簡析高等農(nóng)科類院校實踐教學改革

1、簡析高等農(nóng)科類院校理論教學改革 論文關(guān)鏈詞:理論教學 農(nóng)業(yè)科學 教學質(zhì)貴 才能論文摘要:就目前農(nóng)科類高校實戲教學的現(xiàn)狀，分析了存在的問題，指出了加強理論教學改革的重要性，最后提出了理論教學改革的可行性途徑。理論教學在整個教學壞節(jié)中有著極為重要的意義，它對進步學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能具有特殊作用。農(nóng)科類院校的專業(yè)大多具有應用性和理論性強的特點，因此，理論教學在高等農(nóng)科類院校素質(zhì)教育中的作用和地位就更為重要。它是理論聯(lián)絡實際的重要手段，是將知識轉(zhuǎn)化為才能的過程，同時也是培養(yǎng)智能型農(nóng)科專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。理論教學的形式多種多樣，在整個教學過程中可最大限度地調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學

2、生的主體性，因此，理論教學是高等農(nóng)科類專業(yè)施行素質(zhì)教育的有效途徑。一、理論教學存在的問題一重理論教學，輕理論教學由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高等農(nóng)科類專業(yè)在整個教學過程中對理論教學的重要性沒有充分的認識，普遍有著重理論教學、輕理論教學，重課堂教學、輕其它形式教學的現(xiàn)象。理論教學在課程設置、理論內(nèi)容、方式和手段上都附屬于理論教學，沒有放到應有的位置和高度。不少農(nóng)科類學生包括部分教師，對理論教學的重要性沒有充分的認識，認為把書讀好了就什么都有了，光看重理論知識的掌握程度，對理論才能沒有太高的要求，對理論教學的熱情很低，出現(xiàn)了學農(nóng)不愛農(nóng)的現(xiàn)象，更有一些學生以學農(nóng)為恥，認為自己十年寒窗圖的就是跳出農(nóng)門，

3、結(jié)果到頭來還得和莊稼、動物、土和糞打交道，與農(nóng)民沒什么差異。因此，在理論過程中只是敷衍了事，不愿動手。二)教學形式落后，學生積極性不高理論教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、教學實習和畢業(yè)實習這三個方面，實驗大多是結(jié)合理論課程開設的，是按照教學方案在規(guī)定的時間內(nèi)開展進展.實驗方式大多是由教師先講，學生按照實驗指導，按部就班的操作，學生只是被動的演練一遍，他們的主動性和積極性受到了限制，創(chuàng)造性更難得到充分發(fā)揮，在這種教學形式下，學生得到鍛煉的只是簡單的動手才能，而創(chuàng)造性的應用才能卻沒有得到培養(yǎng)和進步。(三)實習基地缺乏，經(jīng)費短缺近年來，高等本科院校不斷擴招，辦學規(guī)模越來越大，以往的一些實習基地被用來擴建為教室

4、、宿舍等場所，校園內(nèi)有限的空間越來越小，在校內(nèi)要建立理論教學基地越來越困難，但目前，由于農(nóng)業(yè)消費與經(jīng)濟效益直接相關(guān)，大多數(shù)的農(nóng)民和科研單位不愿意接收可能會影響其消費效益的理論教學活動，這就導致校外理論教學基地建立的困難，學生在科研實習中無法真正的投人到消費第一線。隨著在校學生人數(shù)的增加，用于理論教學的經(jīng)費也相對缺乏，使得學校的理論教學設施跟不上，一些儀器、設備、化學藥品經(jīng)常出現(xiàn)空洞，許多實驗和實習都無法正常進展，理論教學成為一紙空文。另外學生在校外實習花費相對較大，為節(jié)約開支，不少學校想盡方法減少學生校外實習的次數(shù)，校外實習改在校內(nèi)進展，實地觀察的工程改為看錄像，學生的理論經(jīng)歷沒有得到很好的積

