《鏡子里的我》小班教案

1、 鏡子里的我小班教案【活動(dòng)目標(biāo)】 1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。 2、通過(guò)照鏡子和參加照鏡子嬉戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的根本特征。 3、愿意照鏡子，積極參加照鏡子嬉戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀看四周的事物感興趣。 4、激發(fā)了幼兒對(duì)鏡子的奇怪心和探究欲望。 5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、閱歷預(yù)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。 2、物質(zhì)預(yù)備：鏡子人手一面。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、出示鏡子，引起幼兒興趣。 教師：瞧！這是什么？它是什么樣的？ 2、自由擺布鏡子，探究、感知鏡子的特征。 讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)

2、，自己對(duì)鏡子的熟悉。 3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。 教師：鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還觀察了什么？ 教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？ 讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)覺(jué)什么？ 4、了解鏡子在生活中的廣泛用途。 教師；你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？ 5、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“照鏡子”的嬉戲活動(dòng)。 6、想幼兒介紹“照鏡子”嬉戲的玩法，啟發(fā)幼兒想一想：教師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，教師做什么，小朋友應(yīng)當(dāng)什么？ 鼓舞幼兒仿照教師的動(dòng)作，跟著教師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的全都性，體驗(yàn)照鏡子的歡樂(lè)。 鏡子里的我小班教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在

3、照照、看看、玩玩中熟悉自己和同伴，并情愿在集體中溝通。 2、有編歌曲的興趣。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。 活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)室或盥洗室里的大鏡子（也可人手一面小鏡子）攝像機(jī)、電視機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 1、照鏡子，熟悉自己： 幼兒照鏡子，觀看自己的小臉 “你覺(jué)得自己臉上哪些地方長(zhǎng)得最好玩？” 引發(fā)幼兒在鏡子中做各種得意、滑稽的表情。 “有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的你能讓他們變一變，做一些好玩的怪臉嗎？” （說(shuō)明：幼兒做各種怪臉時(shí)，教師在一旁準(zhǔn)時(shí)地拍攝下來(lái)。） 2、看錄像，熟悉同伴：

4、 教師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫(huà)面定格，引發(fā)爭(zhēng)論。 “這是誰(shuí)？他叫什么名字？他的臉上怎么樣？（請(qǐng)錄像中的幼兒本人也說(shuō)說(shuō)自己的小臉。）” 教師依據(jù)幼兒自己的介紹及集體爭(zhēng)論狀況，即興編唱歌曲。 如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的；這就是我呀！我叫XXX?！?依據(jù)錄象中不同幼兒的臉部特征，師生共同爭(zhēng)論和編唱歌曲，熟識(shí)同伴的名字。 3、編唱歌曲： 在音樂(lè)伴奏下，幼兒依據(jù)鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。 “我們每個(gè)小朋友都有一張得意的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請(qǐng)你們把自己最好玩的地方編進(jìn)歌里唱一唱吧！” 在愉悅的音樂(lè)氣氛中，幼兒將自編的“我

5、自己”的唱歌給好朋友聽(tīng)。 活動(dòng)反思： 此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，賜予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)布滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。 鏡子里的我小班教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解每個(gè)人的體形不同，人與人的長(zhǎng)相也是不同的，激發(fā)幼兒觀看的興趣。 2、引導(dǎo)幼兒介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，增進(jìn)同伴間的情感。 3、復(fù)習(xí)高、矮、胖、瘦的概念。 預(yù)備：能照出全身的鏡子4面，大紙若干，記號(hào)筆 過(guò)程： 1、請(qǐng)幼兒自己照鏡子，引導(dǎo)幼兒自由的用身體表現(xiàn)出不同的姿勢(shì)，觀看自己的體形。 2、請(qǐng)幼兒分成兩人一組，觀看、比擬各自的長(zhǎng)

