《動(dòng)物游戲之謎》教案

1、 動(dòng)物游戲之謎教案動(dòng)物玩耍之謎教案 篇1 學(xué)問(wèn)與力氣： 1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。 2、留意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要留意科普文自身的特點(diǎn)。 過(guò)程與方法： 1、奇異生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。 2、留意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培育同學(xué)勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神。 2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)本文精確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。 2、學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 難點(diǎn)及解決方法 說(shuō)明文中多種表達(dá)方

2、式的綜合運(yùn)用，“描寫(xiě)等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)?？蛇\(yùn)用學(xué)校學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓同學(xué)理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，兒時(shí)你玩的玩耍有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家寵愛(ài)玩耍嗎？為什么那么寵愛(ài)玩耍呢？ 看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的玩耍給了你很多，人類會(huì)玩耍，其實(shí)動(dòng)物也有很多玩?；顒?dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物玩耍的圖片：（呈現(xiàn)動(dòng)物玩耍圖片） 看到這些可愛(ài)、好玩得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得玩耍，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有玩耍？玩耍得目的又是什么呢？今日我們來(lái)共同學(xué)習(xí)動(dòng)物玩耍之謎看看文章告知了我們哪些。 二、通讀課文，邊讀邊思考： 1、這篇課文屬于什么文體？這種文體

3、有什么特點(diǎn)？ 2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？ 3、這篇課文是按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？ 三、本文文體簡(jiǎn)介： 本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、精確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探究、爭(zhēng)論的文章。語(yǔ)言精確、全面。在宣揚(yáng)科普學(xué)問(wèn)的同時(shí)，留意激發(fā)人們對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，培育人們的科學(xué)探究精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規(guī)律。 同學(xué)回憶說(shuō)明文的有關(guān)學(xué)問(wèn)： 說(shuō)明挨次：時(shí)間空間規(guī)律 說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明 主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、

4、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類別 說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式 四、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上述學(xué)問(wèn)回顧，再次快速掃瞄文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。 文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物玩耍的事例？ 科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的玩耍有幾種類型？ 科學(xué)家對(duì)動(dòng)物玩耍的爭(zhēng)論取得了哪些成果？ 文章最終對(duì)動(dòng)物玩耍之謎是什么，下了結(jié)論嗎？ 五、課后作業(yè) 略 動(dòng)物玩耍之謎教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解并把握科普說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)、理清文章結(jié)構(gòu)。 2、 學(xué)會(huì)品嘗說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息。 3、 培育同學(xué)勤于探究，勇于鉆研的科學(xué)精神。 4、 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感

5、態(tài)度價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。 2、 品嘗本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)方法： 自主合作探究法，引導(dǎo)法。 教具預(yù)備： 多媒體、動(dòng)物玩耍圖片。 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們你們做過(guò)玩耍嗎？做過(guò)哪些玩耍？ （同學(xué)發(fā)言） 玩耍讓我們的童年布滿了歡快。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì)像人一樣玩耍嗎？ （同學(xué)舉例，老師多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物玩耍圖片） 小結(jié)：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的玩耍，而且它們的玩耍還多姿多彩。今日，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)動(dòng)物玩耍之謎，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物玩耍的神奇。 （課件呈現(xiàn)課題：動(dòng)物玩耍之謎） 二、 品讀文章深化感知 思考1、：文章開(kāi)篇通過(guò)三個(gè)例子引出“動(dòng)物玩耍行為”

6、的觀點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)？這樣舉例對(duì)說(shuō)明“動(dòng)物玩耍行為”有什么作用？ 明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞四周大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡(jiǎn)潔排列，而是留意生物種類和生活區(qū)域的不同三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽 突出了動(dòng)物玩耍的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣玩?！辈皇桥既坏暮秃币?jiàn)的，更突出了爭(zhēng)論動(dòng)物玩耍的意義 過(guò)渡：動(dòng)物玩耍之謎從題目而言，著重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開(kāi)這個(gè)謎沒(méi)有？（沒(méi)有），課文雖然沒(méi)有為我們解開(kāi)這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物玩耍，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)（演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、熬煉說(shuō)）

7、 思考2、請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員溝通爭(zhēng)辯，完成此表（課后研討與練習(xí)一） 思考3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀點(diǎn)嗎？ 同學(xué)自由回答 師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探究，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說(shuō)，但是動(dòng)物玩耍為什么照舊還是一個(gè)謎？ 三、 問(wèn)題辨析、探究 1、 文章為什么沒(méi)有確定的結(jié)論 明確：、由于動(dòng)物行為是簡(jiǎn)潔的，不同的動(dòng)物可能有不同的緣由 、由于科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不

