大班語言我愛我的家教案反思

1、大班語言我愛我的家教案反思 大班語言我愛我的家教案反思可能是您在尋找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言我愛我的家教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景一次偶然的機(jī)會(huì)，一個(gè)幼兒偷偷告訴我，他長大要想他的舅舅一樣當(dāng)名解放軍。許多孩子孩子見到他偷偷地跟老師說話，感到很奇怪，于是問我，他在說什么悄悄話?我說，他告訴老師他的夢想。誰知，引起許多孩子的共鳴老師我也有夢想。于是我利用一次活動(dòng)的時(shí)間，專門圍繞“我的夢想”這一話題和孩子們共同談?wù)撍麄兊膲粝耄筮M(jìn)行詳細(xì)的記錄，公布在“家長之友”報(bào)欄中。孩子們更加興奮，自由活動(dòng)中總在談?wù)?，并靈活地做著動(dòng)作，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了這個(gè)綜合性的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1. 指

2、導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整的語言講述自己的夢想，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。2. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)選擇不同表達(dá)形式表達(dá)自己的夢想，體會(huì)夢想成真的喜悅。3. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4. 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。5. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 在活動(dòng)中，讓幼兒盡量有自己的夢想，不能千篇一律，看到其他同學(xué)的理想而改變自己最初的夢想，培養(yǎng)幼兒自己的主見。2. 培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1繪畫工具：紙和筆，其數(shù)量為幼兒人數(shù)的3分之22表演道具：紅燈，綠燈，小碗，聽診器，方向盤等能體現(xiàn)職業(yè)特征的道具。活動(dòng)過程1談話導(dǎo)入有一次活動(dòng)，小朋友向老師說了許多美麗的夢

3、想，今天我們來用小火車裝每個(gè)小朋友的夢想。老師做火車頭，接每個(gè)擁有美麗夢想的小朋友。嗚-火車快開，火車快開，XX告訴我們你的夢想是什么?接上火車，繼續(xù)游戲。好了，滿載夢想的小火車到站了，一起祝愿我們的夢想成真吧!2引導(dǎo)幼兒用多種方法、形式來表現(xiàn)夢想。(1) 引導(dǎo)幼兒說說是不是能夠用其他形式表現(xiàn)夢想。(2) 幼兒分組表現(xiàn)夢想：一部分畫畫，另一部分在中間表演。(3) 展現(xiàn)幼兒的表演和繪畫。3選擇不同的表演工具去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。教學(xué)反思大班的孩子對自己的未來充滿幻想，在本活動(dòng)中我給每個(gè)孩子語言表達(dá)，形體表演或繪畫的機(jī)會(huì)，孩子興趣十分濃厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。在幼兒分散、自由選擇表現(xiàn)方式展示夢想時(shí)，一大半孩子

4、傾向繪畫，這是我始料未及的，只留下12個(gè)孩子表演，此時(shí)我有些緊張，因?yàn)槭畮讉€(gè)人表演的時(shí)間遠(yuǎn)不能與幼兒繪畫的的時(shí)間相等同。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在幼兒表演的同時(shí)，插入了一些游戲，如表演警察時(shí)插入了“汽車紅燈停，綠燈行”的游戲，表演教師時(shí)，我增加了說反義詞的游戲，這樣使得表演更加豐富，因此，靈活的教學(xué)方式是十分重要的。此外，從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想象力和創(chuàng)造力，孩子的每一幕，每一個(gè)鏡頭，都演繹的淋漓盡致，甚是有趣，整個(gè)活動(dòng)給了老師和其他孩子很多驚喜。最后，雖然孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的體現(xiàn)，但是在對夢想的表達(dá)方式上還過于拘謹(jǐn)，不夠豐富。2、大班音樂我愛我的家教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.借助生活中的

5、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。2.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。3.體驗(yàn)家的溫馨，感受家人對自己的關(guān)愛。4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;活動(dòng)準(zhǔn)備1.收集幼兒全家福和在園生活的照片。分別制作成課件。2.讓愛住我家歌曲錄音。3.制作房子形狀的教學(xué)圖板，紙和筆若干。活動(dòng)過程一、觀看課件：欣賞全家福照片1.師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。2.師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢?一家人在一起感覺怎么樣?(有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很

