三年級下冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

1、 三年級下冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)教學(xué)內(nèi)容： 本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡潔的余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中把握計算方法，理解算理培育遷移類推力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步把握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。 2、會解決有余數(shù)的除法的簡潔的實際問題。 3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生動腦思索及主動探究的精神。 教學(xué)重點及難點： 重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。 難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。 關(guān)

2、鍵：讓學(xué)生經(jīng)受探究兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。 教學(xué)課時： 9課時 教學(xué)過程 第一課時學(xué)生活動：25分鐘 教學(xué)內(nèi)容： 課本第12頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。 2、培育學(xué)生在解決實際問題的過程中探究計算方法的力量。 教學(xué)重點和難點： 重點、難點：把握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。 教學(xué)預(yù)備： 小棒，卡片，課件 教學(xué)過程： 一、新知鋪墊 1、口算練習(xí)。 指名口算。 63829355 口答。 46里面有( )個十( )個一。 95里面有( )個十( )個一。 8

3、4里面有( )個十( )個一。 73里面有( )個十( )個一。 二、探究新知 1、引入課題。今日我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(提醒課題) 2、教學(xué)口算。 ?理解圖意，學(xué)生觀看場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。 ?爭論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組溝通。 ?小棒可以演示。 ?爭論其次個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生仿照提問。 ?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書： 402=2062=3 20+3=23 3、即時訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的) 402603

4、642555 505804844363 4、教學(xué)豎式計算。 ?教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。 ?探究算理。(步驟：除、乘、減、移) ?思索：2為什么要寫在十位上? ?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。 三、實際運用。 1、完成第2頁第1題。(留意區(qū)分與聯(lián)系) 2、完成第2題。 讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。留意筆算留意什么?以及聯(lián)系與區(qū)分。 3、完成第3題和第4題。 4、第5題，先獨立后溝通解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。 四、全課總結(jié)。 今日你學(xué)會了什么? 本節(jié)課的目標(biāo)定位是： 1.體驗平均分;初

5、步理解幾分之一。 2.比擬分子是1的分?jǐn)?shù)大小。 3.在動手操作、觀看比擬中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和數(shù)學(xué)思索力量。 教學(xué)過程： 一、通過對“一半”的熟悉，理解“一半“的含義 1.說一半是多少： (1)全班同學(xué)的一半 (2)一組同學(xué)的一半 (3)一個圓的一半 2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半) 3.全部事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會常常遇到類似這樣一個圓的一半的狀況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它究竟有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛剛這位同學(xué)說的可

6、以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。 4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示 二、動手操作，理解四分之一 1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎? 2.折好涂色表示四分之一，溝通。 (學(xué)生對二分之一有了初步熟悉后，對折四分之一感到很順當(dāng)) 3.折的方法不同，外形也不同，為什么都可以用四分之一表示呢? (通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一) 3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。 三、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比擬 1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎? 學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，

7、他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。 2.折出了這么多的分?jǐn)?shù)，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大? 大局部學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，固然1/32大。一些學(xué)生發(fā)覺越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài)) 4.故事： 豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦锸冀K想多吃點，聽了快樂極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時候就談?wù)摷娂娏耍烤拐l吃的多呢?這下大局部同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多，由于他吃了西瓜的一半;一些認(rèn)為豬

8、八戒吃得多。 課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家全都認(rèn)為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)覺：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。) 5.回到折紙時的分?jǐn)?shù)比擬，1/8和1/32的比擬，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比擬來比擬分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生熟悉上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。 四、練習(xí)運用(略) 反思： 一、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近進(jìn)展區(qū)”，在大背景下熟悉分?jǐn)?shù) 1.分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的學(xué)問內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)問，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近進(jìn)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際進(jìn)展水平”向“潛在進(jìn)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然

9、而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從學(xué)生熟識的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示全部事物的“一半”。 2.以往我們在初次教學(xué)分?jǐn)?shù)時，總是以單個的物體的進(jìn)展平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù)，優(yōu)點是這樣分?jǐn)?shù)消失的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的熟悉受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和承受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)分的，只有“半個”才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我在分?jǐn)?shù)引入的時候，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)覺日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無

