幼兒園垃圾分類的教案

1、 幼兒園垃圾分類的教案幼兒園垃圾分類的教案1 活動目標 1.熟識可回收、不行回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不行回收垃圾。 2.體驗環(huán)境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)保意識。 活動預備 1、前期閱歷預備，初步了解可回收垃圾的用途 2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不行回收垃圾箱各一個、教學PPT 3、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。 教學重點： 可回收垃圾和不行回收垃圾的熟識 教學難點： 可回收垃圾和不行回收垃圾的分類 活動過程 一、故事圖片導入。 出示小魚圖片，敘述故事，小魚的家老師帶領幼兒觀看小魚的家，請幼兒說說自己的感受，比較兩幅圖片的

2、不同。激發(fā)幼兒整理垃圾的欲望。 二、出示標記。 老師出示可回收、不行回收的標記。引導幼兒學習分類。 提問（出示可回收標記）：什么叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒）（出示不行回收標記），提問：為什么叫不行回收？有哪些垃圾是不行回收的？（廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉）。 三、考一考（教學PPT） 垃圾的分類，通過PPT的呈現(xiàn)讓幼兒加深了解可回收垃圾和不行回收垃圾。 玩耍幫小魚整理家 集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不行回收垃圾的了解。 四、觀看ppt圖片 通過觀看圖片了解環(huán)境污染的危害，進一步加深幼兒的環(huán)保意識。 課后延長： 組成“環(huán)保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾

3、分類狀況。 幼兒園垃圾分類的教案2 設計意圖： 在剛剛學習中班幼兒創(chuàng)意學習課程第八冊美麗村時，孩子們開頭關注身邊的垃圾了，在與孩子們的談話中我發(fā)覺他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚，都在爭辯垃圾從哪來的？怎么樣削減垃圾，使四周環(huán)境變得更美。我意識到讓幼兒懂得如何處理垃圾，削減垃圾的危害勢在必行?？墒呛⒆觽儗诸悰]有清楚的概念，不知道將垃圾分類處理的意義，所以我設計了垃圾分類從我做起這節(jié)社會活動，帶領幼兒熟識垃圾分類標志，引導幼兒把垃圾分類放進垃圾箱，以便回收再利用，希望能關懷幼兒從小培育正確的環(huán)保生活態(tài)度，珍惜資源。 教材分析： 本次活動內(nèi)容選自中班幼兒創(chuàng)意學習課程第八冊美麗村的一節(jié)社會領域

4、活動。綱要提出：4-5歲幼兒社會認知力氣明顯提高，有意行為開頭進展，并具備了用簡潔語句溝通的力氣。我班幼兒知道垃圾不能任憑扔，但是沒有分類投放垃圾的意識，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊教材的主題目標是熟識環(huán)保標志，能做力所能及的事來愛惜環(huán)境。學習垃圾分類，培育分類投放垃圾的習慣。本次活動旨在通過培育幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得愛惜環(huán)境從我做起。 如今生活垃圾越來越多，不僅影響自然環(huán)境，更是危害到人們的健康。在幼兒四周的環(huán)境中也會產(chǎn)生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，由于他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。通過本次活動讓幼兒熟識垃圾分類標志，

5、并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義，從小培育幼兒垃圾分類的良好習慣，并能帶動家庭、帶動身邊的人為創(chuàng)建良好生活環(huán)境做出貢獻。 我將垃圾分類作為本次活動的重點。將懂得愛惜環(huán)境，節(jié)約資源作為本次活動的難點。 設計思路： 幼兒園教育指導綱要中指出選擇幼兒教育活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活所以我將本次活動環(huán)節(jié)設計為：溝通共享，說說生活中的垃圾-問題思考，商討垃圾處理方法-辨析明理，懂得垃圾分類意義-實踐操作，嘗試進行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學到的學問運用到生活當中去，帶動身邊的人一起愛惜環(huán)境，節(jié)約資源。 活動目標： 1、熟識垃圾分類標