6、溫馨、很甜蜜他們是幸福快樂的一家人。)二、演唱歌曲讓愛住我家?guī)煟何覀儗W(xué)過一首關(guān)于家的歌讓愛住我家，我們一起來唱一唱。三、根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示1.出示教學(xué)圖板，引導(dǎo)幼兒說說爸爸、媽媽是怎么愛自己的。師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，每個(gè)家都有一首歌，一首愛的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌我愛我的家。師：我愛我的家，家里有誰呢?誰愛著你?爸爸、媽媽是怎么愛你的?2.根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節(jié)奏。出示節(jié)奏型XXXXXX|(節(jié)奏譜用愛心表示，以愛心的大小區(qū)分音的長短)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說一句爸爸愛自己的話(如

7、：天天陪我看書)，教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。出示節(jié)奏型XX XX X -|(節(jié)奏譜用愛心表示，以愛心的大小區(qū)分音的長短)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說一句媽媽愛自己的話(如：幫我梳頭發(fā))，教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。舉例如下：我愛我的家我愛我的家，爸爸媽媽還有我，爸爸愛著我，XX XX XX|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)我愛我的家。爸爸媽媽還有我，媽媽愛著我，XXXX X-|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)3.有表情地演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。4.分組創(chuàng)編歌詞。兩人一組，一人創(chuàng)編爸爸是怎么愛我的，一人創(chuàng)編媽媽是怎么愛我的，畫圖記錄后合作演唱。師：爸爸、媽媽愛我的話還有很多，請小朋友找一個(gè)好朋友，一人說爸爸愛我的話，一人說媽媽

8、愛我的話，然后畫一畫，唱一唱。5.展示創(chuàng)編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。四、知道幼兒園是一個(gè)大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂1.觀看課件：幼兒在園生活。師：剛才唱了我愛我的家，這是一個(gè)幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個(gè)家，這是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭也很幸福，你們看!2.教師和幼兒一起創(chuàng)編歌詞。3.集體演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。五、結(jié)束活動(dòng)：表演讓愛住我家?guī)煟盒∨笥?，爸爸媽媽愛你，老師小朋友愛你，我們也要學(xué)會(huì)愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。播放歌曲讓愛住我家的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動(dòng)室?；顒?dòng)延伸及建議1.繼續(xù)

9、創(chuàng)編歌詞，替換創(chuàng)編對象，如爸爸、媽媽換成爺爺、奶奶、老師、小朋友等。2.創(chuàng)編的作品布置在活動(dòng)室里，幼兒分享、交流，開展說說、畫畫、唱唱區(qū)域游戲?；顒?dòng)反思興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。3、大班音樂活動(dòng)我愛我的家教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.借助生活中的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。2.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。3.體驗(yàn)家的溫馨，感受家人對自己的關(guān)愛。4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。5.感受旋律的氣氛以

10、及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.收集幼兒全家福和在園生活的照片。分別制作成課件。2.讓愛住我家歌曲錄音。3.制作房子形狀的教學(xué)圖板，紙和筆若干。活動(dòng)過程一、觀看課件：欣賞“全家福”照片1.師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。2.師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢?一家人在一起感覺怎么樣?(有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很溫馨、很甜蜜他們是幸?？鞓返囊患胰恕?二、演唱歌曲讓愛住我家?guī)煟何覀儗W(xué)過一首關(guān)于家的歌讓愛住我家，我們一起來唱一唱。三、根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示1.出示教學(xué)圖板，引導(dǎo)幼兒說說爸爸、媽媽是怎么愛自己的。師：我們每個(gè)小朋友都有一

