《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話的閱讀興趣濃厚，具有很強(qiáng)的想象能力，具有一定的生活常識(shí)，能夠結(jié)合反復(fù)式情節(jié)進(jìn)行自主拓展創(chuàng)造。但是在抓住細(xì)節(jié)合理推測(cè)的能力上還需要進(jìn)一步細(xì)化提升。本課學(xué)習(xí)旨在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、閱讀伏筆和第一個(gè)情節(jié)的發(fā)展有依據(jù)的進(jìn)行推測(cè)，讓故事不斷立足于生活實(shí)際向合理化發(fā)展，同時(shí)又展現(xiàn)出不同功能的個(gè)性特點(diǎn)，讓童話更富有趣味。 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)分階段閱讀，逐步推進(jìn)故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，做到有理有據(jù)。2. 結(jié)合反復(fù)情節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中描述胡蘿卜先生胡子用途的方式，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行合理的推測(cè)，將學(xué)生的個(gè)性化思考和原文對(duì)比，逐步修正和調(diào)整，

2、讓推測(cè)走向合理化。3. 進(jìn)行策略遷移，練習(xí)根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進(jìn)行猜測(cè)和想象，激發(fā)廣泛閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和文字?jǐn)⑹龇绞骄毩?xí)猜想和推測(cè)的方法策略。學(xué)會(huì)從題目、插圖去猜想，結(jié)合文字和生活實(shí)際進(jìn)行合理有據(jù)的推測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，有理有據(jù)地合理推測(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)本。二、學(xué)疑聚焦師生共同篩選有價(jià)值的問(wèn)題。三、雙主探究（一）、談話導(dǎo)入： 今天這節(jié)課，老師要帶大家走進(jìn)童話世界，讀讀著名兒童文學(xué)作家王一梅的作品。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者?。ㄕn件出示，指明朗讀。）看看她的作品，有什么共同點(diǎn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物童話

3、為主，可以結(jié)合某一本書談?wù)劜孪耄f(shuō)出合理的依據(jù)。）有時(shí)候，只看題目就可以猜想故事內(nèi)容，今天就讓我們一路猜下去。（二）、圍繞題目猜一猜：出示課題：你猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容？ （結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評(píng)角度，發(fā)現(xiàn)“胡蘿卜”的胡子才合理。）（三）、認(rèn)識(shí)人物猜一猜：出示課文第一段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。在心里認(rèn)認(rèn)真真讀兩遍，如果能讀出這句話中的重點(diǎn)詞，你就可以猜出下面會(huì)發(fā)生什么事了！學(xué)生反饋：預(yù)設(shè)1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會(huì)惹出事來(lái)。師：開頭就這么不開心，后面只能是一大串的不開心嗎？引導(dǎo)學(xué)生初步感受欲揚(yáng)先抑的寫法，前面的“發(fā)愁”后面可能會(huì)成為欣喜。預(yù)設(shè)2：“必須每

4、天刮”，萬(wàn)一他哪天忘了，會(huì)不會(huì)胡子就長(zhǎng)得滿臉的。師：越是小心，卻容易出事情啊！后面會(huì)不會(huì)真的出事了呢？（四）、看看插圖猜一猜：(出示課文“胡蘿卜先生”的形象插圖)你能猜出發(fā)生什么事情了嗎？一定要說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。預(yù)設(shè)1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)了。師：真的是忘了嗎？那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡”，猜想是因?yàn)榻?，沒(méi)有看清楚，忽略了一根胡子。）預(yù)設(shè)2：他邊走邊吃漢堡，都沾到臉上了。師：這個(gè)小細(xì)節(jié)和“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子”有什么關(guān)系呢？（學(xué)生嘗試猜測(cè)）（五）、讀讀發(fā)展猜一猜： 故事的發(fā)展和大家的猜測(cè)一樣嗎？請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n文第2-4段）仔細(xì)讀一讀，看看哪些猜對(duì)了，

5、哪些猜得還不夠準(zhǔn)確。（學(xué)生自讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)合理推測(cè)。）看來(lái)推測(cè)還是要有根據(jù)！請(qǐng)大家再次讀讀這部分，仔細(xì)讀，哪里又讓你有了新的猜測(cè)，這次要說(shuō)出合理的依據(jù)來(lái)。（學(xué)生再次閱讀，嘗試推測(cè)。）預(yù)測(cè)：他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)胡子飛到身后，后面一定會(huì)有人動(dòng)他的胡子。真的是這樣嗎？我們接著看?。⒆x讀情節(jié)猜一猜。1. 默讀課文5、6段，看看發(fā)生了什么事情。學(xué)生自讀，了解故事情節(jié)：小男孩用胡子做風(fēng)箏線。你覺(jué)得這根長(zhǎng)胡子做風(fēng)箏線合適嗎？ （結(jié)合課文內(nèi)容了解胡子在飄動(dòng)，又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)。）2. 讀到這里，你能推測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情嗎？ （學(xué)生自主猜想，還有很多動(dòng)物會(huì)用到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，最后胡子被用完了。）3.

6、故事是這樣發(fā)展的嗎？看看吧！ （出示課文7-9段）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)或者想法。 這個(gè)故事沒(méi)有寫完，你能把它補(bǔ)充完整嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的表達(dá)方式去猜測(cè)，練習(xí)口頭表述。）4. 讀到這里，你能推測(cè)接下來(lái)的故事怎么發(fā)展嗎？把你的推測(cè)和同桌交流一下。5. 組織交流，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生后來(lái)還會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)生什么事。組織點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：根據(jù)胡子的特點(diǎn)發(fā)揮作用，且越來(lái)越短。6. 有沒(méi)有同學(xué)推測(cè)到了故事的結(jié)局？（胡子被大家用完了） 讓我們看看故事的結(jié)局（學(xué)生自讀） 為什么沒(méi)有被大家用完？（引導(dǎo)體會(huì)故事發(fā)展的合理之處，滲透幫助他人，快樂(lè)自己的文本主旨。）（七）、小結(jié)方法學(xué)會(huì)猜：一個(gè)故事的發(fā)展有很多種可能，我們?cè)诓孪牒屯茰y(cè)的時(shí)候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要抓住文本的線索，