6、志。 2、辨別回收的垃圾。 3、嘗試進行垃圾分類。 4、了解垃圾分類的意義，懂得愛惜環(huán)境，節(jié)約資源。 活動預備： 1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。 2、搜集并了解有關于垃圾分類的學問。 3、可回收垃圾箱和不行回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。 4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。 活動過程： 一、溝通共享，說說生活中的垃圾。 師：孩子們，韓老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說說吧！ 1、小組溝通。（拿著記錄表，相互說說） 2、個幼介紹。（誰想把記錄結(jié)果說給大家聽聽？） 小結(jié)：每天我

7、們的家里會產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平常是怎么處理的？（放到垃圾箱里；假如孩子回答可以分類放進垃圾箱師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？） 二、問題思考，商討垃圾處理方法。 （一）熟識垃圾分類標志。 師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！ 1、提問：仔細觀看，你們發(fā)覺了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說） 這是什么標志？ 可回收物是什么意思？不行回收物是什么意思？ 2、幼兒自由回答。 小結(jié)：這是可回收標志，這是不行回收標志?；厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應當扔到可回收垃圾箱中；除了這些，

8、剩下的就是不行回收垃圾，應當扔進不行回收垃圾箱中。 （二）爭辯垃圾分類方法。 師：咱們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧 1、幼兒小組爭辯。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不行回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的） 2、提問：誰情愿把爭辯結(jié)果介紹一下？ 3、個幼回答。 小結(jié)：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不行回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆) 三、辨析明理，懂得垃圾分類意義。（讓孩子多說，讓家長重點解釋） 師：咱們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為

9、什么要將垃圾分類處理？ 1、幼兒自由回答。（師表揚：你真是個搜集信息的小能手?。?幼兒園垃圾分類的教案3 活動由來及設計思路： 本次活動是主題活動“垃圾知多少”中的一個小活動，主題活動源于生活中多數(shù)幼兒消逝了把廁紙垃圾、骨頭倒進了紙張垃圾桶的現(xiàn)象，并且不知道為什么要分開放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關于垃圾的初步學問：垃圾的產(chǎn)生、垃圾的種類、垃圾的處理方法、分類垃圾桶的作用與類別。本活動在了解垃圾分類的基礎上，幼兒依據(jù)類別分組設計垃圾桶標志，并以玩耍的形式將四周的垃圾分類投放。讓幼兒把學到的垃圾學問運用到生活中，把垃圾分類意識、環(huán)保意識植根于幼兒心中。 活動目標： 1、通過創(chuàng)設垃圾桶的分類

10、標志，增加幼兒將垃圾分類的意識。 2、給生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法，并運用到一日生活中。 3、在設計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣。 活動預備： 1、物質(zhì)預備： 班級里的三個垃圾桶、四種垃圾桶的圖片、黑色筆、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐、牛奶袋、樹葉、鉛筆頭等）。 2、閱歷預備： （1）幼兒有初步的垃圾分類的學問，并了解“可回收”“不行回收”的意義。 （2）初步感受到垃圾分類的重要性。 重點、難點： 重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一起。 難點：分組進行垃圾桶標志的設計。 活動過程： 1、結(jié)合生活閱歷，導人活動。 回

11、憶去過的師大校內(nèi)內(nèi)的垃圾清理站，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶）。 老師：我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類？ 幼兒：由于有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。假如不分類，可回收的也就不能用了。 老師：教室里每天都會產(chǎn)生許多垃圾，我們把教室中的垃圾進行分類，應當用幾個垃圾桶？ 幼兒：三個，有放廚余垃圾的，有放可回收垃圾的。 幼兒：還需要一個其他垃圾桶，放衛(wèi)生紙、掃地時的渣子、灰塵。 2、設計垃圾桶標志。 （1）利用墻飾中呈現(xiàn)的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區(qū)分不同類型的垃圾桶？ 共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮、骨頭、魚刺等）；可回