10、法說清。然后，引出“全部事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣對于分?jǐn)?shù)的熟悉放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。 二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度 分?jǐn)?shù)的學(xué)問是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)熟悉的根底上進(jìn)展的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有肯定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫忙學(xué)生把握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的熟悉，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特殊是在比擬分子是1的

11、分?jǐn)?shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且用分?jǐn)?shù)表示出來，但是學(xué)生在比擬分?jǐn)?shù)大小的時候，還是受到整數(shù)熟悉的影響，認(rèn)為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的熟悉到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比擬這一學(xué)問。 三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境 對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活閱歷中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，假如能親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的閱歷，那么學(xué)起來必定親切、好玩、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生熟悉了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)

12、，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時候?qū)W生就更情愿比了。起初，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比擬這一學(xué)問停留在比擬外表、比擬淺薄的水平上。他們用整數(shù)的大小比擬方法來比擬分?jǐn)?shù)，教師也不做出推斷，而是利用學(xué)生喜愛聽的故事，將學(xué)問蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的學(xué)問，而不是被動地去承受學(xué)問。當(dāng)回過頭來再比誰折的分?jǐn)?shù)大的時候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己了從前的熟悉。 在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比擬完善，事實上在真正上這堂課的時候有許多的缺憾、許多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上熟悉分?jǐn)?shù)，對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分?jǐn)?shù)操作時是否需要準(zhǔn)時的比擬等

13、等。我想只有一次次積存、一次次思索，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。 三年級下冊數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容 課本第88、89頁例1 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 2、結(jié)合詳細(xì)情境熟悉小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 3、培育主動探究的意識和合作溝通的力量，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學(xué)重、難點 會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù) 1、猜價格嬉戲。 、出示文具標(biāo)價牌 書包元文具盒元圓珠筆 3.5元 鉛筆0.8元橡皮 1.5元日記本元

14、 （1）、區(qū)分整數(shù)與小數(shù) 請同學(xué)們認(rèn)真觀看這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ （2）反應(yīng)溝通，引出小數(shù) A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？ B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點。今日就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去熟悉小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？ 一、熟悉小數(shù) 1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？ 2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，從以下幾方面入手 （1）試讀小數(shù) A、依據(jù)已有閱歷試讀 B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)局部根據(jù)整數(shù)局部讀法來讀，（整數(shù)局部是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)局部順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

15、（2）試寫小數(shù)。 A、請寫一個你最喜愛的小數(shù) B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)局部，它的右邊是小數(shù)局部，整數(shù)局部和小數(shù)局部中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。 C、再寫出上面的其它小數(shù)。 （3）找找生活中的小數(shù) A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說） B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平常真是擅長觀看，其實生活中小數(shù)的應(yīng)用是特別廣泛的，教師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。 C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。 、熟悉以元為單位的小數(shù)的意義 （1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？ （）獨

16、立完成課本頁的表格。 （）反應(yīng)匯報，理解意義。 A、課件出示表格，指名答復(fù)。 B、理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊其次個數(shù)表示（幾分）。 （）舉例加深理解。 、自主探究例 （）課件出例如插圖：說說他們在干什么？ （）自學(xué)例要求： A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二局部。 B、獨立思索：130厘米=（）米。 C、組內(nèi)溝通自己的想法。 （）反應(yīng)溝通演示評價 （）聯(lián)系實際，加深理解 課前教師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛剛學(xué)的學(xué)問，把它換為用米作單位嗎？ 一、實踐應(yīng)用、拓展練習(xí) 第一關(guān)：猜謎語，我能行。 師說動物名稱，學(xué)生

17、猜想后閱讀相關(guān)資料。 其次關(guān)：我會填。 1、做一做中的練習(xí)。 2、6厘米=（）分米7元2分=（）元 0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米 第三關(guān)：配鑰匙 第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主 用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！ 二、總結(jié)延長 1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要完畢了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？ 2、假如這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)總分值是分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？ 三年級下冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2培育學(xué)生的實踐力量，表述力量和信息搜集力量。 3使學(xué)生敢于、