8、能貿(mào)然的下結(jié)論。 雖然文章沒(méi)有得出確定的結(jié)論，但是通過(guò)剛才的溝通，我們發(fā)覺(jué)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)。正如文章中所說(shuō)“動(dòng)物在玩耍行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制力氣、制造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)他們的估量?！薄耙忾_(kāi)動(dòng)物玩耍的全部隱秘，還需要做更加深化的爭(zhēng)論”，人類探究世界神奇的征途還很漫長(zhǎng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探究精神，在探究的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的腳印。 2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明 明確：它們依仗長(zhǎng)尾巴精彩的平衡功能，

9、在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，奇異地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地 分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“奇異”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴玩耍時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、敏捷的姿態(tài)。 馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕快地蹦跳；猴類寵愛(ài)在地上翻滾，拉著樹(shù)枝蕩鍇 分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)奇異搭配，把動(dòng)物玩耍的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。 一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去 分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了比方

10、的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子玩耍的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。 每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。 分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫(huà)了露脊鯨玩耍時(shí)怡然得意、閑適輕松的姿態(tài)。 小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必需留意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，細(xì)心錘煉,要留意詞義的差別，留意詞語(yǔ)的搭配，留意語(yǔ)體的感*彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。把握比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，依據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有

11、助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。 （2）體會(huì)語(yǔ)言精確性的特點(diǎn)。 說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必需精確?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更留意精確、全面，避開(kāi)模糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析精確的特點(diǎn)。 “戰(zhàn)斗玩耍時(shí)，動(dòng)物親熱地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害?！?分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗玩耍的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。 “玩耍行為使得動(dòng)物從小就能生疏將來(lái)生活中要把握的各種技能，例如追逐、隱蔽、搏斗等等，生疏將來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義

12、上有微小差別。“形成”是通過(guò)進(jìn)展變化而成為某種特殊的事物，或者消逝某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。 “通過(guò)得意其樂(lè)的玩耍，使動(dòng)物緊急的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上?jiǎn)潔保持平衡，從而得到確定的自我安撫和自我愛(ài)惜?！?分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物玩耍的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。 四、 拓展延長(zhǎng) 研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢耄部梢該Q位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說(shuō)些什么？ 五、 總結(jié) 距離作者寫(xiě)作這篇?jiǎng)游锿嫠Ｖi已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物玩耍，科學(xué)家們的爭(zhēng)論又有怎樣的進(jìn)展？將來(lái)又會(huì)得出

13、怎樣的結(jié)論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么玩耍，應(yīng)當(dāng)不會(huì)永久是一個(gè)謎，或許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團(tuán)的智者。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們應(yīng)當(dāng)重新端詳動(dòng)物，端詳自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的仆人。人與動(dòng)物要和諧相處！ 六、 作業(yè) 1、 寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處（獨(dú)立完成） 2、關(guān)于最初人類從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請(qǐng)搜集資料看看專家們是怎么說(shuō)的。你們又是怎么認(rèn)為的？(小組合作溝通完成) 動(dòng)物玩耍之謎教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、篩選、提取文本重要信息 2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)方法：

14、 自主合作探究法，引導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)語(yǔ)： （板書(shū)）“玩?！?，同學(xué)們你們做過(guò)玩耍嗎？做過(guò)哪些玩耍？ （同學(xué)發(fā)言） 玩耍伴隨著我們成長(zhǎng)，玩耍讓我們的體魄得到了熬煉，讓我們學(xué)會(huì)如何與他人相處。今日我們要探討的是動(dòng)物的玩耍，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物玩耍的神奇。 呈現(xiàn)目標(biāo)： 1、篩選信息（板書(shū)） 2、探究人文內(nèi)涵 通讀課文，你們覺(jué)得從今文中獲得了哪些學(xué)問(wèn)呢？ （同學(xué)活動(dòng)：給3分鐘閱讀課文，然后同學(xué)發(fā)言） 依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，歸納并板書(shū)： （板書(shū)）動(dòng)物玩耍的類型：?jiǎn)为?dú)、戰(zhàn)斗、操縱 （板書(shū)）四種假說(shuō)：演習(xí)、自?shī)?、學(xué)習(xí)、熬煉 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页瞿芙忉屵@四種假說(shuō)的句子及關(guān)鍵詞 （同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)在文中篩選關(guān)鍵

15、句，并回答，2分鐘） 探究： 你同意哪種假說(shuō)?或者你有自己另外的看法嗎？ （同學(xué)活動(dòng)：四人一組爭(zhēng)辯，5分鐘，各組代表發(fā)言） 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探究，作者最終給出答案了嗎？ 大家齊讀最終一段，找出沒(méi)有定論的緣由 （同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘） 由于動(dòng)物行為是簡(jiǎn)潔的，不同的動(dòng)物可能有不同的緣由 、由于科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。 動(dòng)物是多可愛(ài)和聰慧呀，課本中有三幅動(dòng)物玩耍的圖片，同學(xué)們能不能以圖中小動(dòng)物的口氣給它配上一句話呢？ （同學(xué)活動(dòng)：同

