《大氣壓強》 教學設計

1、第九章第3節(jié)大氣壓強教學設計【教學目標】.通過觀察、實驗，檢驗大氣壓強的存在。能通過實例說出大氣壓在生產、生活中的應用。.能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律?！窘虒W重點】證明大氣壓強的存在?！窘虒W難點】.證明大氣壓強的存在。.大氣壓強的測量?！緦W情分析】八年級學生好奇心強、喜歡動手動腦、思維方式主要是形象思維，在學習本節(jié)內容前，學生在日常生活中已經具備了有關大氣的一些知識，對大氣壓強也有一個相對模糊的理解，這是學生這節(jié)課學習的基礎。另外，學生已經對壓強的相關概念有了一定的了解，基本掌握壓強的物理意義以及計算固體、液體壓強的方法，能夠利用轉換法解決問題

2、，這些知識和實驗方法將作為載體來幫助學生進行本節(jié)課的探究性學習【教法學法】探究法、討論法、自主學習法、小組合作法。【教學資源】多媒體課件、燒杯、紙巾、酒精、棉花、火柴、鑷子、燒杯、雞蛋、紅墨水、廣口瓶、吸盤、空礦泉水瓶、大試管、集氣瓶、硬紙片、注射器、乒乓球、玻璃管、抽氣機、氣球、熱水教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境魔術：“吸”杯大法。學生感到好奇，提出猜測。激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。探究新知一、大氣壓強的存在演示：瓶吞雞蛋呈現實驗器材，引導學生自主探究-觀察、猜想：雞蛋能吞入瓶中嗎？分析產生現象的原因。【小組合作】選擇器材、設計實驗、證明大氣壓強的存在?！拘〗M展示】以小組為單位展示

3、設計實驗：覆被實驗、礦泉水瓶變癟、吸盤提水、注射器吸水等。從學生熟悉的雞蛋入手，引起學生的認知沖突。通過身邊的器材進行實驗解決問題，再次證明大氣壓的存在。同時讓學生體會到物理知識與實際生活的聯系。小組展示不但能夠促進小組間的合作，而且能夠拓寬學生的視野。4ir.y.1【板書】（一、大氣內部強）存在壓引導：在覆被實驗中，把杯子向四周轉，硬紙片會不會掉，學生實驗、體總結大氣壓說明什么？【板書】（一、大氣內部向各個方向都存在壓強。）會。強的特點加深學生對圖片展示：馬德堡半球實驗利用吸盤模擬大氣壓強確實存探馬德堡半球實驗。在的體驗和感受。同時，體會大氣壓強非常究二、大氣壓強的測量1.1標準大氣壓演示：

4、將學生展示的吸盤提觀察：水柱不大。新水實驗進一步延伸。將其倒置在下落。分析：是大水槽中，移去吸盤，觀察現象。演示：60cm長的端開口的氣壓強的作用。鞏固大氣壓強的存在，并為知玻璃管裝滿水后，開口向下，放入水槽中松開堵住開口的手，觀察現象。圖片展示：大氣壓強可以支持約10m高的水柱不下落。分析、計算：大氣壓的數值就等于約10m水柱產生的壓強。托里拆利實驗做好鋪墊。探究新知提問評估：器材受限，有無改進方案？微課展示：托里拆利實驗水銀柱產生的壓強應該和大氣壓相等，把液柱產生的壓強算出來。p=Pgh根據液柱的高度、水銀的密度，可計算大氣壓強值：1.013X105Pa?！景鍟浚ǘ?、大氣的測量PO=76

5、0mmHg=1.013X105Pa）2.測量工具【板書】（水銀氣壓計和金屬盒氣壓計）分析兩種氣壓計的利弊觀察實驗，思考方案改進方式，換用密度大的水銀進行實驗。學生帶著問題觀察實驗，并分析實驗原理。學生思考、計算。觀察、思考，練習使用金屬盒氣壓計測量教室內的大氣壓。進行實驗器材的評估和改進，培養(yǎng)學生的分析和應用能力。托里拆利實驗是本節(jié)的難點，但由于水銀有毒不易操作，所以利用微課呈現出來。及時利用所學知識解決實際問題，讓學生進一步體會到從屋里物理走向社會的課程理念。圖片展示：教室內的氣壓相觀察、感受將壓強的大當于1000多本書疊放在一起對小直觀呈現出桌面產生的壓強。來，增加學生的觀察：隨著樓感性認

6、識。3.探究大氣壓強隨高度的層的增加，金屬盒變化氣壓計測量值逐漸將課前測量的實驗數據呈減小。探現給學生。分析：大氣壓通過實驗探【板書】強隨高度的增加而究得出結論，符（大氣壓強隨高度的增加減小。合學生的認知規(guī)究而減小。）律。提問：人在大氣當中，為甚思考、回答：沒有被壓垮呢？人體內也有壓強，新壓強的大小與大氣提問：如果人脫離大氣層，壓強相等。所受大氣壓為零，人體會怎樣思考、猜想。知呢？演示：用氣球模擬人體，抽出瓶內空氣，觀察現象。觀察：氣球越用意想不到來越大。的實驗引起學生分析：抽氣過的思考，進一步程中，瓶內氣壓減鞏固知識的同*/三NL小，小于氣球內部時，激發(fā)學生學氣壓，氣球逐漸增習興趣。大。三、大氣壓強的應用圖片展示：大氣壓強在實際生活中的應用。觀察、體會。體會到物理知識與生活實際的聯系。揭秘總結揭示引課中的魔術奧秘，在兩燒杯底部夾上濕紙巾，用力擠壓，排除空氣后，大氣壓強將兩個燒杯緊緊壓在一起?？偨Y：引導組織學生回顧本節(jié)學習內容。觀察思考，嘗i試解釋原理總結，回顧首尾呼應，應用剛學的知識解決問題，提升學生分析解決問題的能力。板書設計第三節(jié)大氣壓強一、大氣壓強的存在大氣內部向各個方向都有壓強二、大氣壓向的測量1標準大氣壓強：P=760mmHg