11、個(gè)幸福的家，每個(gè)家都有一首歌，一首愛的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌我愛我的家。師：我愛我的家，家里有誰呢?誰愛著你?爸爸、媽媽是怎么愛你的?2.根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節(jié)奏。出示節(jié)奏型XXXXXX|(節(jié)奏譜用愛心表示，以愛心的大小區(qū)分音的長短)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說一句爸爸愛自己的話(如：天天陪我看書)，教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。出示節(jié)奏型XX XX X -|(節(jié)奏譜用愛心表示，以愛心的大小區(qū)分音的長短)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說一句媽媽愛自己的話(如：幫我梳頭發(fā))，教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。舉例如下：我愛我的家我愛我

12、的家，爸爸媽媽還有我，爸爸愛著我，XX XX XX|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)我愛我的家。爸爸媽媽還有我，媽媽愛著我，XXXX X-|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)3.有表情地演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。4.分組創(chuàng)編歌詞。兩人一組，一人創(chuàng)編爸爸是怎么愛“我”的，一人創(chuàng)編媽媽是怎么愛“我”的，畫圖記錄后合作演唱。師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找一個(gè)好朋友，一人說爸爸愛“我”的話，一人說媽媽愛“我”的話，然后畫一畫，唱一唱。5.展示創(chuàng)編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。四、知道幼兒園是一個(gè)大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂1.觀看課件：幼兒在園生活。師：剛才唱了“我愛我的家”，這是一個(gè)幸福的小家，小朋友生活的幼

13、兒園也是一個(gè)家，這是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭也很幸福，你們看!2.教師和幼兒一起創(chuàng)編歌詞。3.集體演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。五、結(jié)束活動(dòng)：表演讓愛住我家?guī)煟盒∨笥眩职謰寢寪勰?，老師小朋友愛你，我們也要學(xué)會(huì)愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。播放歌曲讓愛住我家的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動(dòng)室。活動(dòng)延伸及建議1.繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，替換創(chuàng)編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。2.創(chuàng)編的作品布置在活動(dòng)室里，幼兒分享、交流，開展“說說、畫畫、唱唱”區(qū)域游戲。活動(dòng)反思興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)

14、生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。4、大班語言小鳥的家教案反思設(shè)計(jì)意圖：地球的污染越來越嚴(yán)重，地球上動(dòng)物的種類越來越少。從小讓幼兒懂得人與自然和諧相處的道理是拯救這個(gè)地球的必由之路。本活動(dòng)旨在通過故事的形式幫助幼兒增進(jìn)與大自然及小動(dòng)物的感情。活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解故事的內(nèi)容，感受麗麗和揚(yáng)揚(yáng)對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美。2、以邊聽邊理解、邊提問邊探究的方式，理解麗麗和揚(yáng)揚(yáng)對小鳥和大自然的熱愛之情。3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓勵(lì)幼兒大膽

15、的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與故事內(nèi)容配套的flash課件。2、人類保護(hù)動(dòng)物的錄像?；顒?dòng)過程：一、以故事梗概引出課題，激發(fā)幼兒興趣。有一位小女孩叫麗麗，她的家住在山坡下，有幾只小鳥在麗麗家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩。它們每天和麗麗一起唱好聽的歌。麗麗呢，還常用米粒和小蟲喂它們。有一天，爸爸想帶她到城里去住，要將房子賣掉了。引導(dǎo)幼兒思考：(1)麗麗要搬走了，小鳥會(huì)怎么樣呢?(2)你有什么好辦法來幫助小鳥?(3)如果你是買房子的人，你會(huì)怎么做?二、分段欣賞flash課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容及人物愛鳥的情感。1、組織幼兒觀看flash課件，在看到“爸爸、媽媽商量出一個(gè)好辦法”時(shí)，停下來請幼兒大膽