16、桌爭(zhēng)辯，發(fā)言） 3、拓展延長(zhǎng)： 學(xué)完這篇課文，同學(xué)們確定有了一些啟發(fā)，或許對(duì)人類和動(dòng)物有了新的熟識(shí)，你有什么話要對(duì)人類或自然說(shuō)嗎?請(qǐng)你寫(xiě)一句話，表達(dá)你的感受。 （同學(xué)活動(dòng)：當(dāng)堂練筆，發(fā)言） 4、結(jié)語(yǔ)： 今日距離作者寫(xiě)作這篇?jiǎng)游锿嫠Ｖi已過(guò)去20多年，關(guān)于動(dòng)物玩耍，科學(xué)家們的爭(zhēng)論又有怎樣的進(jìn)展？將來(lái)又會(huì)得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無(wú)止境，動(dòng)物為什么玩耍，應(yīng)當(dāng)不會(huì)永久是一個(gè)謎，或許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開(kāi)謎團(tuán)的人。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們也應(yīng)當(dāng)重新端詳動(dòng)物，端詳自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的仆人。人與動(dòng)物要和諧相處！ 動(dòng)物玩耍之謎教案 篇4 一、教學(xué)目標(biāo) 【目標(biāo)】

17、 1、檢查自學(xué)狀況并鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 2、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。 3、力氣提升：熬煉同學(xué)的自我表述，思考猜想力氣。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 2課時(shí)。 【學(xué)習(xí)方法】 探討。 二、教學(xué)過(guò)程 【學(xué)習(xí)步驟】 一、通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)了解同學(xué)自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化 1、字音。 2、字形。 3、詞語(yǔ)選擇。 4、說(shuō)明文最常見(jiàn)的說(shuō)明挨次?你認(rèn)為動(dòng)物玩耍之迷是那種說(shuō)明挨次?并說(shuō)明理由。 （這里最關(guān)鍵的是讓同學(xué)說(shuō)出自己推斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出同學(xué)對(duì)文章的把握程度，也熬煉他們的思考表述力氣）。 老師引導(dǎo)： 規(guī)律：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。 規(guī)律挨次就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來(lái)說(shuō)明的挨次。

18、5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想? （自由發(fā)揮題，主要是看同學(xué)對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。） 老師要留意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)） “你命題，大家做”的嘗試：把動(dòng)物玩耍之謎作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。 1、先來(lái)命正誤推斷題， 要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢； 回答時(shí)除了做出正誤推斷外，還要說(shuō)明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在哪。 老師引導(dǎo)疏通，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。 2、把同學(xué)的正誤推斷題組合起來(lái)變成選擇題，由老師出示，同學(xué)做練習(xí)。 總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說(shuō)明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語(yǔ)段的理解，推

19、斷推理力氣。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說(shuō)打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有把握出題人的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信念，做好說(shuō)明文。 動(dòng)物玩耍之謎教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與力氣：回顧學(xué)校所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。 2、過(guò)程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中熬煉同學(xué)理解、篩選信息的力氣。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。 二、教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)理解內(nèi)容，把握這篇科普說(shuō)明文總分總的形式特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。 四、教學(xué)方法 探討溝通

20、 五、教學(xué)手段 多媒體關(guān)心教學(xué) 六、課時(shí)支配 1課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題 板書(shū)：“玩?！?，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的玩耍有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？ 看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的玩耍給了你很多，人類會(huì)玩耍，其實(shí)動(dòng)物也有很多玩?；顒?dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物玩耍的圖片： （呈現(xiàn)動(dòng)物玩耍圖片） 看到這些可愛(ài)、好玩的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的玩耍，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有玩耍？玩耍的目的又是什么呢？今日我們來(lái)共同學(xué)習(xí)動(dòng)物玩耍之謎看看這篇告知了我們哪些。 （二）上課行為 1、溫故知新 （1）今日，我們要學(xué)習(xí)的動(dòng)物玩耍之謎是一篇科普說(shuō)明文。科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是特地介紹、普及科學(xué)學(xué)問(wèn)的工具。科普說(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，主要是自然科學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言精確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)學(xué)問(wèn)推廣到社會(huì)各階層。 （2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧學(xué)校所學(xué)的說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)。學(xué)校我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？（蘇州園林、橋、等）以蘇州園林為例，它是依據(jù)規(guī)律挨次，接受“總分總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫(xiě)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，高度評(píng)價(jià)了它在我國(guó)園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前