丟手絹教案范文九篇

1、 丟手絹教案范文合集九篇丟手絹教案 篇1 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)歌曲，了解嬉戲規(guī)章和玩法。 2、在嬉戲活動(dòng)中熬煉幼兒的合作力量，增加幼兒的集體榮譽(yù)感；通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓幼兒知道手帕有很多的玩法，激發(fā)幼兒的探究精神。主動(dòng)大膽地參與嬉戲，在嬉戲中享受活動(dòng)的歡樂(lè)。 二、活動(dòng)預(yù)備：丟手絹音樂(lè)，手絹一塊，室外空地 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、教師和幼兒一起學(xué)“馬媽媽和馬寶寶”做騎馬步進(jìn)場(chǎng)。 導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友們告知教師手絹有什么作用？今日教師也帶來(lái)一首關(guān)于手絹的歌。 幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟識(shí)旋律。 1、教師放丟手絹歌曲，讓幼兒熟識(shí)歌曲。 2、學(xué)習(xí)歌詞歌曲，并了解嬉戲的玩法。 嬉戲玩法：幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，撒開(kāi)

2、手蹲下，選一名幼兒手持手絹，沿順時(shí)針或逆時(shí)針圍著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告知他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”?。ǔ捷p輕地放到小朋友的后面時(shí)拿手絹的幼兒將手絹靜靜地放到圈上某一個(gè)小朋友的身后）假如這個(gè)動(dòng)作被這個(gè)人發(fā)覺(jué)了，這個(gè)人就要撿起手絹去追老鷹。假如追到了，老鷹被罰出節(jié)目。假如沒(méi)追到，老鷹蹲在空位上，拿手絹的人就是新老鷹，嬉戲重新開(kāi)頭。假如老鷹丟完手絹都跑了一圈了，這個(gè)人還沒(méi)有發(fā)覺(jué)，就將被罰出節(jié)目，原來(lái)的老鷹仍是老鷹。嬉戲重新開(kāi)頭。 邊唱邊進(jìn)展嬉戲： 1、集體嬉戲2、分組嬉戲 四、活動(dòng)完畢： 進(jìn)展總結(jié)，鼓舞幼兒再想

3、出手帕的其他玩法。 帶著幼兒漫步回教室休息。 丟手絹教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)丟手絹的嬉戲，引導(dǎo)學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，熬煉學(xué)生的自我掌握力量。 2.引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富他們的學(xué)校生活。 3.把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等的學(xué)問(wèn)融入到嬉戲中，讓學(xué)生在熬煉身心的同時(shí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 4.利用嬉戲增進(jìn)師生之間的感情，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)力量，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己?；顒?dòng)難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，熬煉學(xué)生的自我掌握力量。 2.鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)力量。 活動(dòng)重點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富他們的學(xué)校生活。 2.把所學(xué)的學(xué)問(wèn)融入嬉戲，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)

4、。 教學(xué)預(yù)備： 1.學(xué)生課前先了解丟手絹的玩法，收集有關(guān)丟手絹的資料。 2.預(yù)備手絹兩個(gè) 學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生玩過(guò)許多嬉戲，也會(huì)玩許多的嬉戲，對(duì)嬉戲的規(guī)章有肯定的了解。他們喜愛(ài)玩嬉戲，愛(ài)玩嬉戲，對(duì)嬉戲的意義有了肯定的熟悉。但是，他們的熟悉具有肯定的局限性。他們有些只是為了玩而玩，不知道嬉戲的真正意義，不知道嬉戲可以使他們熬煉身體的同時(shí)，還可以愉悅身心，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，熬煉各方面的力量。 活動(dòng)設(shè)計(jì)思想： 將課堂設(shè)在戶外，在活動(dòng)開(kāi)頭先讓學(xué)生溝通收集的內(nèi)容，教師適時(shí)賜予補(bǔ)充說(shuō)明。溝通完畢，學(xué)生分男女組進(jìn)展嬉戲。教師講明嬉戲的規(guī)章，學(xué)生開(kāi)頭嬉戲。嬉戲進(jìn)展一段時(shí)間后，教師適時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)嬉戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)有什么

