聲樂教學(xué)團隊建設(shè)探討

1、聲樂教學(xué)團隊建設(shè)探討摘 要：聲樂教學(xué)團隊的建設(shè)與發(fā)展是聲樂教學(xué)質(zhì)量的基本保證，對彰顯和發(fā)揮地方藝術(shù)院校特色有著極為關(guān)鍵的作用，同時也是新時期非常重要的一項研究課題。文章分析了聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，提出并強調(diào)了聲樂團隊建設(shè)的必要性及其意義，最后從團隊建設(shè)與團隊教學(xué)等多方面，對聲樂表演教學(xué)團隊的建設(shè)途徑進行論述，以期進一步提升聲樂教學(xué)團隊的整體實力。關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；團隊建設(shè)；對策專業(yè)教學(xué)團隊是教育建設(shè)與改革的直接策劃者與實踐者。在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)以及課程教學(xué)改革過程中，專業(yè)教學(xué)團隊起著決定性影響。缺乏一個有效的專業(yè)教師團隊，教育建設(shè)與改革都只是紙上談兵。為此，我們應(yīng)強化專業(yè)

2、教學(xué)團隊建設(shè)，增強其團隊教學(xué)與協(xié)作能力。一、當(dāng)前聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題（一）師資力量過小，且質(zhì)量不高教師是學(xué)校教學(xué)活動的重要組織者，教師數(shù)量及其素質(zhì)的高低，對院校教學(xué)的整體質(zhì)量有很大影響。從國內(nèi)高校師資隊伍建設(shè)狀況分析，其在數(shù)量上確有增加，不過和西方國家高等教育相比，在師生比方面仍然較為嚴(yán)峻。特別是師資隊伍建設(shè)質(zhì)量上，國內(nèi)院校要比西方發(fā)達國家高校師資素質(zhì)明顯相差很多。特別是一些音樂學(xué)院，其普遍出現(xiàn)了高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人偏少；教師缺乏實際生產(chǎn)經(jīng)驗單一，兼職教師穩(wěn)定性不強等一系列問題。（二）教學(xué)手段單一，且合作意識不強針對在聲樂演唱方面幾乎處于“白丁”狀態(tài)的學(xué)生，我們?nèi)圆捎脤I(yè)音樂院校的教學(xué)模式、方

3、法及手段，顯然無法取得很好的教學(xué)效果。新時期聲樂專業(yè)的學(xué)生，個性鮮明且聲樂基礎(chǔ)較為薄弱。假如我們只讓某位老師“單打獨斗”，或采用“師傅帶徒弟”這樣的教學(xué)模式，顯然無法取得很好的教學(xué)成效。此外，不少老師缺乏應(yīng)有的合作意識，彼此間的教學(xué)信息流通不暢，這就導(dǎo)致教師、學(xué)校、地區(qū)甚至全國的音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)水平處于不均衡狀態(tài)中。（三）創(chuàng)新意識較低，且能力較弱創(chuàng)新能力是衡量一所高校整體質(zhì)量及水平的關(guān)鍵指標(biāo)，同時也是民族進步和發(fā)展的衡量標(biāo)尺。創(chuàng)新能力既代表了物化的理論技術(shù)或研究成果，同時更強調(diào)人類的思維方式、社會認(rèn)同、理念氛圍及習(xí)慣。知識經(jīng)濟大背景下，信息的來源渠道更為多樣化，其對創(chuàng)新能力的要求也在不斷提

4、升。從我國現(xiàn)階段高校創(chuàng)新能力分析，盡管在科研論文數(shù)量方面有了很大的進展，不過從科研質(zhì)量以及創(chuàng)新能力等方面來看，其同世界一流大學(xué)的差距還很遙遠，且無法適應(yīng)我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)實需求。二、聲樂教學(xué)團隊建設(shè)的重要性及影響（一）教學(xué)團隊建設(shè)有利于教師隊伍的建設(shè)和完善1、學(xué)團隊建設(shè)有助于教師間的互助學(xué)習(xí)與互補，逐步調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)與能力構(gòu)成。維果茨基就曾表示，知識的建構(gòu)產(chǎn)生于和他人的交往過程中，而能給教師帶來援助的則是其他教師。一個結(jié)構(gòu)合理的聲樂教學(xué)團隊，其成員在年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及實踐經(jīng)驗等方面，往往存在明顯的差異性與互補性，且其能在思路和興趣上互相啟發(fā)，使成員間共同進步。2、教學(xué)團隊建設(shè)有

5、助于青年教師的成長，其對于教師的個人成長有很大的促進作用。3、教學(xué)團隊有助于教師開拓和發(fā)展教育專業(yè)知識，從而不斷提升其自身素質(zhì)。（二）教學(xué)團隊建設(shè)有助于形成核心價值觀教學(xué)團隊是高師或音樂專業(yè)教育教學(xué)和科研活動的重要載體，其立足于學(xué)校的整體文化，同時也有其自身獨特的文化特征。一個完善的教學(xué)團隊，必須是有明確的團隊目標(biāo)與發(fā)展定位，且應(yīng)形成合理的組織文化與制度體系，并能彰顯出其自身特點與創(chuàng)新。基于此，聲樂教學(xué)團隊的建設(shè)與完善，有助于逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量，同時，高校通過亞文化建設(shè)，也可推動教學(xué)團隊及高效辦學(xué)理念的完善，從而形成科學(xué)的核心價值觀。（三）教學(xué)團隊建設(shè)有助于聲樂表演人才的培養(yǎng)教學(xué)團隊建設(shè)的實

