《把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別》教案

1、 教學目標語言建構(gòu)與運用準確理解詞義，把握詞語的用法；理解古今詞義的聯(lián)系；把握古今詞義的區(qū)別。思維發(fā)展與提升在理解詞義的基礎上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。審美鑒賞與創(chuàng)造理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學會準確運用詞語。文化傳承與理解能理解和正確運用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學生熱愛母語的感情。教學重點在理解詞義的基礎上，注意用詞的準確，更好地表情達意。教學難點理解用詞的準確、鮮明、生動性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。一、課前熱身導入.請學生翻譯鄒忌諷齊王納諫。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”“君美甚，徐公何能及君也?！背潜毙旃R國之美麗者

2、也。忌不自信且日，客從外來，與坐談。問之曰：“我與城北徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！弊g文：鄒忌身高八尺多，形象外貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美）第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問客人道：“我和城北徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊?！?通過以上文本的翻譯，你認為古今漢語詞義是否完全一致？.光看字形，現(xiàn)代不用的字只有四個：昳、曰、孰、吾。從字的意義來看，真正古今一致的，除人名、地名外，也

3、只有十二個字：八、我、能、城、國、不、客、從、來、坐、談、問。大多數(shù)的字，意義有所不同。二、明確學習內(nèi)容.師：從剛才的活動我們知道，要想得心應手地運用祖國的語言文字，必須首先要準確理解詞義。這也是我們今天活動的內(nèi)容：古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。.學生快速閱讀教材，畫出今天內(nèi)容的簡單思維導圖。.請兩個同學到黑板上繪制展示。.集體討論、補充、修改，明確內(nèi)容思維圖。三、具體示例分析結(jié)合思維導圖，分析教材前部分的例子，理解相關(guān)內(nèi)容。學生分三個小組，每個小組一個板塊的例子，探究、理解、分析、總結(jié)之后，分別派代表講解有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當補充，教師適當點撥并總結(jié)。附：典型示例一詞多義古今異義詞義的擴大縮小詞

4、義發(fā)生轉(zhuǎn)移或強弱化感情色彩變化四、分組自主探究把學生分為三組，分別收集整理古今詞義在以上三個方面的例子。其中第一組負責一詞多義板塊，第二組負責古今異義板塊，第三組負責避免以今律古，望文生義的板塊。先自主收集整理，再分組討論探究，最后小組長歸納總結(jié)，分別派代表展示有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當補充。課后把結(jié)果形成文本和學習心得，分享到班級學習園地里。1.根據(jù)思維導圖，第一組自主閱讀唐雎不辱使命，找出文中一詞多義的詞，或找出所學課文或所知的一詞多義的詞。2.根據(jù)思維導圖，第二組自主閱讀醉翁亭記，收集整理古今異義的詞，或整理出所知道的重要的古今異義詞。3.根據(jù)思維導圖，第三組負責收集語文學習活動中最易以

5、今律古、望文生義的詞（包括現(xiàn)代漢語古代漢語的語言現(xiàn)象）。五、成果展示分享第一組成果：唐雎不辱使命初中階段一些重點字詞的一詞多義現(xiàn)象.鄙本義：邊境（蜀之鄙有二僧為學）引申義：鄙陋、目光短淺（肉食者鄙曹劌論戰(zhàn)）出身鄙野（先帝不以臣卑鄙出師表）.畢本義：田獵用的長柄網(wǎng)引申義：盡（畢力平險愚公移山）全部（群響畢絕口技）.薄本義：蔓延生長的草叢引申義：迫近，接逅薄暮冥冥岳陽樓記）輕視（不宜妄自菲薄出師表）厚度?。ū∪珏X唇活板）.策本義：馬鞭（執(zhí)策而臨之馬說）引申義：鞭打、驅(qū)使（策之不以其道馬說）記錄（策勛十二傳木蘭詩）計謀（成語束手無策”）.長ch臺ng本義：兩點距離大，與“短”相對北市買長鞭木蘭詩）弓

6、仲義：長度（舟首尾長約八分有奇核舟記）長久，健康（但愿人長久明月幾時有）永遠（死者長已矣石壕吏）。zhang:本義：年長引申義：排行最大（木蘭無長兄（木蘭詩）頭領(lǐng)（吳廣皆次當行，為屯長陳涉世家）.故人為結(jié)束老人的生命（本義已消失）引申義：舊的，原來的（溫故而知新/兩狼之并驅(qū)如故）特意（桓侯故使人問之/余故道為學之難以告之）原因，緣故（公問其故）所以，因此（故余雖愚）.誠本義：誠實真誠弓仲義:誠心（帝感其誠）的確，實在（此誠危急存亡之秋也）果真（今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興）.觀本義：看（予觀夫巴陵勝狀）引申義：景色,景象（此則岳陽樓之大觀）.當本義：被高大土墩遮擋

7、引申義：承當，承受（當之無愧）應當（當獎率三軍出師表）將要（今當遠離）對著，向著（木蘭當戶織木蘭詩）值，正在（當時此，諸郡縣苦秦吏者陳涉世家）抵擋（“銳不可當”）.道本義：道路（會天大雨，道不通陳涉世家）引申義：道義（引申義）（伐無道，誅暴秦）方法（策之不以其道馬說）說，講（不足為外人道也桃花源記）.發(fā)侑本義:發(fā)射（見其發(fā)矢十中八九）引申義:行動、發(fā)動（四夷之所憚以不敢發(fā)）起,被任用（舜發(fā)于畎畝之間）征發(fā)（發(fā)閭左遹戍漁陽九百人）開放（野芳發(fā)而幽香）發(fā)出（一時齊發(fā)，眾妙畢備）份，本義：頭發(fā)（黃發(fā)垂髫并怡然自樂）12周使護甲牢不可破（本義已消失）弓|申義：本來固眾人傷仲永）頑固、固執(zhí)（汝心之固愚公