16、猜測是什么辦法，然后老師再說出故事中的謎底。 2、老師引發(fā)幼兒討論：麗麗的爸爸、媽媽為什么要這這么做呢? 3、繼續(xù)欣賞故事課件。 4、老師和幼兒一起思考：揚(yáng)揚(yáng)會(huì)怎么做? 5、繼續(xù)欣賞課件。三、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美。討論：“你喜歡故事的麗麗和揚(yáng)揚(yáng)嗎?為什么?” 老師小結(jié)：他們用愛心為鳥兒營造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類營造出一個(gè)鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類，其實(shí)就是善待人類自己。四、請幼兒完整欣賞故事的flash課件。五、經(jīng)驗(yàn)遷移講述：你是怎樣保護(hù)小動(dòng)物的?六、組織幼兒觀看人類保護(hù)動(dòng)物的錄像，分小組討論錄像內(nèi)容。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)采用了flash課件，由于它具有形象生

17、動(dòng)的特點(diǎn)，能夠抓好幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒對故事內(nèi)容的理解。活動(dòng)過程中注意營造寬松愉快的氛圍，提問的設(shè)計(jì)既結(jié)合故事內(nèi)容，同時(shí)，也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，過渡自然，始終把幼兒作為活動(dòng)的主體，收到了較好的活動(dòng)效果。附故事：小鳥的家麗麗是個(gè)聰明、活潑的小女孩，她的家住在山坡下，門前草地環(huán)繞,可美了。平時(shí)，只有她和媽媽兩個(gè)人在家，爸爸在很遠(yuǎn)的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來習(xí)去，麗麗感到很奇怪，她悄悄地跟著小鳥觀察，終于發(fā)現(xiàn)小鳥在她家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩，麗麗可高興了，天天她和小鳥一起唱好聽的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來了，要帶媽媽和

18、麗麗一起到城里去生活，并且準(zhǔn)備把房子賣掉。麗麗說什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很奇怪，問麗麗是怎么回事，麗麗終于說出了自己的心事，因?yàn)樗岵坏媚切┬▲B，她怕后來的房主人會(huì)把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒有家了。爸爸、媽媽為難了，怎么辦呢?終于，他們商量出一個(gè)好辦法。有一天，爸爸買回來許多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個(gè)小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告訴麗麗，可以放心地到城里去了，因?yàn)樾▲B有家了，麗麗不相信地問：“小鳥的家在哪兒呢?”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可高興了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說：“爸爸、媽媽，我愛你

19、們，小鳥也愛你們。”接著，她就把這個(gè)好消息去告訴她的好朋友小鳥去了。來買房子的人家有一個(gè)小男孩子，名字叫揚(yáng)揚(yáng)，麗麗帶揚(yáng)揚(yáng)參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，飛來了許多小鳥，它們圍著麗麗和揚(yáng)揚(yáng)快樂地飛來飛去，揚(yáng)揚(yáng)也喜歡上了這些小鳥。很快，揚(yáng)揚(yáng)和爸爸、媽媽一起搬進(jìn)了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好朋友。過了一段時(shí)間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚(yáng)揚(yáng)寄來的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹慢慢地長大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出，為揚(yáng)揚(yáng)唱著快樂的歌。揚(yáng)揚(yáng)每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。很多年過去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方

20、。5、大班語言活動(dòng)福娃的家教案反思活動(dòng)背景：奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃誕生以后受到了小朋友們的喜愛，他們觀看了電視，在街上看到了一些福娃飾品、衣服等等，引起了他們強(qiáng)烈的好奇心。我也根據(jù)福娃的特征、來歷，創(chuàng)編了一首詩歌福娃的家作為幼兒活動(dòng)內(nèi)容。這首詩歌中融入了五福娃各自的特點(diǎn)和意義，也充滿了對2022奧運(yùn)會(huì)的期待和自豪?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌福娃的家，能理解詩歌的意思。2、能正確區(qū)分五個(gè)福娃，知道他們的名字。3、知道2022年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國北京，為奧運(yùn)能在中國舉行而自豪。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于詩歌內(nèi)容的圖片一套。五福娃的胸飾人手

