來了4課時(shí) 一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

20、5 一.學(xué)生狀況分析： 一年級(jí)的小摯友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感看法、行為習(xí)慣方面都很無趣，希望通過本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、酷愛生活的兒童。 二、教材分析： 品德與生活課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。 依據(jù)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套品德與生活教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點(diǎn)突出以下特征：1.從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開學(xué)習(xí)

21、內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的華蜜生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的實(shí)力，以爭(zhēng)取個(gè)人華蜜、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教化主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)華蜜生活的感受實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再創(chuàng)建，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)酷愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，激勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、創(chuàng)建生活，展示兒童多樣化的特性和豐

22、富的才智，培育樂觀主動(dòng)的生活看法。 3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將變更傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。 因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)須要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感看法、行為習(xí)慣、學(xué)問技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。 4.讓老師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和

23、廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實(shí)地參加的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的閱歷和愛好等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間. 三、教學(xué)總要求：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培育兒童能夠健康、平安地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）開心主動(dòng)地生活（兒童生活的主調(diào)）負(fù)責(zé)任，有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求）。 四、各單元要求 第一單元：上學(xué)真歡樂 1、讓學(xué)生意識(shí)到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)，。

24、 2、幫助學(xué)生熟識(shí)和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。 3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜愛上學(xué) 其次單元：祖國(guó)的生日 1相識(shí)我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，為自己是中國(guó)人感到驕傲。 2知道10月1日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，感受人們迎接國(guó)慶的喜悅心情。 3用實(shí)際行動(dòng)迎國(guó)慶，能用自己喜愛的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。 4學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。 第三單元：漂亮的秋天 引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇異，培育孩子們主動(dòng)樂觀的生活看法。 2.用自己喜愛的方式去感受、發(fā)覺和表達(dá)秋天的美妙。 3.體驗(yàn)、感受秋天的美妙，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到歡樂。 第四

25、單元：我愛我的家 1讓學(xué)生初步相識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生相識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)懇、有禮貌，能為家庭帶來快樂。 2.培育學(xué)生的自理實(shí)力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培育學(xué)生做事專心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。 3.讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的華蜜；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛、自己的心愿，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。 第五單元：冬爺爺來了 1、體驗(yàn)冬季生活的歡樂，增加體質(zhì)，熬煉意志。 2、主動(dòng)視察、發(fā)覺冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)學(xué)問。 3、意識(shí)到自己是集體的一員，主

26、動(dòng)參加新年的集體活動(dòng)。 4、了解冬季保健的學(xué)問養(yǎng)成良好、健康的生活。 五、教學(xué)措施 1、通過深化淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教化，引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人。 2、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德兒童的新奇心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。 3、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性，突破性。 六、教學(xué)時(shí)間支配 第一二周了解我們的學(xué)校 第三周我們小學(xué)生要這樣做 第四周遵守交通規(guī)則，安平安全上學(xué)去 第五周國(guó)慶節(jié)放假 第六周祖國(guó)真漂亮，建

27、設(shè)成就大 第七周祖國(guó)真漂亮，建設(shè)成就大（機(jī)動(dòng)） 第八周我愛秋天 第九周和秋天一起玩 第十周期中復(fù)習(xí) 第十一周期中考試 第十二周我的家 第十三周我是家里的小主子 第十四周好玩的冬天 第十五周奇異的冬天 第十六周新年到了 第十七周過新年 第十八周送給新年的禮物 一年級(jí)下冊(cè)品德與生活安排 一年級(jí)品德下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)6 時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期過去了，本人帶了一年級(jí)班思想品德課的教化教學(xué)工作。在教化教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教化教學(xué)工作開學(xué)有安排，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。 現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)： 一、全面把握課程目標(biāo) 品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一

28、體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，變更過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視實(shí)力和情感、看法、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成主動(dòng)的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會(huì)的實(shí)力，駕馭必備的基礎(chǔ)學(xué)問。教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累閱歷，找尋效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。 二、豐富學(xué)生的生活閱歷 學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和實(shí)力。因此，教學(xué)中把思品與生活課的

29、教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生駕馭正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的學(xué)問傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界動(dòng)身，用多種感官去視察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要?jiǎng)偤眉?lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)建性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，剛好調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力氣幫助他們相識(shí)錯(cuò)誤，相識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果，從而