18、樂于和他人溝通。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。 教學(xué)重難點：會看簡潔的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 教具預(yù)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、談話引入 生活中常要用到方位學(xué)問，誰來和大家說說？ 我們在參觀巡游的時候也會用到。 二、進(jìn)入情境，運用新知 1出示第9頁例5彩圖。 這幅圖畫了些什么？ 2通過指定的一個方向，識別其余的七個方向。 同桌溝通，小組溝通，全班溝通。 3說說各場館所在位置。 同桌相互問答。 4你還能提出哪些問題？ 小結(jié)：我們在參觀巡游的時候，先區(qū)分方向，再弄清晰要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。假如有人問路，要把行走路線說清晰。 三、穩(wěn)固運用 1第9頁“做一做”。 2小嬉戲：

19、問路（第11頁第3題） 四、課堂小結(jié)： 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 五、作業(yè) 第12頁第5、6題。 三年級下冊數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)導(dǎo)航： 【教學(xué)內(nèi)容】 搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)生通過動手操作、觀看分析，把握查找簡潔大事的組合數(shù)并用符號表示的方法；培育學(xué)生的觀看、分析力量，養(yǎng)成有序、全面地思索問題的意識和習(xí)慣。 2.讓學(xué)生經(jīng)受從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。 3.體驗生活中到處有數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 【重點難點】 有序地找出簡潔大事的排列數(shù)。 教學(xué)過程： 【新課講授】 1（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校

20、去參與縣里面舉辦的跳棋競賽?？墒?，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而苦惱，她左選右選，還是拿不定辦法，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？ 2（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說） 3你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思索） 此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位爭論一下，都有怎樣的搭配方法？ 同時思索：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？ 4小組爭論溝通，教師巡察指導(dǎo)。 5匯報。（找學(xué)生來答復(fù)他

21、們的搭配過程） (1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。 (2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。 請同學(xué)們回憶剛剛的搭配方法，思索：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思索答復(fù)）23=6（種）。（板書） 6同學(xué)們真棒，剛剛教師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生答復(fù)） 剛剛我們通過小組爭論，觀看得出來共有6種不同的搭配方法

22、，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應(yīng)留意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生答復(fù)完再課件演示） 7.同學(xué)們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛剛你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學(xué)廣角的學(xué)問搭配（板書課題）。 通過有挨次的搭配可以為我們解決很多生活中的問題，同學(xué)們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)覺并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？ 剛剛同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都特別喜愛，教師代表小紅感謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定辦法了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示） 同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料

23、和點心？（生答） 假如飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？ （1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生溝通，教師巡察指導(dǎo)。 （2）匯報。（教師強(qiáng)調(diào)，按肯定的挨次搭配）感謝同學(xué)們的熱忱幫忙，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示） 請看屏幕，公園里都有哪些風(fēng)光？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園） 再認(rèn)真看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？ （1）先自己標(biāo)一標(biāo)。 （2）溝通匯報。 同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組

24、成哪些兩位數(shù)？登記來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。 【課堂作業(yè)】 教材第102頁“做一做”。 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】 1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。 2.完成典中點中本課時的練習(xí)。 教學(xué)板書 23=6（種） 按肯定的挨次搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。 教學(xué)反思： 搭配這個學(xué)問學(xué)生比擬嫻熟，與實際生活的聯(lián)系比擬嚴(yán)密，如何培育學(xué)生有挨次的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這節(jié)課力爭從兩個方面進(jìn)展教學(xué)重難點突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生體會和感悟這兩種方法的作用，既便利快捷又避開遺漏。體會越深，前后感悟越?jīng)_突，學(xué)生就能更深

25、刻的把握這個學(xué)問點。 三年級下冊數(shù)學(xué)教案5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。 2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 二、教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。 2、讓學(xué)生獨立思索，嘗試自己解決問題。 3、組織學(xué)生對所提問題小組爭論。 4、溝通結(jié)果，小組一：12+12+.+12=288（24個12相加） 小組二：12x4x6=288 小組三：12x3x8=288 小組四：12x20+12x4=288 小組五：用豎式計算 5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。 6、總結(jié)出方法 7、討論筆算方法 8、穩(wěn)固法則 9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)