21、一個(gè)。奧運(yùn)五福娃宣傳片(網(wǎng)上下載)?；顒?dòng)過程：1、出示福娃，引起幼兒的興趣，了解一些奧運(yùn)小知識(shí)。(1)你們知道，這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)(2)你們知道2022年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行呢?(北京)2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的意思。 初步感知詩歌結(jié)構(gòu)。(1)通過觀看福娃宣傳片，知道福娃的名字和特征。(2)知道福娃生活的地方，會(huì)用生動(dòng)的詞語來形容福娃的家。(3)說一說五福娃的名字，把他們的名字連起來說一說。(北京歡迎你)完整的欣賞詩歌。(1)幼兒創(chuàng)編詩歌福娃的家 幼兒根據(jù)以前學(xué)過的詩歌家創(chuàng)編詩歌福娃的家。(2)幼兒完整地欣賞詩歌福娃的家。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到詩歌中講了什么?一起學(xué)一學(xué)!(3

22、)完整地朗誦詩歌。3、韻律活動(dòng)大中國結(jié)束活動(dòng)。附詩歌：福娃的家藍(lán)色的大海是貝貝的家，廣袤的森林是晶晶的家，圣火歡歡照亮這個(gè)家，綠色的草原是迎迎的家，遼闊的天空是妮妮的家，五個(gè)福娃齊聲喊：2022 北京歡迎你?；顒?dòng)反思：福娃的角色深受小朋友們的喜愛，他們能用比較完整地語言講述福娃的特征。在活動(dòng)中，他們思維活躍，特別是在創(chuàng)編詩歌的時(shí)候，能用“波濤洶涌”來形容大海，“一望無際”來形容草原等，非常的貼切、形象。最主要是，他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌，并給它起名字。通過活動(dòng)，他們了解了奧運(yùn)，為2022奧運(yùn)能在中國舉辦而自豪。6、大班語言活動(dòng)文字的家教案反思設(shè)計(jì)意圖：孩子進(jìn)入大班后，各方面能力迅速發(fā)展。看書

23、時(shí)能夠順著頁碼一頁一頁地看，開始認(rèn)識(shí)一些簡單的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡單的書寫，這時(shí)候就接觸到了田字格。但是如何正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用田字格對幼兒來說有一定的難度。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們運(yùn)用游戲的方法讓幼兒認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確的書寫方法。活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)田字格，知道上下左右的位置及名稱。2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿勢，進(jìn)行簡單的書寫活動(dòng)。3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：田字格范樣，小動(dòng)物圖片、幻燈片。學(xué)具：操作卡片：文字的家活動(dòng)過程：一、開始部分，由小學(xué)生引出主題。1、出示一個(gè)小學(xué)生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，

24、這個(gè)姐姐在干什么?2、放特寫：田字格本?？?，這是什么本子?你們見過嗎?有什么用?二、基本部分：認(rèn)識(shí)田字格1、認(rèn)識(shí)文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認(rèn)讀田字格中的文字。2、替動(dòng)物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的?像什么?老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。游戲：“動(dòng)物找家”，幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)田字格。將紅、黃、藍(lán)、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。用其他小動(dòng)物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。3、替自己的姓找家。將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。三、結(jié)束部分：嘗

25、試運(yùn)用田字格描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。展出幼兒作品，師生共同評價(jià)?；顒?dòng)反思：書寫準(zhǔn)備是孩子入小學(xué)前的能力準(zhǔn)備之一。這個(gè)活動(dòng)主要還是培養(yǎng)孩子對書寫的興趣，重點(diǎn)發(fā)展孩子關(guān)于書寫的空間方位知覺，通過游戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認(rèn)識(shí)了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過在田字格上書寫、體驗(yàn)筆畫結(jié)構(gòu)的空間定位，培養(yǎng)書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。7、大班語言家教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景詩歌家作品：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小兔的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，美麗的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。家這首詩從一個(gè)全新的角度，將

