浙江大學(xué)《教學(xué)理論與設(shè)計》課程期末考試試卷

1、PAGE PAGE 6浙江大學(xué)20112012學(xué)年 夏 學(xué)期教學(xué)理論與設(shè)計（主講老師 劉 徽）課程期末考試試卷課程號： 03191860 ，開課學(xué)院：_教育學(xué)院_考試試卷：A卷、B卷（請在選定項上打）考試形式：閉、開卷（請在選定項上打）考試日期： 2012 年 6 月 13 日,考試時間： 120 分鐘誠信考試，沉著應(yīng)考，杜絕違紀(jì)?？忌彰?學(xué)號： 所屬院系： _題序一二三四五六七八總 分得分評卷人一、填空（1分*8空=8分）1.（ ）提出了非學(xué)?；\動（non-schooling），包括兩方面的革命，即（）和（）。2.備課六角模型中目標(biāo)結(jié)構(gòu)的要求是（）、（）、（）。3.角色扮演法常用的模式

2、有兩種即（）和（）。二、判斷（2分*5題=10分）1. Well-structured（良構(gòu)問題） is subject-matter-related and ill-structured （弱構(gòu)問題）is people- or life-related .（）2.Operant conditioning is a form of learning during which an individual modifies the occurrence and form of its own behavior due to the reinforcement and the punishment

3、of consequences of the behavior.（）3.空間結(jié)構(gòu)內(nèi)涵是指座位安排和環(huán)境布置。（）4. 迪克凱瑞Dick-Carey模型沒有規(guī)定各要素之間的關(guān)系，因為他們認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是一個靈活的過程，可以按照實際情況從任何地方開始，并可以按任何順序進(jìn)行。 （）5.建構(gòu)主義特別關(guān)注個人知識、個人信念，以及個人概念的建構(gòu)。（）三、名詞解析（4分*3題=12分）1. ID2. Advance Organizer3.Zone of Proximal Development四、簡答題（5分*6題=30分）1.The Essential Process of ID 2.Stages of c

4、ognitive development3.Three aspects of the learners（學(xué)情分析）4.Blooms taxonomy(Cognitive Domain )5.Cognitive Approaches6.備課六角模型。五、論述題。 （20分*2題=40分）1請論述你是否贊成Home schooling，并列舉理由。2請論述優(yōu)質(zhì)課堂的十大特征，并舉例說明。附：教學(xué)理論與設(shè)計評分細(xì)則一、填空（1分*8空=8分）1. 為教育對象提供參考服務(wù)（1分）；技藝交流（1分）；.同伴切磋，為廣大教育工作者提供參考服務(wù)制度革命（1分）。 2. 連續(xù)性（1分）；豐富性（1分）；層次性

5、（1分）。3. 易境模式（1分）；換位模式（1分）。二、判斷（2分*5題=10分）1.(2分) 2. (2分) 3. (2分) 4. (2分) 5. (2分)三、名詞解釋：（4分*3題=12分）1. Behaviorism emphasizes the role of environmental stimuli in learning and focuses on behaviorobservable responses.（4分）2. Constructivism is a view that emphasizes the active role of the learner in build

6、ing understanding and making sense of information. （4分）3. Individual Constructivismpays particular attention to individual knowledge, beliefs, self-concept, (their inner psychological life of and unique conceptions of the world). （4分）四、簡答題：（5分*6題=30分）An explicit set of assumptionsExplicit explanatio

7、ns of key termsSpecific testable propositions derived from assumptions.1.Analysis; Design; Development; Implementation; Evaluation（5分）2.Sesorimotor;Preoperational;Concrete operational; Formal operational（5分）3. （1）清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)(過程清晰；銜接順暢；制定規(guī)則；角色分明); （2）大量真正的學(xué)習(xí)時間（自由時間；避免浪費；教學(xué)節(jié)奏）（3）教學(xué)內(nèi)容明確（形成網(wǎng)絡(luò)；聯(lián)系生活）（4）對學(xué)習(xí)成果有

8、著明確的期望值（明確期望；事先告知；符合能力）（5）教學(xué)方法多樣性（方法多樣；適合任務(wù)；適合學(xué)生）（6）有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍（相互尊重，堅守規(guī)則）（7）有意義的交流（形成對學(xué)科、跨學(xué)科和學(xué)習(xí)的興趣；傾聽觀點，發(fā)表觀點）（8）因材施教，促進(jìn)個體發(fā)展（給予特別幫助；低、中、高學(xué)生都得以發(fā)展）（9）聰明有效的練習(xí)（練習(xí)時間充裕；練習(xí)材料明確；給予明確的指導(dǎo)）（10）有準(zhǔn)備的環(huán)境（秩序井然，設(shè)施功能到位，學(xué)習(xí)用具可正常使用）（5分）4.General characters；Specific entry competencies；Learning styles（5分）5. Knowledge；Comprehension；Application；Analysis；Synthesis；Evaluation（5分）6. Reception learning；Reciprocal teaching；Discovery learning；Problem s