12、收的（廢紙張等）；其他垃圾（廁紙、擦鼻涕紙等）。 老師：三個垃圾桶簡潔混淆，怎樣來區(qū)分它們呢？ 幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶、紅色作可回收垃圾桶、藍色作其他垃圾桶。 老師：這樣可以，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？ 幼兒1：畫出來。 幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去。 老師：貼照片也是一種方法，今日我們來試一試用畫的方式。 （2）幼兒設計垃圾桶標志。 介紹材料、合理分工。 老師：有三個垃圾桶標志要設計，小伴侶有十二個，怎么來分工呢？ 幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶，幾個人設計廚余垃圾桶 幼兒2：正好十二個小伴侶，分三組，四個小伴侶一

13、組。每組幼兒是否又有分工？ 老師：每組有四個小伴侶，怎樣分工來做呢？ 幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行。（老師引導幼兒協(xié)商分工的方法） 動手設計垃圾桶標志。 引導幼兒依據(jù)生活中經(jīng)常消逝的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的學問。 幼兒在設計標志過程中，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊爭辯著教室中經(jīng)常會產(chǎn)生的不同種類垃圾的畫法。 3、做好垃圾桶標志后，玩“垃圾分類”小玩耍。 玩耍中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾？ 老師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！ 幼兒：可以，我來扔。 老師：你們舍得把它扔掉嗎？ 幼兒：咦，舍不得。我們還做美工呢！ 老師：鉛筆頭是什么垃

14、圾？ 幼兒：有毒的。 老師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。 幼兒：鉛多了對身體不好，應當扔到有其他垃圾標志的桶里。 4、延長活動。 給幼兒園的其他班級的小伴侶們進行“垃圾分類學問”宣揚，鼓舞幼兒將活動中學到的學問帶回家里，在生活中運用。 個人反思： 1、活動中的優(yōu)點： （1）活動來源于幼兒生活，又回歸到幼兒生活?；顒赢a(chǎn)生于幼兒生活中消逝的問題，通過對有關垃圾學問的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。例如，幼兒每次扔垃圾都會看自己設計的標志。有一次，我預備扔廢紙，

15、傅弘毅還提示我：“老師，紙要扔到可回收垃圾桶中?！闭f明垃圾分類的意識已自然地植根于幼兒生活中。 （2）在目標和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膬?nèi)容符合幼兒愛好，同時又具有確定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦。 2、活動中的不足： （1）進入垃圾桶標志設計的環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深化，造成剛分組后孩子們不知如何人手，思路不夠清晰。 （2）活動在星期一進行，周末沒有提示幼兒觀看生活中的垃圾問題，讓幼兒對上周的活動有所遺忘，也為幼兒的設計帶來了確定的消極影響。 主要內(nèi)容： 1、活動目標明確，老師指導重點突出?；顒舆^程的開放有層次性，從前期鋪墊，到設計標志以及在生活中運用，活動層

16、層深化，老師能夠比較明晰地把握每個層次活動的重點并賜予幼兒相應指導。 2、留意發(fā)揮墻飾的支持作用。在活動過程中幼兒不能判定某物品是屬于哪一類垃圾時，能夠主動參照班級的墻面布置關懷自己推斷，從這點來看教室內(nèi)的環(huán)境布置起到了很好的隱性教育作用。 3、老師對幼兒的已有閱歷把握得不夠充分?；顒又杏變翰皇呛芮宄刂啦煌惖睦唧w有什么，因此在畫垃圾標志時幼兒的速度有。白慢。同時，在設計好后老師可以引導幼兒熟識不同類垃圾的圖形標志。鞏固幼兒獲得的新閱歷。 4、老師的教學語言要口語化。教案上的文字不適宜直接作為教學語言，對于幼兒來講比較難懂，老師應當使自己的語言更好地為幼兒接受，為教學服務。 5、建議老