26、幼兒熟悉的小動(dòng)物，創(chuàng)編成詩歌。把天空想象是白云的家，樹林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小魚的家、花兒是蝴蝶的家。使幼兒了解了小動(dòng)物的“家”在哪里，增加幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。在結(jié)尾用一句話“快樂的幼兒園是小朋友的家”。讓幼兒真實(shí)感受到幼兒園的快樂，幼兒園就是小朋友的家。這樣的結(jié)尾給幼兒有趣、有余蘊(yùn)的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜歡和接受。 我抓住幼兒喜歡小動(dòng)物及上述幾個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌的內(nèi)在情緒。2、學(xué)習(xí)表演，學(xué)習(xí)詞組(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園、白云、小兔、小魚、蝴蝶、小朋友)。3、幼兒學(xué)習(xí)用

27、美術(shù)活動(dòng)的方式，再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，鞏固詞組。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確發(fā)音，熟練掌握詩歌內(nèi)容，并會(huì)背誦。2、通過配樂詩朗誦、插入圖片、表演、繪畫等方式，學(xué)習(xí)詞組?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、一幅背景圖，插入圖片和頭飾(白云、小兔、小羊、蝴蝶、小朋友)，每個(gè)幼兒一個(gè)紙片，配樂詩歌磁帶。2、道具(天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園)3、油畫棒、膠水、每個(gè)幼兒一幅背景圖(教學(xué)縮小的)。活動(dòng)過程一、學(xué)習(xí)詩歌我主要幫助幼兒理解詩歌的含義、語言及畫面，弄清楚每段詩句中的事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。(1)我以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)

28、容，如：我問：“你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天我請你們聽一首詩歌，詩歌的名字叫“家”，你們仔細(xì)聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?！?2)我用富有感情的聲音朗讀一遍詩歌，給幼兒一個(gè)初步印象。(3)再讓幼兒聽一遍配樂詩歌朗誦。(4)以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容。我出示背景圖，讓幼兒觀察，我邊講邊出示插入圖片，幫助幼兒記憶詩歌。講到最后一句時(shí)，我速度放慢。帶領(lǐng)全體幼兒一齊說完，并插入圖片。(5)我?guī)ьI(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩歌，自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確的朗誦。(這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒欣賞、感受、體驗(yàn)、理解作品，同時(shí)借助色彩鮮艷的插入圖片，既讓幼兒記住了

29、詩歌內(nèi)容，又為幼兒學(xué)習(xí)詞組做了深深的鋪墊。)二、學(xué)習(xí)表演詩歌，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞組這個(gè)環(huán)節(jié)采用表演形式，意在進(jìn)一步感受、理解詩歌，學(xué)習(xí)詞組。(1)我在教室中擺出“天空”、“樹林”、“草地”、“小河”、“花兒”、“幼兒園”道具，讓幼兒再次學(xué)習(xí)詞組。(2)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)疊詞(藍(lán)藍(lán)的、密密的、綠綠的、清清的)。(3)進(jìn)行詩歌表演，進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞組，感受詩歌的意境。a:請幼兒在配樂詩朗誦中，自選頭飾，音樂停，將頭飾拿好，其他幼兒必須站在“道具”的后面。b:請幼兒說出它們的詞組，如果說的正確，就能進(jìn)行表演，否則，將更換角色。c：幼兒在配樂詩朗誦中表演詩歌。d：更換角色表演，要求同上。(5)進(jìn)一步學(xué)習(xí)

30、詞組a：請扮演“白云幼兒園”的小朋友和扮演對應(yīng)道具(天空)的幼兒站在一起，逐句學(xué)習(xí)每句詩歌的詞組。b：完整學(xué)習(xí)詞組。(這一環(huán)節(jié)，我給幼兒提供場地、道具和頭飾，讓幼兒在表演中，記住詞組，幼兒的積極性很高。幼兒在表演中，我先讓幼兒學(xué)習(xí)部分詞組，再組織他們連貫，完整地學(xué)習(xí)。這無形中鞏固了幼兒學(xué)習(xí)詞組的興趣，幼兒學(xué)習(xí)詩歌、詞組都很扎實(shí)，效果很好)三、遷移詩歌的經(jīng)驗(yàn)，鞏固詞組這個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩歌只能獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用美術(shù)活動(dòng)形式再現(xiàn)出來。鞏固詞組。四、活動(dòng)延伸幼兒擴(kuò)展想象，仿編歌“家”教學(xué)反思我選擇“家”這首詩歌，是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)