5、累.農(nóng)業(yè)消費理論的時效性很強，教學理論和農(nóng)事消費嚴密相連，假設經(jīng)費短缺或不能及時到位，就會錯過作物的生長時期，達不到預期的教學理論目的。四)理論教學環(huán)節(jié)執(zhí)行不完善理論教學在開展的過程中存在許多問題，理論性環(huán)節(jié)質(zhì)量標準較差，影響學生才能的培養(yǎng)，而且多年來高校教學經(jīng)費投人缺乏，理論性環(huán)節(jié)的條件沒有多大改善，學生缺乏理論才能培養(yǎng)應具備的條件.同時，由于大多消費理論和社會理論只是要求學生自愿參加，有些專業(yè)實習、教學實習和畢業(yè)實習也是要求學生自己尋找實習單位，特別是畢業(yè)實習階段，部分學生忙于就業(yè)，或忙于應付畢業(yè)論文的撰寫，因此造成學生整體對理論環(huán)節(jié)重視程度的缺乏。同時，由于教學單位、教師缺乏嚴格的指導和

6、考核，使得學生綜合利用所學知識解決問題的才能和獨立操作的技能較弱，限制了學生學習才能、協(xié)作才能及創(chuàng)新才能的進步。二、理論教學改革的重要性隨著社會的開展和科學技術(shù)的進步，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)造性顯的更為重要，而理論教學那么是進步學生的理論技能，啟發(fā)學生科學思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。進人12世紀，學生需要的不僅僅是學習才能，還需要動手才能、創(chuàng)新才能和協(xié)作才能，而高校肩負著培養(yǎng)人才的重任，這就要求人才培養(yǎng)形式做出相應的變化，以進一步進步人才培養(yǎng)質(zhì)量。一)理論教學有助于各種才能的培養(yǎng)社會的不斷開展進步對人才的要求越來越高，由原來的單一型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω咚刭|(zhì)的復合型人才的需求，以前那些讀死書、死讀

7、書的“人才越來越無用武之地，而理論教學有助于鍛煉學生的各種才能。通過理論教學可以開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的科學思維才能、實驗觀察才能、動手才能、綜合運用知識的才能和科學研究才能。學生在理論教學過程中，通過參加消費、接觸社會，寫實習方案、實習總結(jié)、調(diào)查報告，進步了搜集信息的才能、寫作才能和分析問題的才能。學生還可通過撰寫課程論文和畢業(yè)論文培養(yǎng)科研理論才能。通過理論教學學生能很好的把理論和理論聯(lián)絡起來，縮短了理論與實際之間的間隔 ，促進了知識構(gòu)造的完善，同時進步學生自身的自學才能。社會理論還可檢驗學生間接經(jīng)歷和書本知識是否正確，同時還可養(yǎng)成效勞社會、適應社會的才能，找出已形成的才能與社會需要的才能之

8、間的差距，以便有針對性地完善自己的知識構(gòu)造和才能構(gòu)造。(二)有助于心理素質(zhì)的加強青年時期是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，理論教學有助于學生從社會生活的各個方面去認識自然和社會，引導學生從實際出發(fā)，客觀地考慮和冷靜地處理遇到的各種問題。久而久之，有助于學生在科學精神的感召下，以科學的態(tài)度去追求人生的意義，實現(xiàn)人生的價值.學生從理論教學中體會到“理論是檢驗真理的唯一標準這一準那么，并在他們的實際工作和生活中堅決不移地予以堅持。學生通過理論，養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致和堅忍不拔的良好素質(zhì)，為他們的成才奠定了重要根底.學生在理論中遇到的困難還能鍛煉他們的意志和對挫折的承受力，培養(yǎng)不斷進取