5、意義，從中獲得了什么。最終師生共同總結(jié)丟手絹嬉戲的意義?；顒?dòng)策略與方法： 1.將活動(dòng)設(shè)計(jì)在操場(chǎng)上，讓學(xué)生親身體驗(yàn)嬉戲。 2在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思索與小組爭(zhēng)論相結(jié)合。 3通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生思索嬉戲的意義。 教學(xué)過(guò)程 一、出示手絹，引出活動(dòng) 1出示手絹，激發(fā)興趣 教師：看到手絹你們想到了什么好玩的嬉戲？ 學(xué)生溝通 （設(shè)計(jì)意圖：出示手絹，讓學(xué)生溝通自己想到的嬉戲，激發(fā)學(xué)生的興趣） 二、溝通爭(zhēng)論，激發(fā)心情 1學(xué)生自由溝通丟手絹嬉戲的玩法 學(xué)生在溝通嬉戲玩法的時(shí)候，教師適時(shí)賜予提示。 2教師總結(jié)嬉戲玩法 一個(gè)同學(xué)做丟手絹人，其余同學(xué)圍成一大圓圈，面朝中間。嬉戲開(kāi)頭時(shí)，大家唱兒歌丟手絹，丟手絹人拿著手

6、絹沿著圈外走或跑，當(dāng)唱到輕輕地放在小朋友的后邊時(shí)，丟手絹的同學(xué)靜靜將手絹丟在圈上一同學(xué)身后，并快速離開(kāi)，當(dāng)唱到快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他時(shí)，若被丟的同學(xué)發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則連續(xù)做丟者或者表演一個(gè)節(jié)目，若未被捉，則交換角色連續(xù)嬉戲。若被丟的同學(xué)未發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)溝通，了解嬉戲的詳細(xì)玩法，進(jìn)一步對(duì)嬉戲產(chǎn)生興趣） 3師生共同制定本次嬉戲規(guī)章 學(xué)生爭(zhēng)論制定出嬉戲的規(guī)章，教師總結(jié)給全班同學(xué)聽(tīng) 嬉戲規(guī)章：圍成圈的人面朝中間，丟手絹的人跑的時(shí)候，其他人不能轉(zhuǎn)頭往后看，只能用手摸索

7、。手絹丟下后，其他同學(xué)不能告知被丟的同學(xué)。若被丟的同學(xué)發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則連續(xù)做丟者或者表演一個(gè)節(jié)目。若未被捉，則交換角色連續(xù)嬉戲。若被丟的同學(xué)未發(fā)覺(jué)身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。（節(jié)目可以是唱歌、跳舞、或者背古詩(shī)等） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生共同參加嬉戲規(guī)章制定，讓他們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，熬煉學(xué)生的自我掌握力量。） 三、分組嬉戲，體驗(yàn)樂(lè)趣，體會(huì)意義 1男女生分組進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 教師提出要求：在玩嬉戲的時(shí)候，同時(shí)想想丟手絹的嬉戲有哪些意義。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參加嬉戲，

8、在嬉戲中體會(huì)嬉戲的意義） 2教師在嬉戲的過(guò)程中適時(shí)提示學(xué)生遵守嬉戲規(guī)章，鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，英勇的在同學(xué)面前表演節(jié)目，熬煉學(xué)生的自我表現(xiàn)力量。 3.嬉戲完畢后，學(xué)生分組爭(zhēng)論溝通嬉戲的意義，每組選一名代表敘述本小組的溝通結(jié)果。 4.教師總結(jié)： 丟手絹嬉戲，在帶給我們歡樂(lè)的同時(shí)，既可以熬煉我們的身體，又可以熬煉自我掌握力量，熬煉自我表現(xiàn)力量，還可以體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富學(xué)校生活，還可以穩(wěn)固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。 （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分組爭(zhēng)論溝通，讓學(xué)生溝通嬉戲的意義，知道這個(gè)嬉戲可以熬煉自我掌握力量，熬煉自我表現(xiàn)力量，體驗(yàn)童年生活的樂(lè)趣，豐富學(xué)校生活，還可以穩(wěn)固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。） 四、溝通“丟手絹嬉戲”與電腦嬉

