《乘法解決問題》教學設計

1、教學設計方案教學設計方案課程表內乘法-解決問題課程標準根據(jù)四則運算的意義解決問題教學內容分析人教版: 表內乘法-解決問題教學目標1、使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決問題，提高分析、解決問題的能力。2、經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用圖畫、語言描述等方式表征數(shù)學問題的方法。3、感受獎實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程的方法。學習目標利用圖畫、語言描述等方式表征數(shù)學問題學情分析在掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行重點、難點通過表內乘法來解決實際的問題.教與學的媒體選擇多媒體課件,卡紙,畫板課程實施類型偏自主、

2、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1口算2檢查預習3 質疑.交流.討論4研學課堂5思維腦圖教學活動詳情教學活動1：*活動目標利用直觀圖形，鞏固乘法的意義出示圖表，你能畫圖表示下面的算式的意思嗎？說說你是怎么想的？解決問題出示例題。A:讀題：解決問題有幾個步驟？你知道了什么？理解題目。我們要找什么？每排是什么意思呢？問題是什么？也就是求什么？提出問題：觀察比較，這兩道題目有沒有相同的地方？學生說說。 他們都是求一共多少張桌子的問題。題目的解決方法都一樣嗎？B我們可以找誰來幫忙理解題目。找到解決問題的方法？C:小組合作。動手用卡片代替題目中的桌子，擺一擺。D:說說圖形表示的意思。找到解決問題的方

3、法。列式計算：45=20(張)列出算式：4+5=9（張）小組討論：都有4和5 。都是求桌子的總數(shù)，為什么解決的方法不一樣？小結:條件不一樣，解決問題的方法就不一樣，有相同加數(shù)的加法，可以用簡便的乘法計算。解決問題最關鍵的一步是什么？檢查。先檢查什么？再檢查什么？為什么？技術資源電腦課件，思維腦圖常規(guī)資源板書活動概述教與學的策略當堂測驗1、完成書本上的練習第五題讀題：題目中你知道了什么？題目中的兩個問題解決方法一樣嗎？剛才我們學習了解決問題的方法，你知道找誰來幫忙？畫圖 根據(jù)你的圖寫出算式六、拓展思維：你還能提出其他的數(shù)學問題嗎？七、課堂小結（1）分享收獲（2）提出問題（3）思維整理：小組合作完成本節(jié)課的思維八、小組評價反饋評價 最后留下10分鐘來進行本節(jié)課的思維整理,采用我校一貫的思維腦圖的方式,老師給孩子們分出了4個主干,小組合作的形式完成本組的思維腦圖,請優(yōu)秀的小組在黑板上來展示,并講解他們組的整理過程.不足:最后的拓展練習時間不夠,只能留作課后的開放性作業(yè).本節(jié)課的題量還是相對少了一些.小組合作環(huán)節(jié)可以更加充分的利用.比如:讓組內互相糾正錯誤,那么在左后的思維整理的過程中,大家對注意事項就非常清楚了. 組織教學的語言輕重還需加強和注意,重點難點的時候需加強重音,每個環(huán)節(jié)的銜接部分需要老