畢業(yè)論文開題報告的格式怎么寫

1、畢業(yè)論文開題報告的格式怎么寫由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。1、總述開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。2、提綱開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。3、參考文獻開題報告中應包括相關參考文獻的目錄4、要求開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。本科

2、論文題目：基于團隊創(chuàng)新模式的本科畢業(yè)設計考評流程設計本科畢業(yè)設計是高校本科人才培養(yǎng)重要的綜合訓練環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學生綜合素質教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，畢業(yè)設計的質量是高校人才培養(yǎng)質量的反映1?，F在學校的畢業(yè)設計體系隨著各教育工作者的不斷創(chuàng)新，總的態(tài)勢為高校通過畢設模式創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)、發(fā)展學生的基本科研素質和綜合能力?；趫F隊創(chuàng)新的畢設管理，就是以創(chuàng)新團隊為畢設管理單元，開展大學生畢業(yè)設計工作，就是根據專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)設計的教學要求，從科研、工程實際及社會生活實際出發(fā)，構建各自不同的創(chuàng)新團隊，通過團隊合作完成畢業(yè)設計，最終實現從個人知識訓練到團隊與個

3、人共同進步的目標2。為此，本研究在結合現有畢業(yè)設計模式的局限性基礎上，從團隊創(chuàng)新管理角度，分析探索基于團隊創(chuàng)新的畢設管理模式的可行性，期望從個性、團隊、創(chuàng)新等層面對本科畢業(yè)設計考評流程進行設計，提高學生的個人綜合能力。1、當前本科畢業(yè)設計管理過程存在的基本問題現在大學教育存在著從成人教學向小學教學退化的趨勢，啟發(fā)式教育方法和實踐性教育方法弱化、填鴨式成分上升。在此背景下，不同學校的畢業(yè)設計管理工作，普遍存在著一些問題。(1)指導老師指導作用發(fā)揮不夠。隨著擴招后學生人數驟增，每位教師指導的學生數太多，指導教師在畢業(yè)設計工作中，不能很好的發(fā)揮“指導”作用。同時，指導教師在“立題”環(huán)節(jié)中，準備工作不

4、夠充分，存在隨意性，甚至指導教師個人相關領域知識方面的欠缺也使學生不能得到全面的指導，而導致畢業(yè)設計質量不高。(2)學生主動性差。學生在畢業(yè)設計工作中，不善于綜合運用所學知識，不善于創(chuàng)造性解決實際工程問題，很大一部分同學只是把畢業(yè)設計當作是一個常年論文進行撰寫，對畢業(yè)設計的不重視更使畢業(yè)設計質量得不到保證。同時，畢業(yè)設計模式單一，也無法調動學生的積極性，從而影響畢業(yè)設計的質量。(3)畢業(yè)設計工作量與畢業(yè)設計時間不匹配。由于畢業(yè)設計時間長而任務偏少，形成了工作量與時間的不匹配。工作量不飽和，導致學生大部分時間處于空閑狀態(tài)，所以在畢業(yè)設計過程中，學生上網玩游戲等問題驟增，有的學生在時間過去一半的情

5、況下還未開展設計工作。更有甚者，有的學生畢業(yè)設計工作竟然由其他人代替完成。2、基于模式創(chuàng)新的本科畢設團隊構建通過基于學生群體的團隊創(chuàng)新，提高畢業(yè)設計的質量和效率，從而使本科畢設過程達到促進學生在知識、能力和綜合素質全面提高的目的，是目前本科畢業(yè)設計模式創(chuàng)新的基本導向34?？梢哉f，基于團隊創(chuàng)新的團隊管理模式的基本定位，將為畢業(yè)設計管理工作提供有力的理論支持。作為團隊模式下畢業(yè)設計過程的基礎，團隊組建的質量是畢業(yè)設計能否順利實施的重要方面。為了便于監(jiān)管，在團隊項目內容選擇、團隊組建方式等，必須有相應的規(guī)范要求5?？紤]到目前高校已有的科研形式、并結合本科教學特色，基于模式創(chuàng)新的本科畢設團隊構建，可以

6、分別采用以教師科研團隊、賽制項目團隊、實驗室團隊和學生研究興趣等為基礎，構建不同形式的畢設團隊。2.1 以教師科研團隊為背景的畢設團隊基于團隊管理與創(chuàng)新模式的畢業(yè)設計管理，除了對于學生個人能力提高有較大幫助外，對于教師科研與學校管理也有顯著地支持意義。以教師科研團隊為背景的本科畢設團隊，不僅能夠彌補教師在進行科研中人員的不足，同時，也可以讓大學生在學習期間接觸更多的企業(yè)項目，提高學生的綜合能力，以便更好的適應企業(yè)的需要。2.2 以賽制項目團隊為背景的畢設團隊學校組辦的比賽對學生創(chuàng)新能力的提高起到了積極的作用，如西安電子科技大學每年度的“星火杯”比賽、大學生創(chuàng)新實驗計劃等，涌現出眾多電子方面、企