9、戲哪個(gè)更有益 就現(xiàn)在學(xué)生沉迷電腦嬉戲綻開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生知道體育嬉戲融入了才智，對(duì)我們的身心更有好處。鼓舞學(xué)生多參與體育嬉戲，不沉迷電腦嬉戲。 教學(xué)反思 本教案的亮點(diǎn)： 1依據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)制定嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生為主題，鼓舞他們大膽溝通爭(zhēng)論，發(fā)表自己的意見(jiàn)看法，積極參加到活動(dòng)中來(lái)。 2打破單一、呆板、嚴(yán)厲的課堂模式，努力制造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，把課堂設(shè)在戶外，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛。設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都源于學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體會(huì)學(xué)習(xí)其實(shí)可以很有樂(lè)趣。 存在的缺乏： 1由于課堂設(shè)在戶外，課堂紀(jì)律不是很好，學(xué)生的精力不能完全集中，

10、有些學(xué)生不能夠按規(guī)章參加嬉戲。 2局部學(xué)生不能大膽表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。 丟手絹教案 篇3 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。 2通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1錄音機(jī)、音樂(lè)丟手絹、手絹。 2室外空地 三、活動(dòng)過(guò)程： 、嬉戲?qū)?師：孩子們你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎？生：喜愛(ài)。 師：你們最喜愛(ài)玩什么嬉戲，能告知教師嗎？ 生：（七嘴八舌談?wù)撝?，比劃著?師：孩子們，今日教師教你們玩一個(gè)新嬉戲，你們快樂(lè)嗎？ 生：（答復(fù)） 、嬉戲規(guī)章 (1)敘述嬉戲的規(guī)側(cè)，由教師先示范嬉戲。 (2)用開(kāi)火車的方法圍成一個(gè)圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂(lè)拍起來(lái)，一

11、邊拍一邊輕輕的跟著音樂(lè)唱丟手絹這首歌，但是在做嬉戲的時(shí)候，小 朋友們肯定要遵守嬉戲的規(guī)側(cè)不要告知被丟者，這樣主要訓(xùn)練學(xué)生的反響力量和跑步。當(dāng)小朋友沒(méi)有發(fā)覺(jué)或者沒(méi)有追上者在圈中表演一個(gè)小節(jié)目。 、嬉戲開(kāi)頭 師：我們要玩這個(gè)嬉戲還得會(huì)表演才行喲。 1教師和幼兒一起學(xué)“馬媽媽和馬寶寶”做騎馬步。 2教師教幼兒唱丟手絹這首歌。 3、嘗試嬉戲 在活動(dòng)過(guò)程中還有些小朋友用小手輕輕的跟著音樂(lè)拍起來(lái)，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂(lè)唱丟手絹 集體嬉戲分組嬉戲 四、活動(dòng)完畢： 師：小朋友，嬉戲好玩嗎？生：（答復(fù)） 師：嬉戲這么好玩，在課間休息的時(shí)候也可以五個(gè)八個(gè)小朋友就可以做這個(gè)嬉戲，回到家也可以和自己的爸爸、媽媽、哥

12、哥、姐姐等等一起來(lái)做這個(gè)嬉戲。固然，以后你們假如還有更好玩的嬉戲，也可以到學(xué)校來(lái)和教師，和小伙伴們一起玩。 丟手絹教案 篇4 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、進(jìn)展幼兒快速奔馳的根本動(dòng)作。 2、有利于孩子應(yīng)變力量的進(jìn)展，身體的敏捷性及培育幼兒敏銳的觀看力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 小手絹一塊，寬敞平坦的活動(dòng)場(chǎng)地。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、參與嬉戲的幼兒坐成一個(gè)大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。 2、一個(gè)幼兒拿手絹繞圓圈轉(zhuǎn)，并輕輕地把手絹放在任意一個(gè)幼兒的身后。 3、轉(zhuǎn)一圈，假如哪個(gè)幼兒還沒(méi)覺(jué)察，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個(gè)節(jié)目。 4、若被那個(gè)幼兒發(fā)覺(jué)了，丟手絹的幼兒就要按順時(shí)針?lè)较蚺?，發(fā)覺(jué)手絹的小朋友拿起手絹在后追逐，