6、施，不僅能有效提升教師的個人素質(zhì)，同時還能加強教師之間的交流與合作，并針對其教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，如教學(xué)方法、模式及技巧等，展開深入研究與探索，逐步找出問題解決的方法，從而從根本上改善和提升聲樂教學(xué)的整體質(zhì)量及效果。此外， 教學(xué)團隊通常有其自身的組織特點及工作模式，且團隊教師大都有著較高的音樂素養(yǎng)，其在發(fā)現(xiàn)和挖掘人才時，有獨特的眼光和技巧，團隊集中對某位學(xué)生進行培養(yǎng)，能夠使其成為我國頂尖的聲樂表演人才。我國現(xiàn)有的眾多聲樂人才，大都接受了專業(yè)的聲樂教學(xué)指導(dǎo)與培訓(xùn)。三、聲樂教學(xué)團隊建設(shè)的具體對策（一）團隊建設(shè)方面1、優(yōu)化聲樂教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)新時期，社會對高素質(zhì)的歌唱藝術(shù)人才提出了更高的需求。聲樂表演專

7、業(yè)教學(xué)團隊的成員結(jié)構(gòu)，如成員數(shù)量、知識及雙師結(jié)構(gòu)等，對整個教學(xué)團隊的績效有很大影響。我國教育部在普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案中，對藝術(shù)類院校的師資結(jié)構(gòu)做出了明確規(guī)定，如青年教師（低于40歲）中，研究生學(xué)位教師在專任教師中占比達35%為優(yōu)秀，專任教師占比15%屬于合格；高級職稱占比高于30%，且在各專業(yè)中分布較為合理（優(yōu)秀），高級職稱占比為20%，屬于合格。為此，各級音樂院校應(yīng)根據(jù)上述規(guī)定，適時調(diào)整和補充聲樂教學(xué)團隊，及時優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，要逐步引進更多知名音樂學(xué)院的高水平人才，不斷壯大和充實聲樂課程的師資隊伍。2、及時創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，是取得教學(xué)成效的重要保障。為此，音樂學(xué)

8、院可創(chuàng)設(shè)校外實習(xí)基地，如設(shè)立歌劇舞劇院、藝術(shù)劇院、各類民族歌舞團等，便于教師和學(xué)生及時訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。與此同時，應(yīng)逐步明確高師及音樂學(xué)院的教學(xué)實踐目標(biāo)及主要內(nèi)容，配備相應(yīng)的教師及輔助人員，切實滿足教學(xué)實習(xí)需求。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)院音樂廳、學(xué)術(shù)報告廳、會演中心及多功能排演廳的功能及作用，要將其作為學(xué)生的校內(nèi)實習(xí)基地，為學(xué)生音樂會提供穩(wěn)定的排練、演出場所與設(shè)施，使學(xué)生的組織排練能力與演出實踐得到有效提升，同時也逐步激發(fā)其專業(yè)潛能。（二）團隊教學(xué)方面1、培養(yǎng)“一專多能”的聲樂教學(xué)技能“一?！奔凑莆樟吮緦I(yè)演唱與本唱法教學(xué)等專業(yè)技能，“多能”，即掌握了駕馭多種唱法、能對不同聲部學(xué)生進行教學(xué)的能力。培養(yǎng)“

9、一專多能”教學(xué)技能的方式主要有：堅持“新老教師同步改善教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)改革思路，以老教師與青年教師為組合，一對一地實現(xiàn)幫傳帶教學(xué)，形成新老教師教學(xué)和科研互動機制；每年應(yīng)定期在院內(nèi)舉辦專家聲樂專題講座或青年教師公開課，由一名專業(yè)的聲樂指導(dǎo)老師講課，青年教師則去聽課與取經(jīng)，針對教學(xué)中存在的問題，應(yīng)及時向教學(xué)團隊求助，從而逐步改善教學(xué)質(zhì)量；聲樂教學(xué)團隊還應(yīng)定期開辦各種音樂會，如班級“觀摩音樂會”、學(xué)生新作演奏會等，要讓教師和學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域上能有所促進與提升，從而培養(yǎng)教師“一專多能”的聲樂教學(xué)技能。2、確立合理的聲樂表演人才的教學(xué)理念聲樂教學(xué)團隊的建設(shè)目標(biāo)為：堅持聲樂課程培養(yǎng)模式，努力搜集和利用

10、本地區(qū)富足的民族文化資源，形成地方特色明顯的聲樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，積極培養(yǎng)民族歌手，不斷增強擇優(yōu)與品牌意識，構(gòu)建有自身特色的品牌專業(yè)。各地區(qū)院校在教學(xué)上，應(yīng)抓住地域性及民族性特點，尋找多元素的地方特色，以社會市場需求為主導(dǎo)，確立科學(xué)的聲樂表演人才教學(xué)理念，從而逐步完善音樂文化建設(shè)。聲樂教學(xué)團隊?wèi)?yīng)強化同周邊鄰國及東盟國家的溝通合作，充分學(xué)習(xí)和借鑒西方國家的先進音樂文化，將具有本土特色的音樂及復(fù)合型歌唱人才推向國際市場，形成對外交流的教育平臺。3、加快團隊科研項目課題建設(shè)科研項目課題是科研活動的基礎(chǔ)部分。音樂學(xué)院科研工作的重點要要強化自主創(chuàng)新，注重團隊合作，從而實現(xiàn)學(xué)科間的有效融合。我國很多藝術(shù)學(xué)院均屬于綜合性藝術(shù)院校，倡導(dǎo)教學(xué)、科研并重的運營模式，構(gòu)建以學(xué)術(shù)帶頭人為主導(dǎo)的教學(xué)研究隊伍。例如，針對通俗演唱專業(yè)而言，該方向的教師則可組成“通俗唱法教學(xué)如