9、、拼搏的精神和不氣餒的信心。(三)有助于道德品質(zhì)的提離高等農(nóng)科類專業(yè)理論教學的目的不僅是讓學生掌握根本的專業(yè)技能，同時還希望幫助學生樹立“學農(nóng)愛農(nóng)，獻身農(nóng)業(yè)的思想。進步農(nóng)科類學生的思想認識，培養(yǎng)他們致力農(nóng)業(yè)、效勞農(nóng)業(yè)的人生觀和從事艱辛工作、獻身農(nóng)業(yè)的敬業(yè)精神以及為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民效勞的思想，就需要加強德育教育，更重要的是要加強理論教育。理論教育的關(guān)鍵在于理論，分開了理論就不可能有深化的感性認識。在消費理論中，學生對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀就會有比較全面的理解。認識到我國農(nóng)業(yè)的開展極需要科學技術(shù)的支持，就會感到自己肩負的責任，從而進一步堅決學農(nóng)、愛農(nóng)、務農(nóng)的信念。理論教學可以幫助學生全方位的接觸自然，理

10、解社會，既可以檢驗自己所學的理論知識，又可以加深同廣闊農(nóng)民的感情，還可以培養(yǎng)熱愛勞動的習慣和艱辛奮斗的精神，樹立起正確的人生觀、價值觀，從而形成良好的道德品質(zhì)。三、理論教學改革的途徑(一)進步思想認識我國是世界上農(nóng)業(yè)人口最多的國家，農(nóng)業(yè)的開展同國家的開展嚴密相連，國家的經(jīng)濟建立必須以農(nóng)業(yè)的安康開展為保證，失去農(nóng)業(yè)的強大支持，整個社會的開展都會出現(xiàn)問題，因此，農(nóng)業(yè)的快速開展是促進我國經(jīng)濟快速開展的根底。進一步培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才是加快農(nóng)業(yè)開展的關(guān)鍵，由于我國人口眾多，農(nóng)業(yè)底子薄，常常是高投人低產(chǎn)出，人力和物力都是很大的浪費。所以要進一步加強理論教學，通過理論，幫助學生進步思想認識，真正理解學農(nóng)的

11、重要性，既而效勞于農(nóng)業(yè)消費。(二)促進教育形式的改革當前農(nóng)科理論教學的教學形式存在不少問題，必須進展改革.眾所周知，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，必須在加強根底訓練和常規(guī)教育的根底上，全面施行素質(zhì)教育，特別要注重創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。采用靈敏多變的教學方法，開展豐富多彩的理論方法，讓學生在理論之前自己先查閱相關(guān)資料，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生積極考慮、主動尋求有關(guān)知識，并與教師及同學交換看法，變被動學習為主動學習，這樣可以大大激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，進步他們的各種才能。三加強基地建立，增加資金投入加強理論教學基地的建立，應以校內(nèi)基地為主、校外基地為輔。在搞好校內(nèi)基地建立的同時，學校應積極的

12、為學生在就近地區(qū)建立一定數(shù)量的校外教學基地，發(fā)揮學校的技術(shù)優(yōu)勢，為校外教學基地所在地區(qū)提供科技效勞、培訓技術(shù)人員，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以穩(wěn)固和完善校外基地，確保理論教學的順利進展。另外，加大資金投人，完善理論教學設施.實驗教學是理論教學的重要組成部分，實驗教學的效果在很大程度上取決于實驗室的裝備程度上下。在儀器設備、材料、藥品價格不斷上漲的情況下，實驗室沒有足夠的資金是很難開展好實驗教學的，更談不上進步實驗教學質(zhì)量了。為此，學校應想方設法，加大實驗室建立資金的投人，為實驗室添置相當數(shù)量的先進儀器設備，購置足夠的實驗材料和藥品，改善實驗環(huán)境條件，以滿足實驗教學的需要，為進步實驗教學質(zhì)量奠定物