26、容，看看學(xué)生是否把握了本節(jié)課學(xué)問點 三年級下冊數(shù)學(xué)教案6 一、 教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。 在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這局部乘、除法計算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟根本一樣；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要根底。 從本冊開頭引入小數(shù)的初步熟悉，內(nèi)容比擬簡潔。此時學(xué)生

27、在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問和問題，這局部學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的力量；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡潔的小數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成識別方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的力量等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟悉面積單位，把握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

28、 在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量學(xué)問的范圍，除了面積單位的熟悉外，還安排了熟悉較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與詳細(xì)體驗，培育學(xué)生估量面積大小和時間長短的意識和力量。 在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡潔的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除

29、法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代 換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗

30、算。 2會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整 十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3初步熟悉簡潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。 4熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。 5熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)展簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會用公式

31、正確計算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。 6熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。 7了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。 8經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 10體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

32、的信念。 11養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)難點：位置與方向，面積，年、月、日 四、教學(xué)進(jìn)度表安排： 周次 時間教學(xué)內(nèi)容 課時安排 1 2、92、13 位置與方向 3 2 2、162、20位置與方向2+2 3 2、232、27 口算除法、筆算除法3+1 4 3、23、6筆算除法 4 5 3、93、13 筆算除法 4 6 3、163、20 整理和復(fù)習(xí) 2+2 7 3、233、27簡潔的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+2 8 3、304、3 整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+2 9 4、

33、64、10 整理和復(fù)習(xí)、口算乘法 2+2 10 4、134、17 口算乘法 1 期中復(fù)習(xí)考試3 11 4、204、24 筆算乘法 4 12 4、275、1 整理和復(fù)習(xí)、面積 2+2 13 5、45、8 面積 4 14 5、115、15 面積、整理和復(fù)習(xí)2+2 15 5、185、22小數(shù)的初步熟悉 4 16 5、255、29 小數(shù)的初步熟悉、解決問題 1+3 17 6、16、5 解決問題、數(shù)學(xué)廣角 2+2 18 6、86、12 總復(fù)習(xí) 4 19 6、156、19期末復(fù)習(xí)4 20 6、22-6、26 期末復(fù)習(xí)4 三年級下冊數(shù)學(xué)教案7 （1）課件演例如2：同學(xué)們準(zhǔn)備將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學(xué)

34、們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？ （2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（235） （3）動手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？ （4）嘗試列式：235=4（組）3（盆） （5）熟悉余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法） （6）觀看比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)覺了什么？（發(fā)覺了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完而有余數(shù)表示剩

35、下的不能分的局部） 3、小結(jié)余數(shù)的含義 余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆由于不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小（板書：余數(shù)要比除數(shù)?。?三、穩(wěn)固拓展，運用新知 1、完成51頁做一做。 2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成） 四、歸納小結(jié)，完畢全課。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？ 五、板書設(shè)計 有余數(shù)的除法 1、余數(shù)表示剩下的不能分的局部 2、余數(shù)要比除數(shù)小 三年級下冊數(shù)學(xué)教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，初步把握筆算方法，

36、理解算理與方法。 2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探究、合作溝通，體驗計算方法的多樣化，并能進(jìn)展自主優(yōu)化。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究算法與解決問題過程中，增加相互溝通的意識，體驗勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點： 在理解算理根底上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點： 理解乘的挨次以及其次局部積的書寫方法 教學(xué)過程： 一、口算熱身。 教師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請同學(xué)來口答，其他同學(xué)與教師一同推斷正誤。 122012311511302410242 你能說一說24248的各局部名稱嗎？ 二、情境引入 1、談話：同學(xué)們今日是幾月幾日?。浚?/p>

