軍人心理素質(zhì)教育

1、 二一四年月軍人心理素質(zhì)教育授課題目2014年4月xx日星期xx軍人心理素質(zhì)教育全體官兵學習室時 間授 課 人參 加 人地 點目 的2課時 通過教學使官兵認識到軍人心理素質(zhì)教育的含義、意義、目標與作用，掌握軍人心理素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、訓練與培養(yǎng)方法，了解心理素質(zhì)教育的一般途徑。課 時軍人心理素質(zhì)教育概述目錄軍人心理素質(zhì)教育的內(nèi)容軍人良好素質(zhì)的培養(yǎng)軍人心理素質(zhì)教育的方法和途徑 一軍人心理素質(zhì)教育概述所謂心理素質(zhì)，是指個體具有的心理特點、心理能力的總和，包括認知、情緒、意志和個性心理特征等因素，是遺傳因素與環(huán)境因素的“合金”。 一、心理素質(zhì)教育的興起 （一）古希臘哲人關(guān)注知識教育之外的心靈教育。

2、（二）現(xiàn)代西方心理學家開發(fā)出許多科學的訓練方法。 （三）中國古代教育家孔子關(guān)注心理素質(zhì)教育。 （四）中國現(xiàn)代教育家蔡元培積極實踐“心育”的理想。 二、軍人心理素質(zhì)教育的任務 軍人心理素質(zhì)教育的具體任務包括兩個方面：一是培養(yǎng)和優(yōu)化軍人的心理素質(zhì)和心理結(jié)構(gòu)；二是針對軍人的心理問題和心理疾病進行咨詢與治療工作。 三、軍人心理素質(zhì)教育的作用 培養(yǎng)軍人良好的心理素質(zhì)不僅對提高部隊戰(zhàn)斗力有十分重要的意義，也有助于提高軍人對和平時期和戰(zhàn)時環(huán)境的適應性和應變能力：（一）心理素質(zhì)是軍人戰(zhàn)斗力的重要組成部分； （二）心理素質(zhì)能夠提高軍人活動的效能。 四、社會發(fā)展對軍人心理素質(zhì)的要求 1、終生學習意識與能力是軍人心

3、理素質(zhì)培養(yǎng)的新內(nèi)容。 2、競爭意識和競爭能力是軍人必須具備的心理素質(zhì)。 3、良好的合作意識與合作能力。 4、軍人應具備良好的心理承受力。 二 軍人心理素質(zhì)教育的內(nèi)容一、軍人適應性訓練 適應是指個體在自然環(huán)境、人際環(huán)境、生活工作環(huán)境等發(fā)生變化時，能夠自動改變自身以與環(huán)境一致的應變能力。適應性訓練是通過人為的步驟加快個體順應特殊環(huán)境條件的專門課程。適應性訓練是軍人心理素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。(一)軍營生活環(huán)境和惡劣困苦條件的心理適應性訓練 軍營生活的特點：一是生活節(jié)奏快；二是軍事訓練強度高；三是管理嚴格；四是遠離家鄉(xiāng)和親人，使人感到孤獨； (二)軍事任務轉(zhuǎn)換中的心理適應性訓練 軍事任務轉(zhuǎn)換是指軍人經(jīng)常

4、需要執(zhí)行不同性質(zhì)的任務。部隊的特點是說走就走，要隨時接受和執(zhí)行各種不同的任務和挑戰(zhàn)。任務轉(zhuǎn)換必然給軍人帶來心理上沖擊和影響，出現(xiàn)諸多的不適應。 (三)軍人對社會環(huán)境的心理適應訓練 1、行為符合軍人角色規(guī)范。 2、積極關(guān)注投入社會變革。 3、堅持正確的價值觀，抵御社會消極因素的影響。4、軍人對社會的再適應。 三 軍人良好素質(zhì)的培養(yǎng) （一）、軍人自信心的培養(yǎng) （二）、軍人耐挫能力的培養(yǎng) ( 三 )、軍人耐受挫折能力的培養(yǎng)(一)自信心是指個體對自己持一種積極、肯定的態(tài)度一個人對自己完成某項任務有把握的心理狀態(tài)就是自信。自信的人了解自己的能力、自己看重自己，也了解自己的缺點，但并不以此為恥，而是憑長處

5、去獲得社會承認與尊重。 一、軍人自信心的培養(yǎng) (二)軍人自信心的特征 1、樂觀 2、坦誠 3、虛心 4、大度 5、言行一致 6、開放 7、幽默 (三)軍人自信心的培養(yǎng) 1、正面鼓勵。 2、賦予重任 3、創(chuàng)造表現(xiàn)機會 4、強化自我認同意識 5、設(shè)法給予幫助 二、軍人耐挫能力的培養(yǎng) 1、軍人挫折原因分析導致軍人挫折反應的主要原因有兩方面：一是軍人的自我期望與現(xiàn)實條件的矛盾，過高的個人期望在現(xiàn)實生活中得不到滿足，容易導致挫折反應；二是個性不完善、不成熟，不能正確地理解與對待生活。如完美的生活態(tài)度、爭強好勝的個性都容易導致挫折反應。（二）挫折的自我調(diào)節(jié)原則 1、自我定位準確，自我期望恰當。 2、完善個

6、性特點。 3、咀嚼生活的不順，迎接生活的挑戰(zhàn)。 （四）軍人耐受挫折能力的培養(yǎng) 1、形成對挫折的正確態(tài)度 2、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)3、進行樹立遠大志向。4、進行自我教育 四軍人心理素質(zhì)教育的方法和途徑在不同的教育對象之間，心理素質(zhì)教育的方法和途徑既有共性，也有個性。本部分主要介紹軍人心理素質(zhì)教育的一般方法和途徑。（一）軍人心理素質(zhì)教育的一般方法1、教育引導2、環(huán)境磨練3、集體影響4、自我養(yǎng)成（二）軍人心理素質(zhì)教育的途徑（一）開設(shè)專門的心理教育課程；（二）結(jié)合訓練、管理和思想政治工作進行心理素質(zhì)教育。結(jié) 束 語 隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展市場經(jīng)濟的不斷深化和完善工作、學習、生活等方面壓力和競爭日趨加大使

7、得心理疾患已成為危害人們健康不可忽視的重大隱患尤其是在新形勢下消防部隊處在滅火、搶險、救援的第一線、訓練強度比較大、任務比較繁重、日常工作生活處在高度緊張狀態(tài)這就使得一些適應能力、鑒別能力和自控能力相對比較弱的官兵極易產(chǎn)生困惑、焦慮進而發(fā)展為心理疾患。然而滅火救援戰(zhàn)斗與消防官兵心理活動有著密切的關(guān)系。奪取滅火救援的勝利、參與處置突發(fā)事件的成功決定著消防官兵不僅要具備一定的消防專業(yè)知識、豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗、過硬的技、戰(zhàn)術(shù)水平同時還必須具備良好的心理素質(zhì)。因此針對現(xiàn)代滅火救援面臨的新情況、新特點及官兵戰(zhàn)斗心理效應的重要作用把錘煉官兵心理素質(zhì)教育有機地融入于全面教育訓練的始終努力探索新形勢下消防官兵心理教育訓練的新手段、