13、質(zhì)根底。四完善理論教學環(huán)節(jié)理論教學在詳細的施行過程中還存在這樣那樣的問題，建立理論教學新體系首先應從整體出發(fā)，因為理論教學和理論教學嚴密相連、互相浸透，是理論轉(zhuǎn)化為實際的橋梁，其次是在理論教學的詳細操作中要因地制宜，因時制宜，結(jié)合學校的詳細情況和學生的興趣愛好，開展同課程嚴密關(guān)聯(lián)的理論內(nèi)容，節(jié)省時間和經(jīng)費，加強課程和實際之間的聯(lián)絡，使學生能綜合運用所學知識，拓寬知識面。農(nóng)科類專業(yè)理論教學體系應該協(xié)調(diào)好教學實驗、專業(yè)實習和社會理論這幾個環(huán)節(jié)。教學實驗是和理論課關(guān)系最親密的理論教學，一般在教學實驗室里進展，其目的主要是訓練根本知識和根本技能，培養(yǎng)學生的獨立實驗才能和分析問題的才能.專業(yè)實習一般安排

14、在專業(yè)課程完畢之后，是為進一步穩(wěn)固所學知識而開展的理論教學，包括專業(yè)勞動、教學實習、畢業(yè)論文(設計)、科研理論等教學環(huán)節(jié)組成，一般在實習基地進展，主要是為了加強專業(yè)技術(shù)訓練，進步消費(管理)技術(shù)才能和理論操作才能。(五)加強學生根本技能的培訓，提商學生的動手才能常規(guī)性、認識性試驗是實驗教學中最根本的實驗，而實驗教學是理論教學必不可少的組成部分。學生通過開設的實驗可以加深理解所學課程的根本理論知識，理解和熟悉所用儀器設備的根本性能，學會如何使用、調(diào)試、操作所用實驗儀器，初步培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際的才能和動手分析問題的才能。在教師向?qū)W生傳授根本實驗技能的同時，要注重遵循由淺人深、由簡到繁的原那么，根

15、據(jù)理論教學的不同階段，合理、靈敏地安排相應的實驗內(nèi)容。理論教學對學生的動手才能有很高的要求，教師可以提早布置實驗題目，讓學生有充分的時間查閱相關(guān)資料，設計實驗方案，在實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)存在的問題后，以質(zhì)疑的方式向?qū)W生指出問題所在，注重引導、啟發(fā)學生獨立考慮以解決問題，并做到檢查及時、啟發(fā)得當，這既有利于充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，同時也加強了學生獨立分析問題、解決問題的才能。六進一步加強對理論教學的管理通過建立科學的教學評估體系，對教師教學方法與手段改革的效果進展評估，按照以評促改、獎勵創(chuàng)優(yōu)的原那么，鼓勵教師發(fā)揮特色，大膽創(chuàng)新.同時，建立和完善學生信息員和教學督導員組成的教學信息反響系統(tǒng)，

16、堅持教學常規(guī)檢查與不定期檢查相結(jié)合，對教學狀態(tài)加以及時調(diào)控。施行鼓勵為主、監(jiān)控手段為輔的教學質(zhì)量保障措施，保證理論教學有質(zhì)有量的進展。另外要加強對教師的培訓，作為一名12世紀的高校教師，應不斷進步自身素質(zhì)，大量掌握與學科相關(guān)的信息，也應承受各方面培訓.通過培訓，使教師掌握引導學生的正確方法和途徑，以進步管理學生的才能。使教師認識到學生之間的差異，尊重學生的個性，保證促進學生的多方面開展。高校實驗室管理隊伍主要由實驗技術(shù)人員和實驗室管理人員組成.實驗室管理隊伍整體素質(zhì)的上下直接影響實驗教學的好壞。實驗室管理隊伍建立，一定要定編定崗、補充人員，要根據(jù)實驗室規(guī)模、實驗教學工作量制定各實驗室的編制數(shù)和崗位，然后按崗位選擇確定人員，對實驗室工作人員加強教育和業(yè)務培訓，不斷進步實驗室工作人員的自身素質(zhì)，為實驗教學質(zhì)量的進步提供技術(shù)上的保證。定期開展實驗室工作評估，加強實驗室建立，調(diào)動實驗室工作人員的工作積極性，促進實驗教學質(zhì)量的不斷進步