大班游戲教案詳案：長凳游戲

1、第 第 頁大班游戲教案詳案：長凳游戲 大班游戲教案詳案：長凳游戲 活動目的： 1 利用長凳游戲進展幼兒的平衡、鉆爬、攀登技能，讓幼兒嘗試和探究從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。2 培育幼兒勇猛、果決、相互援助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參加熬煉并在活動中積極動腦的意識與技能?；顒宇A(yù)備：木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。活動過程：1 幼兒進場，四散站立;在音樂伴奏下師生一起做熱身操。2 老師把活動器材 - 長凳介紹給幼兒：長凳是用來坐的，可今日我們要用長凳做各種有趣的活動。激發(fā)幼兒活動的愛好。3 鼓舞幼兒自由探究長凳的各種玩法，并實時請幼兒示范自己的玩法。4

2、帶領(lǐng)幼兒進行各種鉆爬游戲。爬過地道-長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。鉆過雙層地道-將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。爬過暗道-將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。開火車-將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上輾轉(zhuǎn)走過。5過橋游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過橋。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來。6 將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的彎曲橋上走回來。7 老師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿態(tài)，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩

3、沖 ，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。8 將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過橋并從橋上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的起伏橋上走回來。9視幼兒狀況漸漸增加橋的高度，鼓舞幼兒嘗試從橋上走過并跳下。考前須知：保持場地中有不同高度的橋，讓幼兒自己選擇。老師加強愛護，尤其要留意過最高的橋幼兒的安全。(可讓配班老師幫助愛護。)引導(dǎo)幼兒援助爬不上凳子的同伴。對技能特別強的幼兒，老師可在其過橋時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。10 對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇猛精神和相互援助的良好品質(zhì)。11 幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。12 幼兒離場。設(shè)計思路與自我評價：這

4、是我設(shè)計的幼兒體育凳椅系列活動之一。木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。整個活動我自己認(rèn)為是勝利的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的技能和平衡技能都獲得了有效的進展，勇猛、果決的性格品質(zhì)也獲得了很好的培育。經(jīng)活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓舞方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有一刀切，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)分對待的目的。在鼓舞幼兒方面，我以自己的心情、表情、語言和眼神作為與幼兒溝通的語言(稱身勢語言)：在教態(tài)方面，心情上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了愛好;表情上，我是輕

5、松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個較為輕松的心理環(huán)境;在語言方面，我沒有說別可怕、沒關(guān)系張、沒有危急的之類的話，由于說這些話，等于是在強調(diào)危急，說得越多，幼兒就越是焦灼，動作就放不開，反而簡單出危急。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長凳上，遲疑不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇心靈的窗戶給他注入能量。整個過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌控了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的愛護方法也是正確而科學(xué)的，時機把握也較好?；顒咏Y(jié)束時，又實時教育幼兒：平常單獨一人或大人不在時，不能盲目練習(xí)?；顒拥阶钅?，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危急怎

6、么辦?事實上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中依據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實際狀況決斷的。只要孩子是較輕松的跳下，心情上保持開心，這個高度就是適合的。而且，只要愛護得當(dāng)，就不會有危急。從幼兒進展的角度來講，通過活動進展了從高處往下跳的技能，當(dāng)遇到真正的危急時，他就能應(yīng)付自如了。指導(dǎo)老師評析：黃保法利用長凳開展體育活動，頗有新意。本活動以游戲為基本形式，把長凳擺放成各種活動形式，組織幼兒進行一系列爬、鉆、走、跑等活動，充分發(fā)揮了長凳這一自然運動器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極開心的心情體驗，而且進展了鉆爬、攀登以及平衡的技能。從活動組織形式來看，有自由探究活動、分散活動和集體活

7、動，這三種組織形式既符合活動內(nèi)容的需要，又符合幼兒進展的實際，從而合理、科學(xué)地調(diào)整了運動密度和運動強度，提高了體育熬煉的實效性。從活動設(shè)計中可以看出，老師對活動過程是經(jīng)過周密考慮的，如幼兒自由探究長凳的各種玩法這一環(huán)節(jié)是后面鉆爬游戲的鋪墊，走橋那么是鉆爬游戲的延伸。此外，由于幼兒的體能、動作進展水平、性格等方面存在差異，因此，老師沒有采納簡約劃一的活動形式或提出同一要求，而是有意識地在場地上設(shè)置高低不同的獨木橋。對技能特別強的幼兒，老師還在其過橋時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置新障礙，增加活動難度;對技能較弱的幼兒，老師那么實時給以鼓舞，并采用積極的愛護措施，讓他們力所能及地參加活動，從而讓每個幼兒通過熬

8、煉在原有水平上得到提高。從實踐效果看，本次活動的全過程，幼兒都處于寬松、自由的氛圍中，老師的教態(tài)非常親切，語言幽默、生動，富有啟發(fā)性，而且老師自始至終不忘與幼兒進行情感溝通，如老師一邊帶領(lǐng)幼兒參加活動場地的布置，一邊與幼兒自由交談，這既是一種積極的休息方式，又使幼兒感到輕松、自然，其樂融融。當(dāng)幼兒說凳子并排放置就象要看戲時，老師機敏地說：那就看我的表演吧。從而自然地過渡到示范動作的環(huán)節(jié)。木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機、磁帶。由于體育活動具有很強的不可預(yù)料性，因此，老師經(jīng)常依據(jù)實際狀況實時作出調(diào)整，如有一個男孩較為膽小、內(nèi)向，他不敢從4張疊放的凳子上跳下來，老師就以輕松的語氣鼓舞他試一試，并適時、適當(dāng)?shù)刂怂槐壑?。?dāng)這位幼兒初獲勝利體