37、4月22日）你知道今日是什么特別的日子嗎？教師來告知你們，今日是世界地球日（出示世界地球日圖標(biāo)）。世界地球日即每年的4月22日，是一項世界性的_活動。說到環(huán)境愛護(hù)你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（多種樹、不亂扔垃圾）對，我們可以做的事許多，每年這天我們平湖二小的紅領(lǐng)巾小隊都會到街頭去清掃垃圾和衛(wèi)生死角。在一次整臟治亂活動中我們紅領(lǐng)巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。 課件出示：在一次整臟治亂活動中我們紅領(lǐng)巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。 師：從這句話中，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題呢？ 生：一共撿到多少件垃圾？ 這個問題你會列式解決嗎？同學(xué)們，你們以前學(xué)過這樣的計算嗎？ 2、引出新知：

38、 今日我們大家就一起來討論像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)） 請同學(xué)們估算一下，大約撿了多少件？（學(xué)生各自匯報估算結(jié)果和方法） 估一估，2312約是多少？ 怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近精確數(shù)呢？這就需要我們精確計算出2312的得數(shù)， 三、算法探究 1、自主探究算法： 同學(xué)們，你能想方法算出2312的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進(jìn)展計算，想好了寫在練習(xí)紙上。開頭吧！教師進(jìn)展巡察指導(dǎo)。 2、小組溝通： 你剛剛是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請相互說一說。 3、全班匯報：（結(jié)合情景理解算理） 哪一個小組情愿來說一說你的方法？ 估計學(xué)生可能會消失以下當(dāng)中的幾類

39、方法： （1）連加：23+23+23=276（12個24相加） （2）分步：232=46（件）2310=230（件）230+46=276（件）（板書） 引導(dǎo)：你能給大家解釋一下每一步算式表示什么意思？ （3）豎式大致選擇以下四種： 黑板上展現(xiàn)了幾位同學(xué)的寫法，請大家仔細(xì)觀看、認(rèn)真思索，你覺得哪種方法是正確的？為什么？這幾位同學(xué)肯定是在哪兒消失了小錯誤，我們一起來幫忙他們找一找。鼓舞學(xué)生找出：對位錯誤，十位上的1和23相乘，得到的是23個十，3應(yīng)當(dāng)寫在十位上，沒有根據(jù)肯定的挨次乘，漏乘了一位。 我們再來看這兩種（）方法，他們有什么不同？由于十位上的1與23相乘，得到的是23個十，3在十位上，已經(jīng)

40、明確了3代表的是30，所以個位上的0我們可以寫成虛0，或者不寫，這樣書寫起來會更簡便。 下面誰能帶著大家回憶一下筆算的計算過程。學(xué)生說，教師用彩色標(biāo)注。 關(guān)注口算與筆算的一樣點，進(jìn)一步理解算理。 下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看口算方法和筆算方法，他們之間有什么聯(lián)系嗎？畫箭頭，并結(jié)合說明46是23與2的乘積，23個十是10與23的乘積，個位上的0不寫。 正由于橫式和豎式有著一樣的地方，所以我們小學(xué)筆算的根本方法是列豎式計算。 好，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道紅領(lǐng)巾小隊一共撿了276件垃圾，同學(xué)們估算的大致范圍與實際計算結(jié)果相符，筆算完畢后我們要記得填好橫式結(jié)果。完成板書：2312=276（件）。 地球是我們共同的家園

41、，愛護(hù)地球是我們每一個人的責(zé)任，盼望我們都為建立我們美妙的家園出一份力。 改錯：請寫對了的同學(xué)，自己再說一說計算過程，有錯的同學(xué)一邊說運算挨次一邊把錯誤的地方改回來。 4、初步優(yōu)化 比照一下這幾種方法，你最觀賞哪一種方法？為什么？ 5、變式練習(xí)： 下面就請用你喜愛的方法來算一道題。出示：2313= 問：同學(xué)們今日我們熟悉的豎式，與以前熟悉的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計算有什么不同？是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢計算時你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意些什么你覺得計算時，哪一步是關(guān)鍵??？ 先用其次個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得的積的末位與個位對齊。再用其次個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，乘得

