《中國石拱橋》優(yōu)質(zhì)教案三課時

1、 中國石拱橋優(yōu)質(zhì)教案三課時課文在教材中所處地位分析 中國石拱橋是同學(xué)初次系統(tǒng)的接觸說明文，同學(xué)對說明文體學(xué)問所知甚少，況且中國石拱橋是說明文中的典范，這一課給同學(xué)印象的好壞，必將影響到以后同學(xué)對說明文學(xué)習(xí)的愛好，因此，除把握必要的說明文體學(xué)問外，還應(yīng)當(dāng)留意結(jié)合文章特點，培育同學(xué)學(xué)習(xí)說明文的愛好。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是本單元的重點，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)放在學(xué)習(xí)說明文抓住物特征，舉典型事例說明事物的方法；說明文與記敘文在寫作目的和語言使用方面的差別；了解說明挨次，把握說明方法。同時針對同學(xué)基礎(chǔ)薄弱這一狀況，分三課時完成。第一課時預(yù)習(xí)時了解說明文有關(guān)文體學(xué)問、關(guān)于作者、積累字詞，及對文章內(nèi)容整體感知，質(zhì)疑、

2、解疑。其次課時整體感知文章，重點分析趙州橋一例，從中把握說明事物要抓住特征，了解說明挨次，把握說明方法的運用，體會說明文語言精確這一特點。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時由于我鄉(xiāng)境內(nèi)有座石拱橋，所以此課到萬善石橋上，除在這里結(jié)合文章內(nèi)容感悟?qū)嶓w建筑物外，并與記敘文比較，體會差異，同時點出主旨，培育愛國主義情感。 教學(xué)目標(biāo) 1、師生互動目標(biāo)：學(xué)習(xí)說明文抓住事物特征，舉典型事例說明事物特征的方法；初步了解說明挨次和說明方法。 2、小組互動目標(biāo)：初步熟識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會文章平實而精確的語言特點。 3、個人自學(xué)目標(biāo)：了解作者，說明文體有關(guān)學(xué)問，積累字詞，感知課

3、文內(nèi)容。 4、情感目標(biāo)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，熟識古代勞動人民的聰慧才智；激發(fā)同學(xué)寵愛祖國、寵愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點、難點 1、抓住事物特征，舉典型事例進行說明的方法。 2、說明文平實而精確的語言，與記敘文的在寫作目的及使用語言方面的差異。 3、了解說明挨次，把握說明方法的運用。 教學(xué)方法 1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上同學(xué)對課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑，解決不了的老師點撥、明確。 2、講解法，介紹有關(guān)說明文體學(xué)問（同學(xué)查閱后提問，完成不了的老師補充。） 3、情境陶冶法。（在萬善石橋時激發(fā)寵愛家鄉(xiāng)的情感） 4、爭辯法。（記敘文與說明文語言差別時） 教學(xué)預(yù)備 小黑板書寫說明文體學(xué)問，掛圖體現(xiàn)直觀藝

4、術(shù)美，搜集萬善石橋有關(guān)資料和傳奇。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入情境： 1、欣賞趙州橋、盧溝橋掛圖，觀看古石橋，用自己的話說說直觀感受。形式美 2、同學(xué)講萬善石橋傳奇。 設(shè)計意圖：以奇妙藝術(shù)的感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)對審美的感知和對家鄉(xiāng)的寵愛。 二、新課研討： 1、介紹作者有關(guān)資料。 2、出示小黑板，介紹說明文體有關(guān)學(xué)問。 設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過查閱資料養(yǎng)成搜集信息的習(xí)慣并形成力氣，并把握初步相關(guān)的說明文體學(xué)問。 三、質(zhì)疑解疑把預(yù)習(xí)中遇到不理解的問題提出來，同學(xué)間相互解決，未能解決的疑問老師解答明確。 設(shè)計意圖：培育分析力氣、創(chuàng)新力氣和合作的精神。 四、齊聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 五、作業(yè)熟讀課

5、文，把握常識字詞。 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查： 1、提問有關(guān)文體學(xué)問 2、提問趙州橋特征。 3、詢問學(xué)習(xí)盧溝橋一例的狀況。 二、新課探究： （一）、讀課文，概括中國石拱橋特征。 板書 形式漂亮結(jié)構(gòu)牢固歷史悠久 設(shè)計意圖：培育概括力氣。 （二）、重點分析趙州橋這一典型事例 生代表朗讀課文，提出問題，同學(xué)答疑，老師點撥；老師組織完成以下幾題： 1、標(biāo)注有關(guān)語句，看趙州橋的特特征是什么？哪些是石拱橋共有的？ 2、概括趙州橋的具體特點，在25字以內(nèi)。 3、指出本段中的說明方法。舉例子、打比方、引用、列數(shù)字。 4、作者介紹趙州橋動用了哪種說明挨次。（視時間而定，同學(xué)假如不理解，老師點撥講解）。 設(shè)計意圖：

