《祖父的園子》-人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17

1、教學(xué)課件祖父的園子人教部編版 小學(xué)語文 五年級下冊蕭紅教學(xué)課件祖父的園子人教部編版 小學(xué)語文 五年級下冊蕭紅新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) “日常睡起無情思，閑看兒童捉柳花?！眱和氖澜鐣r自由而簡單的。今天，我們將一起走進“祖父的園子”去感受作者童年生活的美好，了解祖父園子里溫馨自由的田園生活。 新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識11個生字，學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語；2有感情地朗讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里生活的情景，感受童年生活的情趣；3學(xué)習(xí)作者通過描寫景物來表達(dá)感情的寫法；4學(xué)習(xí)

2、作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識11個生字，學(xué)會14個生字,正 整體感知 我會讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)蚱晃啃櫻蚌割嘟倭拴啰逛zh hung kn yng bng g d w shun lu gung祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17 整體感知 我會讀課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展 整體感知 我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

3、布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17 整體感知 我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展 整體感知 我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)鋤割瓢逛承拴祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17 整體感知 我會寫課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展整體感知 走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 蕭紅，現(xiàn)

4、代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人?！懊駠拇蟛排敝?，被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1935年發(fā)表了成名作生死場，開始用筆名蕭紅。1940年發(fā)表長篇小說呼蘭河傳。祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17整體感知 走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 蕭紅的呼蘭河傳，是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字寫了自己的童年，蕭紅以自己悲劇性的人生，感受到了生命的體驗。祖父是她成長過程中最親

5、的親人，祖父的園子是蕭紅對于童年為數(shù)不多其中的美好記憶。她為什么對這個園子如此念念不忘呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置朗讀課文，掌握文章大意，說出祖父園子里都有什么？并完成以下任務(wù)： 1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17

6、祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17朗讀課文，掌握文章大意，說出祖父園子里都有什么？并完成以下任整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)祖父的園子蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱李子樹櫻桃樹榆樹黃瓜白菜倭瓜玉米花草韭菜祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17整體感知 朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究整體感知 理清文章結(jié)構(gòu)第一部分介紹祖父的園子是個什么都有的美麗的大花園第二部分“我”跟隨祖父在院子里“勞動”，模仿祖父做事，隨心所

7、欲地玩耍。第三部分在園子里，陽光下的一切都是健康的、美麗的、自由的第四部分“我”玩累了，找個陰涼的地方睡著了。祖父的園子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17整體感知 理清文章結(jié)構(gòu)第一部分祖父的園子新課導(dǎo)入整體感知 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細(xì)致入微的描寫。祖父的園子PPT人

8、教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17祖父的園子PPT人教部編版祖父的園子優(yōu)秀課件17 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)第16段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個詞語。這樣寫有什么作用呢？作者反復(fù)出現(xiàn)這些詞語，表面上寫倭瓜架上放、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得無拘無束，其實是作者把自己的只有空了、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)出自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。 深入探究理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知

9、深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿樣佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。讀讀句子，體會句子的含義。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。 運用比喻的修辭手法，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。“胖乎乎”“圓滾滾”生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。讀讀句子

10、，體會句子的含義。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。讀讀句子，體會句子的含義?！懊骰位巍币辉~改為“五顏六色”好不好？不好?！懊骰位巍币辉~是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只能表現(xiàn)色彩豐富多樣，則不能傳達(dá)這種感情。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

11、 小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。 “先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。讀讀句子，體會句子的含義。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。 因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父

12、體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對“我”的疼愛。 讀讀句子，體會句子的含義。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 我并不細(xì)看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。 這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。讀讀句子，體會句子的含義。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深

13、入探究課堂小 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。 運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。讀讀句子，體會句子的含義。 深入探究-品讀句子新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究-理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)“我”為什么對祖父的園子念念不忘呢？（1）園子給了“我”自由?！拔摇笨梢栽谶@里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責(zé)備。（2）園子給了“我”快樂。這里有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生

14、命活力的，是“我”喜歡的環(huán)境。 深入探究-理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小 深入探究主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)祖父的園子里的景物以及“我”在園子里干活、游戲的場景。主要內(nèi)容心得體會作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活自由的向往眷念之情。 深入探究主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié) 冰心說：“每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)本文我們體會到作者對于童年的眷戀和對祖父的懷念，相信同學(xué)們也有一個難忘的童年，互相交流一下吧！ 課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

15、 冰心說：“每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛呼蘭河傳中的句子 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 一年四季，春暖花開、秋雨、冬雪，也不過是隨著季節(jié)穿起棉衣來，脫下單衣去地過著。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。 滿天星光、滿屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才有這樣凄涼的夜。呼蘭河傳中的句子 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究呼蘭河傳中的句子 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè) 我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿院蒿草。風(fēng)來了，蒿草發(fā)著聲響，雨來了，蒿草梢上冒煙了。沒有風(fēng)，沒有雨，則關(guān)著大門靜靜地過著日子。狗有狗窩，雞有雞架，鳥有鳥籠，一切各得其所。呼蘭河傳中的句子 拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究祖父的園子 板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延