42、的積的末位與十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。 四、穩(wěn)固練習(xí) 1、填空：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用其次個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的，乘得的積的末位與對齊。再用其次個因數(shù)的去乘第一個因數(shù)的，乘得的積的末位與對齊；然后把兩次乘得的積。 2、完成豎式 學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算，我們的同學(xué)也做了幾道題目，可是遇到了困難，你能接著完成嗎？ 問：兩個48一樣嗎？ 我們班的一些同學(xué)在做題時消失了一些錯誤你能幫他指出來嗎？ 3、我來判一判 師：學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，接下來我們用筆算解決一些數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 4、嬉戲：貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫忙菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生

43、自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 1244 3213 4211 3412 2322 2134 4121 3331 五、全課總結(jié)，溝通收獲 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？筆算乘法時要留意什么問題。？ 板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位） 紅領(lǐng)巾小隊一共撿了多少件垃圾？ 教學(xué)反思： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，本節(jié)課在新知的探究過程中，為了突破重點和難點，我采納了情境教學(xué)法和自主探究法分三個層次進(jìn)展。 第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入

44、局部的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來綻開。 其次層次主要是為解決十位局部積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。讓學(xué)生嘗試用豎式計算2313=，師巡察輔導(dǎo)，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生依據(jù)題意觀看、比擬、不同算法，辨析、溝通辨別對錯。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生把握起來簡單多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。 第三個層次，聯(lián)系實際，強(qiáng)化練習(xí) 這是一堂計算課，學(xué)生要從不同的角度加深對法則及算理的熟悉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算力量，并培育學(xué)生仔細(xì)計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教

45、學(xué)活動。所以教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)心安排。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必需明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用學(xué)問解決生活里相關(guān)的實際問題，既練習(xí)了所學(xué)學(xué)問，又體會數(shù)學(xué)的作用，逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，把握一種數(shù)學(xué)方法。 在教學(xué)的過程中我也發(fā)覺了自己的缺乏，如課堂提問的策略問題，面對學(xué)生的突發(fā)問題，有時不知道怎樣去引導(dǎo)。消失了一些重復(fù)教學(xué)的狀況。還可以對重難點內(nèi)容再進(jìn)展深入穩(wěn)固。在教學(xué)時，我只是簡潔的讓幾個學(xué)生進(jìn)展了乘法豎式的復(fù)述就完了，沒有顧及大局部學(xué)生

46、。我可以再讓幾個不同層次的學(xué)生進(jìn)展復(fù)述，練習(xí)時，也可以讓學(xué)生自己說過程，消失錯題時，也可以讓學(xué)生自己說緣由和正確的過程，但是我過于倉促的完畢了教學(xué)，可能導(dǎo)致局部根底差的學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的把握不堅固。還有些孩子在計算的過程中，簡單一局部按乘法計算，另一局部按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)當(dāng)是相加，而寫為相乘。計算不嫻熟。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。 三年級下冊數(shù)學(xué)教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫忙學(xué)生回憶本單元的學(xué)問，使學(xué)生形成完整的學(xué)問體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解。 2、培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問的力量，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活，進(jìn)而提

47、高學(xué)生分析問題，解決問題的力量。 重點難點： 1、形本錢單元的學(xué)問體系。 2、用面積學(xué)問解決實際問題。 教具學(xué)具預(yù)備： 投影(課件)、學(xué)具袋內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個長方形方格紙 教學(xué)過程： 一、熱身活動 你們喜愛做嬉戲嗎?今日我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲吧!(投影出示P54圖) 1、師講明嬉戲規(guī)章 在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。 描出所畫圖形的邊框。 一樣時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。 2、學(xué)生單獨活動、小組溝通推選作品。 3、實物投影展現(xiàn)作品，師生互評。 4、從這個嬉戲中你得到了什么啟發(fā)? (面積與周長的含義不同;面積相等，周