31、計(jì)，我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習(xí)詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行。活動(dòng)過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)詞組?？傊姼琛凹摇?的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我

32、又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。8、大班語言活動(dòng)家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉詩歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編詩歌。2.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。3.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背

33、景圖一幅活動(dòng)過程：一、 游戲找家激發(fā)幼兒興趣。今天老師給小朋友帶來了一副漂亮的畫，小朋友想看看嗎?你在這幅圖看到了什么?用好聽的詞說，引發(fā)幼兒說出藍(lán)藍(lán)的的天空，清清的河水等。二、幫助小動(dòng)物找到自己的家。(1)師：哦，這幅畫真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!(2)其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢?A.老師帶來了一些朋友，(想認(rèn)識(shí)他們嗎?)B.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?(依次出示白云、小魚、小鳥、蝴蝶、小草、小朋友的貼圖)(3)師：找找白云的家在哪兒?(貼在天空上) 小魚的家呢?

34、老師請一個(gè)小朋友來找一找并把小魚送回家。 三、學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩歌。師：“剛才我們說的連起來是一首很好聽的詩，小朋友一起聽一聽吧。”(1)、教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。(2)、讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。(3)、老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。1.詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?2.幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。3.幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。4.教師小結(jié)：我們小朋

35、友可真能干，自己也能編出了好聽的詩歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?活動(dòng)反思：家這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我先出示圖，激發(fā)孩子的興趣并讓幼兒說說你都看到了什么(要求：用好聽的次說說)，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。接著請幼兒幫小動(dòng)物找家，在幼兒幫動(dòng)物找到家后，我說：“剛才我們說的連起來是一首好聽的詩歌呢。小朋友一起聽聽吧!”再完整的引導(dǎo)幼兒朗讀，教師幼兒上下接句讀等讓幼兒很快掌握了整首詩歌。 在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家，鉛筆盒是鉛筆的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得

36、并沒有這么完整，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。 總之，這堂課教學(xué)效果不錯(cuò)，小朋友都能積極參與到課堂活動(dòng)中。9、幼兒園大班語言家教案反思目標(biāo)：1、 欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片活動(dòng)過程：一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范

37、圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。師：今天，我們班級來了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?(說說動(dòng)物名稱)師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上 )師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。師：在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來

38、了一首和“家”有關(guān)的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?二、欣賞詩歌，理解家的含義1、 結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。幼兒三：什么叫“一望無際啊?”師：就是一眼望去看不到邊的

39、地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：為什么說-是-的家呢?幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長

40、起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺!：原來，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!三、創(chuàng)編詩歌：你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說什么樣的花園?二：美麗的

41、花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)1、 幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)2、 將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“的家在的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)師：我們編詩句的時(shí)候要按

42、照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯(cuò)，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。3、 幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)重點(diǎn)指導(dǎo)過的有：? 幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?

43、教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!? 幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應(yīng)該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!? 對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺的體驗(yàn)加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結(jié)合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”

44、。四、 延伸：師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?幼兒：是大自然，是地球!師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個(gè)藍(lán)色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!”讓我們一起努力，來做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，好嗎?附：詩歌家廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它!啟示與思考：一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口，隨機(jī)加以豐富，幫助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二

45、、運(yùn)用繪畫的方式，為幼兒創(chuàng)編詩句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。三、抓住重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合生動(dòng)的比喻，幫助幼兒理解和掌握。課后反思：家這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。活動(dòng)中，孩子們在表達(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題，特別

46、是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲送圖片回家時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講

47、創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。10、大班語言公開課家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、說說、聽聽中學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解詩歌中存在的歸屬關(guān)系。2、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，嘗試運(yùn)用填詞的方式，仿編詩歌。3、感受詩歌家中的溫馨與甜美，喜歡詩歌這一學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大背景圖、動(dòng)物卡片若干。活動(dòng)過程：第一環(huán)節(jié)：游戲找家激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么?引發(fā)幼兒找出天空(是藍(lán)藍(lán)的)，草地(是綠綠的)，樹林(是密密的)，河水(是清清的)，花兒(是紅紅的)幼兒園(是快樂的)。2：現(xiàn)在老師指到哪里，小朋友就