13、追上了便由丟手絹的人表演節(jié)目，來(lái)追上，就自己表演節(jié)目。 【活動(dòng)提示】 1、嬉戲開(kāi)頭時(shí)間由教師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能隨便，扭頭看身后，也不能告知其他幼兒手絹丟在哪里。 2、丟手絹的人不能圍著圈子走了一圈又一圈，還是沒(méi)有把手絹丟給某人。 3、丟手絹的人剛走過(guò)你的身后時(shí)，你不能偷看背后有沒(méi)有手絹。 丟手絹教案 篇5 【設(shè)計(jì)意圖】 活動(dòng)主題的選擇嬉戲是幼兒童年生活不行缺的一局部，已是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征，豐富多彩的嬉戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力，同時(shí)也給我們帶來(lái)了很多童年的歡快，這個(gè)民間嬉戲是一個(gè)集體嬉戲，可以全班幼兒一起由教師帶玩，也可以幼兒自

14、由組合。我班幼兒反響力量，自控力量差，這個(gè)嬉戲可以熬煉幼兒靈敏性，快速反響的力量及幼兒自控力量同時(shí)熬煉幼兒大肌肉群的進(jìn)展，所以我選擇了這個(gè)嬉戲。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、熬煉幼兒靈敏性快速反響力量及自控力量。 2、熬煉幼兒大肌肉群的進(jìn)展。 3、學(xué)習(xí)遵守嬉戲規(guī)章。 【活動(dòng)預(yù)備】 手絹活動(dòng)過(guò)程： 一、教師組織幼兒做熱身活動(dòng)，集體幼兒做拍手操。 二、嬉戲丟手絹。 1、幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，撒開(kāi)手蹲下，選一個(gè)幼兒手持手絹。 2、持手絹幼兒，沿順時(shí)針或逆時(shí)針圍著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹“，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告知他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，（唱到

15、輕輕地放到小朋友的后面時(shí)拿手絹的幼兒將手絹靜靜地放到圈上某一個(gè)小朋友的身后）唱到：快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他時(shí)，假如被丟給手絹的幼兒還沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己身后手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他表演節(jié)目或背誦兒歌，若在唱的過(guò)程中幼兒自己發(fā)覺(jué)了手絹，就要拿起手絹，快速追趕丟手絹的幼兒，若追上就要請(qǐng)丟手絹幼兒表演節(jié)目，若追不上，兩人交換位置，嬉戲重新開(kāi)頭。 3、幼兒重復(fù)嬉戲。 4、活動(dòng)完畢時(shí)教師與幼兒一起做放松練習(xí)。 丟手絹教案 篇6 嬉戲預(yù)備 1小手絹或類似替代物。 2寬闊、無(wú)障礙物的室外大場(chǎng)地。 嬉戲規(guī)章 1丟手絹時(shí)，要在他（她）不留意時(shí)丟給他（她）手絹，圈上的幼兒邊拍手邊唱兒歌，增加嬉戲的樂(lè)趣和難度。 2圈上的其他幼兒誰(shuí)也不準(zhǔn)告知被丟給手絹的人。 3追趕時(shí)，不要離開(kāi)大家太遠(yuǎn)，同時(shí)遇到衣服就好，不要撞到他人的身體。 嬉戲玩法 1選一個(gè)幼兒丟手絹，其他幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，撒開(kāi)手蹲下。丟手絹的幼兒，按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较驀ι系挠變鹤撸ι系挠變阂黄鹋氖帜顑焊?“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面，大家不要告知他（她），快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他（她），快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他（她），快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他（她）!”念到“輕輕地丟在小朋友的后面”時(shí)，丟手絹的幼兒將手絹靜靜地丟在圈上某一個(gè)幼兒的身后，念到“大家不要告知他（她），快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他（她）”時(shí)，假如被丟給手絹的幼兒還沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己身后的手絹，丟手絹的幼兒