7、業(yè)管理方面以及軟件開發(fā)等方面的人才。而通過各賽制來組建團隊，讓學生在參加比賽的同時，進行大學生活中畢業(yè)設計這一重要環(huán)節(jié)，無疑更能夠提高學生的積極性。2.3 以校實驗室團隊為背景的畢設團隊實驗室作為高校的重要硬件建設之一，直接影響高校綜合科研實力，也對國家的綜合競爭能力有一定的影響作用。以學校各科研實驗室為基礎構建本科畢業(yè)設計團隊，不僅能夠活躍學校實驗室科研氛圍，還能讓學生實際參與到各實驗室已有的科研項目中，提升學生綜合科研素質。2.4 以課程教學團隊為背景的畢設團隊課程學習是大學生在校期間的主要任務，其中專業(yè)課教學是本科生專業(yè)素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以“設施規(guī)劃與物流分析”課程為例，通過構建設施規(guī)

8、劃與物流系統運行過程各階段的現實案例，使學生身臨其境、參與到設施規(guī)劃與物流分析作業(yè)之中，激發(fā)學生分析與設計興趣，解決普遍存在的只抽象建模無實踐觀念、僅數字邏輯缺物理實現，眼高而手低的問題。2.5 以學生研究興趣為基礎的自組團隊以學生研究興趣為基礎的自組團隊是五種團隊模式中學生參與程度最廣的，而學校為了提倡學生組建團隊進行畢業(yè)設計，必須給學生樹立團隊模式畢業(yè)設計的理念。這種以學生研究興趣為基礎的自組團隊的不足之處在于學生作為團隊的主體，在整個過程中，他們需要自己選擇團隊成員，自己聯系指導教師，自己構思項目整體研究思路。3、團隊創(chuàng)新模式下本科畢設實施流程設計在學生團隊組建完成并且通過學校初審，備案

9、為團隊預設畢業(yè)設計課題之后，學生就需要將注意力集中于項目的研究過程，同時須按學校要求提交相應的報告表。學生在教師指導下對課題進行詳細分析以后，需要寫出課題詳細報告及時間表，交由教師管理備案，同時還應上交學院畢業(yè)設計委員會提交備案，在課題的整個研究過程中，教師不僅需要指導學生對課題進行設計，提供一定的技術與理論把持，同時還應對學生在項目研究中的表現進行全方面的評估，填寫評估表及教師意見表，學生也需要對彼此在項目進行中的表現給出真實全面的評估意見表，提交教師，而對于課題的研究成果，也需教師匯總后，提交學院畢業(yè)設計委員會備案。而如果在課題實行中，沒有按要求進行，中斷的課題，團隊負責人需提交中斷報告，

10、上報畢業(yè)設計委員會進行預設畢業(yè)設計課題的注銷(見圖1)。此外，團隊創(chuàng)新模式下本科畢設撰寫流程相比傳統模式趨于簡單化，指導教師無需專門指導學生進行畢業(yè)設計論文的撰寫，只需督促學生按照中期答辯、最終答辯要求的畢業(yè)設計論文相關規(guī)范進行團隊作業(yè)。團隊創(chuàng)新模式下答辯評分環(huán)節(jié)也以學校制定的考評指標作為打分依據，從而能夠避免教師“一言談”的短處，讓成績更為真實的反應學生綜合能力。4、結論與對策構建科學、合理的本科畢業(yè)設計質量評估體系是評價大學生人才培養(yǎng)質量的一項重要的基礎性工作。基于團隊創(chuàng)新的本科畢業(yè)設計工作，是根據專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)設計的教學要求，從教師、學校及學生個人實際出發(fā)，由多位學生合作完成較大項目

11、的畢業(yè)設計。它既要遵守學校畢業(yè)設計的各項規(guī)定和要求，同時又對選題、指導、答辯等許多環(huán)節(jié)提出了更高的要求和條件。為了實現以團隊為單位的本科畢業(yè)設計工作，學校在具備良好的科研條件下，持續(xù)加大投入，建設一流實踐教學條件，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，為學生畢業(yè)設計工作提供良好的平臺和條件，并鼓勵廣大學生更多地參與科研訓練、課外科技活動和各類學科競賽活動，鍛煉和提高自己的實踐能力、創(chuàng)新意識和合作精神?？傊?，學校應將團隊模式的畢業(yè)設計方式深入到教師的日常教學當中，讓學生了解團隊模式這種畢業(yè)設計方式，培養(yǎng)學生興趣，真正達到畢業(yè)設計的目的。通過畢業(yè)設計管理改革，突出團隊創(chuàng)新模式的長期實施特征，讓每一個學生將畢設的注定和積極性融