48、用好聽的詞語告訴老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語對孩子比較陌生，就特意多強(qiáng)化兩遍，增強(qiáng)效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。第二環(huán)節(jié)：幫助小動(dòng)物找到自己的家。教師總結(jié)：(1)哦，這幅畫真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!(2)其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰的家呢?(依次出示白云、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖)(3)師：現(xiàn)在請一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問：為什么清清的河水是小魚的家，為什么密密的樹林是小鳥的家，為什么快樂的幼兒園是小朋友的家?(因?yàn)樵谟變簣@里可以學(xué)本領(lǐng)，做游戲，是個(gè)快樂的大家

49、庭。)情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩歌。師總結(jié)：其實(shí)啊，這幅美麗的畫后面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎?第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念，第二遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說前面的，幼兒說后面的，強(qiáng)化記憶。(師：藍(lán)藍(lán)的天空;幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢的指示。)第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。(kiss the rain)第四環(huán)節(jié)(創(chuàng)編)：出示嘗試題

50、，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰的家?聽，我來說：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。并且準(zhǔn)備好預(yù)想幼兒會(huì)說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應(yīng)的“家”里。最后仿編完后，使畫面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的朗誦仿編后的詩歌。延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及準(zhǔn)備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。附：詩歌家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家， 密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家， 綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家， 快樂的幼兒園是小朋友的家?；顒?dòng)反思：家這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，

51、巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。11、幼兒園大班語言活動(dòng)家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面

52、前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;活動(dòng)過程：一、初步感知理解作品階段1.出示“家的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?2.教師有感情地朗誦整首詩歌。3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5.傾聽配樂詩歌家，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。二、反復(fù)聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼

53、兒就能流暢背誦詩歌。三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，2.表演游戲。教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

54、(注：藍(lán)天也由幼兒扮演)3.出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)反思：綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對家和親

55、情的美好體驗(yàn)和情感共鳴。12、大班語言詩歌家教案反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)仿編詩歌課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入小朋友們，把咱們以前學(xué)過的唐詩關(guān)于思家的靜夜思背一下，好，今天咱們也要學(xué)習(xí)一首新的優(yōu)美的詩歌家?guī)煟簛硐雀蠋熥x一遍：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家清清的河水是小魚的家密密的樹林是小鳥的家紅紅的花兒是蝴蝶的家綠綠的草地是小草的家快樂的幼兒園是小朋友的家前一遍沒有讀整齊，好，咱們再來讀三遍師：藍(lán)藍(lán)的天空是(白云的家)清清的河水是(小魚的家)密密的樹林是(小鳥的家)紅紅的花兒是(蝴蝶的家)綠綠的草地是(小草的家)師：(拿出課本附帶貼紙)老師這里分別有一些動(dòng)物的貼紙，你能幫它們找到家么，小魚(天空)小鳥(樹林)蝴

56、蝶(花兒)等師：好，我們都幫它們找到家了，現(xiàn)在再把詩歌讀一遍吧，下課!媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道板書設(shè)計(jì)：詩歌：家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家清清的河水是小魚的家密密的樹林是小鳥的家紅紅的花兒是蝴蝶的家綠綠的草地是小草的家快樂的幼兒園是小朋友的家教學(xué)反思：1.詩歌總是以鮮明的節(jié)奏，排比的格式，使幼兒易于記憶13、大班語言活動(dòng)詩歌家教案反思設(shè)計(jì)思路大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我

57、將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵(lì)幼兒大膽地說;同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?；?/p>

58、動(dòng)重難點(diǎn)為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編?；顒?dòng)準(zhǔn)備鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片活動(dòng)過程(一)情境引出詩歌預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子

59、、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、)(二)出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。(三)創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞

60、、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的