48、長不肯定相等) 二、整理概括 1、在本單元中，你還學(xué)會了面積的哪些學(xué)問?與小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說，并用你喜愛的方式進(jìn)展總結(jié)。 2、全班溝通、教師板書： 面積 單位及進(jìn)率 應(yīng)用 計算方法 3、生活中哪些方面會用到這些學(xué)問? 三、實踐應(yīng)用： 1、課件出示P55實踐活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。 從中你獵取了哪些數(shù)學(xué)信息?能幫忙小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。 (1)學(xué)生獨立思索、分析、解答。 (2)小組內(nèi)溝通。 (3)全班溝通，發(fā)表各自的意見。 課件出示解題過程。 四、課堂練習(xí)(課件出示) 1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面

49、積是多少? 2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚? 假如每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大? 五、思維訓(xùn)練 P55畫一畫的(1)題。 (1)讓學(xué)生先動手在課本上畫一畫，給學(xué)生足夠的時間親身體驗。 (2)問：你們得出了什么結(jié)論? (三角形和長方形能鋪滿長方形) (3)爭論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形? 還有哪些圖形能鋪滿長方形? 拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動手拼一拼。 (4)全班溝通各自所得。 2、你能設(shè)計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎? 課下動手畫，小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評出咱班的小設(shè)計師，好嗎? 六、小結(jié)： 這節(jié)課你有什

50、么收獲?你有何感受? 三年級下冊數(shù)學(xué)教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1。學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合實例和詳細(xì)活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子查找對稱軸（特殊是不能對折的物體）。 2。力量目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀看、探究、發(fā)覺、溝通，經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新力量。 3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗勝利的喜悅。 教學(xué)重點： 探究鏡面對稱的一些特征。 教學(xué)難點： 感知鏡面對稱現(xiàn)象，進(jìn)展空間知覺和空間觀念。 教學(xué)預(yù)備： 課件，鏡子。 教學(xué)過程： 一、講故事，引入新課 1。講猴

51、子撈月的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)覺井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么緣由？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時，消失的現(xiàn)象；光滑的地板也會消失倒影等。） 2。提醒課題。 （1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。 （2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。 二、組織活動 1。教師示范。 （1）在黑板上貼一個大的黑體字“王”的一半。 （2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀看鏡子里的圖形和整個圖形。 （3）讓學(xué)生說一說看

52、到了什么？有什么發(fā)覺？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。） （4）讓學(xué)生試一試。 2。試一試。 第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？ 第（2）題 （1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？ （2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？ （3）小組爭論：你發(fā)覺了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？畢竟小女孩照鏡子時是幾時？ （4）小組代表匯報小組爭論的成果。 3。小嬉戲 模擬照鏡子的嬉戲。 師：假設(shè)蘇教師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇教師呢？ （師生表演。） 采訪鏡子中的人：你為什么

53、能做得這么精確？ （同桌相互做嬉戲，請一組學(xué)生全班展現(xiàn)。） 三、歸納小結(jié)，提升熟悉 師：今日同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？ （評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培育學(xué)生的總結(jié)歸納力量，關(guān)注學(xué)生情感。） 三年級下冊數(shù)學(xué)教案11 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：使學(xué)生在詳細(xì)的統(tǒng)計活動中熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)展簡潔的分析。 2、過程與方法：使學(xué)生在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點：使學(xué)生熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，會

54、依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡潔的實際問題。 教學(xué)難點：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡潔的推斷和猜測，并會制作復(fù)式統(tǒng)計表。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)問鏈接 最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，瞧！你能依據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 為了能更好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計表。 提問：比照一下，單式統(tǒng)計表有什么特點。 二、探究新知，理解概念 1.收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜愛的課外活動。再進(jìn)展整理現(xiàn)場組織：請兩個小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫。 先完成男生最喜愛的活動，再完成女生最喜愛的活動。 【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，以學(xué)生的興趣愛好為動身點，創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查

55、學(xué)生最喜愛的活動情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)做好鋪墊 2、分析數(shù)據(jù)請同學(xué)們比擬兩張表。每張表統(tǒng)計的活動都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。 同學(xué)們靠自己屢次嘗試，教師引導(dǎo)屢次修改，最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計表。 分析統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，提問：你能得到什么信息，有什么建議。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在熟悉、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，培育數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計表入手，把握學(xué)生學(xué)問的起點，通過比照分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并制造一個更簡潔的表格的欲望，真實地感受到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性和必要性，體會數(shù)學(xué)