8、移山）一定、必定（而戍死者固十六七）鞏固（固國不以山溪之險）安守,固守（君子固窮）第二組成果展示：古今異義醉翁亭記.非絲非竹竹：古義：管樂器今義：竹子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.四時之景不同時：古義：季節(jié)今義：時間（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.野芳發(fā)而幽香發(fā)：古義：開放今義：散發(fā)（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.醉翁之意不在酒意：古義：情趣今義：意思或愿望。（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.游人去而禽鳥樂也去：古義：離開今義：到，往（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.頹然乎其間者頹然：古義：醉醺醺的樣子今義：頹廢的樣子（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.野芳發(fā)而幽香香：古義：香花今義：芳香（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.林霏開開：古義：消散今義：打開（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.晦明變化者晦：古義：陰暗今義

9、：晦氣，倒霉（感情色彩變化）.佳木秀而繁陰秀：古義：茂盛繁茂今義：美麗（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）.射者中弈者勝射：古義：投壺，一種游戲今義：射擊（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）其他的一些重要的古今異義詞語。如：1.卑鄙（感情色彩發(fā)生變化）今義：品質(zhì)惡劣古義：卑，指出身低微；鄙，見識淺薄，常用作謙詞例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師表）2.博學（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：學問廣博精深古義：廣泛地學習例如：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（勸學）又例如：博學而篤志（論語子張）3.從而（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：連詞古義：從，跟隨；而，而且例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（師說）.非常（詞性發(fā)生

10、轉(zhuǎn)移）今義：很，大（副詞）古義：意外事故（名詞）例如：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（鴻門宴）不同尋常的（形容詞）例如：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠（游褒禪山記）.風流（感情色彩發(fā)生變化）今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當古義：杰出、英俊例如：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（念奴嬌赤壁懷古）繁華的景象，流風余韻例如：風流總被雨打風吹去。（永遇樂京口北固亭懷古）.乖（感情色彩變化）今義：形容人聽話乖巧。古義：偏執(zhí)，不馴順，貶義詞（行為偏僻性乖張林黛玉進賈府）.絕境（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：沒有出路的境地古義：與外界隔絕之地例如：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（桃花源記）

11、.可以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：能夠古義：可，可以；以，憑，靠例如：溫故而知新，可以為師矣論語.妻子（詞義縮?。┙窳x：愛人（女方）古義：妻和子女例如：率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（桃花源記）.學者（詞義縮小）今義：有專門學問的人古義：求學的人，讀書人例如：古之學者必有師（師說）.所以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞古義：用來，靠它來。例如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也（師說）表原因的虛詞。例如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（廉頗藺相如列傳）.作文（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）今義：語文課里寫文章的練習。古義：寫文章。例如：屬予作文以記之（岳陽樓記）第三組成果展示：以今律古，望文生義而誤用。1.望

12、其項背：還可以看得見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。這個詞一般多用為否定意義的句子，如“不能望其項背”、“難以望其項背”、“非所能望其項背”。常誤解成趕不上或比不上。2.嘆為觀止：好到了極點，常誤當貶義詞用。3.明日黃花：比喻為過時的事物，但總被寫成“昨日黃花”。.不刊之論：指不能被刪改的文字，還被引申為“不可改動或不可磨滅的言論”。常被誤說成是“不能刊載的言論”。.不足為訓:不能當作典范或法則。不能誤解成“不足以成為教訓”。.焉：不能一味地當做句末語氣助詞來翻譯，有時可能是兼詞。如三人行，必有我?guī)熝伞Ｑ桑涸谄渲小?凱旋：是“勝利歸來”的意思，不能畫蛇添足，在前面加上“勝利”，或者在后面

13、加個“歸來”。.濫觴：比喻事物的起源、發(fā)端。這是最常見的一種。.犯而不校：犯：觸犯；校：計較。受到別人的觸犯或無禮也不計較。不能誤解成違犯不改正。.長袖善舞：袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財勢會耍手腕的人，善于鉆營，會走門路。不能誤解成能歌善舞，表演水平高。.七月流火：不是指七月份的天氣熱得像流火，而是指天氣日漸轉(zhuǎn)涼。.莘莘學子：應是“眾多的學子”。在“莘莘學子”前加了“一大批”“許多多”，或者是在“莘莘學子”后面加上了個“們”字，造成了詞意重復的錯誤。也不能在“莘莘學子”前加上“一位”、“每一個”，再用這些限定，就犯了邏輯上的錯誤。.闌珊：共有五種含義。一是表示“衰減、消沉”，如“詩興漸闌珊”“意興闌珊”，意思是說沒有什么詩興了，興致不高了。二是形容燈光“暗淡、零落”，如辛棄疾青玉案元夕中寫道“：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！比潜硎尽皻垺⒈M”，如“春意闌珊”，意思指春天漸去漸遠。四是指“凌亂、歪斜”，如“字闌珊，模糊斷續(xù)”，表達的意思是字跡凌亂。五是指“