6、訓(xùn)練同學(xué)概括力氣，分析力氣、表達力氣；在文中感悟、把握說明方法的運用。初步了解說明挨次。 （三）、依據(jù)學(xué)習(xí)趙州橋的方法自學(xué)盧溝橋一例。 設(shè)計意圖：培育同學(xué)自學(xué)力氣。 讀盧溝橋一段，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)盧溝橋中遇到了哪些問題？ 同學(xué)提出問題后小組解決，解決不了老師點撥，講解。引導(dǎo)同學(xué)完成下列內(nèi)容。 1、盧溝橋特征。 2、說明方法，說明挨次。 3、重點體會語言特點。找學(xué)過的記敘文片段與本段比較閱讀，小組爭辯：記敘文與說明文語言有什么差異？和寫作目的有關(guān)嗎？體會說明文語言的平實、精確的特點。 4、做課后習(xí)題二，體會說明文語言精確這一特點。 設(shè)計意圖：培育概括力氣，把握說明方法的運用，體會說明文與記敘文在寫作目

7、的和語言運用方面的差異。 （四）、默讀“中國石拱橋取得光輝成就的緣由”與中國現(xiàn)代橋梁事業(yè)的進展。 1、為什么取得這么大的成就？ 2、又建了哪些橋梁？為什么進展這么快速？ 設(shè)計意圖：贊揚了中國人民的聰慧才智和社會主義制度無比優(yōu)越，培育同學(xué)愛國主義情感。 三、總結(jié)： 1、同學(xué)總結(jié)本課學(xué)到了哪些內(nèi)容？ 2、老師補充以下幾點： 抓住特征，舉例說明。 說明方法。 說明挨次 語言特點。 本文主旨、作者情感。 設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，培育歸納處理力氣。 四、檢測學(xué)習(xí)效果閱讀下列短文，把握被說明事物的特征，了解說明方法。 （一）人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特征，

8、雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔細(xì)觀看，就可以發(fā)覺小小的指紋也分好幾種類型。有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中旋渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋；有的紋線像弓一樣，叫弓形紋。各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細(xì)等也有差別。即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相像，但指紋也有明顯不同。據(jù)說，全世界的50多億人中，還沒有發(fā)覺有兩個指紋完全相同的人呢。更好玩的是，指紋是胎兒從第三四個月便開頭產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。當(dāng)嬰兒長大成人，指紋只不過長大增粗，它的形狀特征卻固定不變。 1、本文第句接受_、_的說明方法，介紹了_；第句接受

9、舉例子、_的說明方法，更具體地闡釋_。 2、歌劇白毛女中，黃世仁強迫楊白勞把指紋當(dāng)作“圖章”印在賣女兒的“文書”上的做法，可說明指紋具有_的特征。 3、這段說明文字簡要地揭示了指紋的神奇。假如讓你接著寫下去，介紹指紋的用途，你預(yù)備從哪些方面開放說明？ 答：_ _ （答案：1、分類別、打比方。指紋的類型（或形狀）。列數(shù)字。指紋的特征。 2、人人皆有，但各不相同而且固定不變。3、此題為開放性試題，只要緊扣題目，答出兩個以上的用途，如指紋破案、指紋診病、指紋鎖、指紋藝術(shù)、指紋檔案、指紋譜學(xué)、指紋仿生，等等，均可得分。如有創(chuàng)見和奇思妙想可加1分。） （二）飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分別，牢靠性

10、平安性要求極高?！吧裰厶枴陛d人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個艙體稱為軌道艙，它具備可獨立運行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分別后可在太空獨立進行各種飛行試驗；位于最終端的推動艙也稱為設(shè)備艙（或資源艙），完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員平安返回預(yù)定的著陸場?！吧裰厶枴憋w船從放射升空至返回地面，要成功地進行9次分別操作。 與俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動空間大，攜帶有效載荷的力氣強。“神舟號”還接受了一些先進技術(shù)，其設(shè)計方案在某些方面優(yōu)于國外的其次代載人飛船，“神舟號”飛船載人放射成功后，其技術(shù)水平將達到或

11、優(yōu)于前蘇聯(lián)其次代載人飛船的水平。 1、第段首句中加點的詞“一般”能否去掉？為什么？ 2、這段文字的說明重點是：。 3、“神舟號”載人飛船的艙體自前往后依次是艙、艙和艙。 4、第段運用的主要說明方法是。 （答案1、不能去掉。理由要點：“一般”表通常狀況，不排斥特殊性，語言精確嚴(yán)密。2、要點：“神舟號”飛船三艙體的功能。（答“神舟號飛船三艙體的作用”也可）3、軌道、返回、推動4、作比較） 五、作業(yè)依據(jù)自己平日對萬善石橋的印象用本課學(xué)到的說明文有關(guān)學(xué)問初步學(xué)寫說明文。 第三課時 一，活動預(yù)備： 全體同學(xué)帶語文書、本、筆到萬善石橋集合，要留意平安，支配好平安方面的相關(guān)事宜。 二、活動過程： 1、講關(guān)于萬善石橋由來的傳奇。 2、請同學(xué)敘述真正的由來，假如不知道，老師敘述。 3、比較課文，觀看萬善石橋特征，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)等資料。 4、老師在橋墩上指揮，全體同學(xué)齊讀趙州橋和盧溝橋一段。 5、老師進行學(xué)問要點點撥，并進行寵愛家鄉(xiāng)的思想教育。 6、返校，留意平安。 三、作業(yè)： 運用本文所學(xué)的說明文學(xué)問，以萬善石橋為題，整理上節(jié)課示完成的初稿，學(xué)寫說明文，字?jǐn)?shù)不限。 設(shè)計意圖： 培育同學(xué)寫作力氣和寵愛家鄉(xiāng)的情感。 課后說明： 板書和教案設(shè)計是隨著課堂進行而不斷變化的，有死的教案，沒有死的教法，具體課堂操作要隨