56、學(xué)習(xí)的價值。幫忙學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。 3、比照表格請同學(xué)們比照單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表，你發(fā)覺了什么？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過比照，概括出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。 三、穩(wěn)固運用，拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。 思索：怎樣閱讀表格？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)表格構(gòu)造有序地閱讀信息，在此根底上完本錢題辨析。 2.制造統(tǒng)計表。 分小組統(tǒng)計三名同學(xué)的根本信息，再依據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計表。 【設(shè)計意圖】通過分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地穩(wěn)固運用復(fù)式統(tǒng)計表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 四、回憶總結(jié)，積存閱歷1回憶課堂，暢談收獲這節(jié)

57、課我們討論了什么問題？你有什么收獲？ 信息單式統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表統(tǒng)計工程一項多項數(shù)據(jù)一目了然便利比照特點表類 附板書設(shè)計： 三年級下冊數(shù)學(xué)教案12 一、情境激趣，引出問題。 師：同學(xué)們，在慶祝節(jié)日的時候，我們總喜愛掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今日，我們來進(jìn)展一次吹氣球競賽，怎么樣？ 生：好！ 師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商議起個名字吧。 一、二組：我們叫盼望隊。 三、四組：我們叫英雄隊。 師：怎么比呢？ 生：兩隊同學(xué)都來吹，在規(guī)定的時間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。 師：可教師沒帶那么多氣球來，怎么辦？ 生：每隊選幾個代表吧。 師：各選幾人？ 生：選兩人。 師：好，各隊再派兩個

58、人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。競賽結(jié)果：盼望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，盼望隊（歡呼起來）：我們贏了。 師：你們是怎么知道勝敗的？ 生：比總數(shù)，盼望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。 師：還有別的比擬方法嗎？ 生：從盼望隊的6個里拿出1個，將4個補(bǔ)齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而盼望隊剩下的5個比英雄隊剩下的3個多，所以盼望隊贏了。 師：你真了不起！想出了移多補(bǔ)少的方法?，F(xiàn)在我正式宣布：盼望隊獲得冠軍。（盼望隊特別得意，齊說一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。） 師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來參與吹氣球吧。競賽再次開頭。 師：算出結(jié)果。 生：盼望隊共有10個，英雄隊共有

59、12個。師（熱忱洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來。） 盼望隊（=地說）：不行，不行，他們隊多一個人，我們隊也要加一個人。 師：看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來打算勝敗是不公正的，那么怎樣比擬才公正呢？ 生：我們隊也多加人。 師：不增加人，有什么好方法嗎？ 二、解決問題，探求新知。 生：把盼望隊兩個人吹的氣球總數(shù)除以2，把英雄隊3個人吹的氣球總數(shù)除以3，再進(jìn)展比擬。 師：為什么？ 生：這實際上是求出各隊平均每人吹的氣球數(shù)。 師：能列出算式嗎？ 生：102=5（個）123=4（個）。 師：哪隊贏了？能說出理由嗎？ 生：盼望隊。由于盼望隊平均每人有5個氣球，而英雄隊平均每人只有4個氣球

60、，所以說盼望隊贏。 師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課后還可以再比。 師：盼望隊中“5個”氣球是誰吹的？ 生：誰的也不是，“5個”表示平均每人吹的氣球數(shù)。 師：這隊中最多的是幾個？最少的又是幾個？5個與它們相比怎么樣？ 生：最多的是6個，最少的是4個，5個大于4個，小于6個。 師：可見，“5個”表示的既不是盼望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個和最低之間的一個平均水平，咱們就把表示平均水平的這個數(shù)叫做平均數(shù)。學(xué)生歸納求平均數(shù)的方法，即：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)。 三、自主探究，合作溝通。 1、求出小組的平均年齡。 （1）各組同學(xué)將自己的”年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。 （2）