17、師在選擇活動材料時關注幼兒已有閱歷?；顒又秀U筆芯的仞子難度大了一些，類似這樣簡潔引起爭論的材料、沒有定論的材料盡量才要供應給幼兒。可先引導幼兒探究更多的、分類明確的垃圾材料，可以翅漸拓展到生活中常見的、不僅僅局限于教室中的物品。 綜合評析： 1、活動產(chǎn)生于幼兒實際生活中消逝的問題，最終又自然地走向生活實現(xiàn)了“生活教育”的理念。老師能夠抓住日常生活中的教育契機，西時地引導幼兒進行相關閱歷的拓展，并在此基礎之上引導幼兒將獲得雕相關閱歷運用到實際的生活之中，真正體現(xiàn)了細則中提出的“教蔭內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題”的精神。 2、在教學活動的組織過程中，老師目標明確、條理清楚，當幼

18、兒郇表現(xiàn)出乎老師的意料時，老師能夠準時進行調(diào)整，引導幼兒運用已有絲驗自發(fā)地解決問題。同時，老師能夠發(fā)揮環(huán)境的教育作用，將幼兒收集的資料以及在每次活動中積累的閱歷呈現(xiàn)出來，這樣不僅可以關懷幼兒梳理學習閱歷，而且能夠?qū)⑿〗M的學習閱歷傳遞給班級中的其他幼兒使同伴之間的學習資源能相互共享。 3、在小組合作反思中，要聚焦于活動中的某一關鍵問題進行反思。如在設計垃圾桶的環(huán)節(jié)，老師個人反思時認為該環(huán)節(jié)時問支配有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深化，造成剛分組后孩子們不知如何人手，而小組老師發(fā)覺幼兒設計的速度較慢，其實二者所言為同一現(xiàn)象，應當共同深化分析，準時發(fā)覺問題產(chǎn)生的實質(zhì)即老師未能把握幼兒的已有閱歷，沒有賜

19、予幼兒充分的閱歷支持，這樣才能從根本上提出適宜的教育調(diào)整策略。 幼兒園垃圾分類的教案4 活動目標： 1.懂得垃圾分類的意義，樹立環(huán)保意識。 2.培育觀看、分析、比較、分類等力氣。 3.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。 4.情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。 活動預備： 1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的江山和賀村，其中賀村里散亂地放著一些垃圾。 2.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。 3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標志 4.錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶。 5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。 活動過程： 一、評比衛(wèi)生

20、城市 1.引導幼兒觀看、比較兩個地方的環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說：你寵愛哪座城市？這什么？假如你住在賀村感覺怎樣？ 2.請幼兒用貼五角星的形式評比衛(wèi)生城市。 3.引導幼兒爭辯：為什么你們不選賀村？假如你住在賀村會有什么感覺？ 4.老師小結(jié)：賀村滿地垃圾，又臟又臭，大家都不寵愛。而江山潔凈有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來看錄像。 二、了解垃圾分類與回收的方法 1.老師配解說詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷，然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。 2.熟識回收利用標志。 出示回收利用的標志，讓幼兒依據(jù)圖意猜想該標志的含義，并說說在

21、哪些地方看到過這一標志。 講解回收利用標志含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經(jīng)過加工處理，可以制造出新的產(chǎn)品。） 啟發(fā)幼兒設計不能回收利用的標志圖，并說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應當怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。） 將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不行以回收利用分成兩類，老師檢查幼兒分類狀況。 老師小結(jié)：假如我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，愛惜資源。 3.玩耍：看誰做得對。老師說出某一垃圾的名稱，假如是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；假如是不行以回收利用的，就做形似的動作。 三、將可能回收利用的垃圾作進一步分類 1.組織幼兒爭辯：怎樣才能讓工人叔叔更好、更便利地處理這些可以回收利用的垃圾？ 2.出示貼有標志的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標志分類。 3.組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，并進行分類。 活動反思： 垃圾分類是一個與人們息息相關的問題，卻又往往被忽視，因此，我認為必需再給孩子精確、清晰的概念，決不能模糊其詞，但要想說得清，道得明卻并不簡潔，我登陸中國環(huán)境網(wǎng)，掃瞄了大