6、相，例如：臉形、五官、手腳等，從中體會(huì)每個(gè)人的長(zhǎng)相都是不同的。 3、帶著幼兒玩“一、二、三木頭人“的嬉戲，讓他們?cè)阪覒蛑杏^看各人的姿勢(shì)，感受與同伴動(dòng)作的不同。 4、幼兒輪番躺在大紙上做一個(gè)最舒適的動(dòng)作，另一個(gè)小朋友替對(duì)方勾畫(huà)身體的形狀，然后請(qǐng)幼兒在自己的圖畫(huà)上加畫(huà)五官、頭發(fā)、服飾等，并寫(xiě)上姓名，幼兒相互觀賞，介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)覺(jué)人與人的不同。 5、請(qǐng)幼兒運(yùn)用“比高/矮/胖/瘦一點(diǎn)“的句子，描述同伴的體形。 鏡子里的我小班教案4 活動(dòng)目標(biāo) 1發(fā)覺(jué)“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關(guān)系，即若干個(gè)1個(gè)合起來(lái)是很多個(gè)，很多個(gè)可以分成若干個(gè)1個(gè)。 2知道班里

7、除了有1個(gè)我，還有很多個(gè)我的好朋友，體驗(yàn)與小朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。 3培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。 4培育幼兒比擬和推斷的力量。 5引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 小鏡子若干，大穿衣鏡1面。 活動(dòng)過(guò)程 1看看小鏡子，發(fā)覺(jué)“1”個(gè)和“很多”個(gè) 給每人供應(yīng)一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰(shuí)在里面?有幾個(gè)你自己?”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的”好朋友，看到了就大聲說(shuō)：“，你是我的好朋友?！比缓蟊纫槐龋凑l(shuí)看到的好朋友多。 2看看大鏡子，體驗(yàn)“1”與“很多”的關(guān)系 將幼兒集中到大鏡子前，提問(wèn)：大鏡子里有誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有很多小朋友)邀請(qǐng)全體小

8、朋友當(dāng)小貓，和教師一起做“老貓睡覺(jué)醒不了”的嬉戲。 嬉戲開(kāi)頭時(shí)，主班教師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺(jué)狀。當(dāng)主班教師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺(jué)醒不了，小貓靜靜往外跑”時(shí)，配班教師靜靜請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班教師睜開(kāi)眼睛問(wèn)：“幾只小貓跑了?”幼兒答復(fù)：“1只?！辨覒蛑匦麻_(kāi)頭，如此反復(fù)直至全部幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，教師問(wèn)大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒(méi)有了?”(讓幼兒發(fā)覺(jué)很多只被分成了若干個(gè)1只)這時(shí)，配班教師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班教師問(wèn)：“幾只小貓回來(lái)了?”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸?fù)直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班教師再問(wèn)：“每次只回來(lái)1只

9、小貓，我這里怎么會(huì)有很多只小貓呢?”(讓幼兒再次發(fā)覺(jué)若干個(gè)1只合起來(lái)就有了很多只) 活動(dòng)延長(zhǎng) 教師還可結(jié)合平常的各種生活、嬉戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“很多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。 活動(dòng)反思 熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開(kāi)頭，比擬適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿(mǎn)意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”

10、的教材，通過(guò)嬉戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開(kāi)展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，幫忙幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。 鏡子里的我小班教案5 活動(dòng)目標(biāo): 1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。 2、通過(guò)照鏡子和參加照鏡子嬉戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的根本特征。 3、愿意照鏡子，積極參加照鏡子嬉戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀看四周的事物感興趣。 4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。 2、物質(zhì)預(yù)備：鏡子人手一面。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示鏡子，引起幼兒興趣。 教師：瞧！這是什么？

11、它是什么樣的？ 2、自由擺布鏡子，探究、感知鏡子的特征。 讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的熟悉。 3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。 教師：鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還觀察了什么？ 教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？ 讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)覺(jué)什么？ 3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。 教師；你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？ 4、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“照鏡子”的嬉戲活動(dòng)。 5、想幼兒介紹“照鏡子”嬉戲的玩法，啟發(fā)幼兒想一想：教師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，教師做什么，小朋友應(yīng)當(dāng)什么？ 鼓舞幼兒仿照教師的動(dòng)作，跟著教師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人