青少年友誼嫉妒相關因素課件

1、The Role of Inflexible Friendship Beliefs ,Rumination,and Low Self-worth in early Adolescents Friendship Jealousy and Adjustment不變性友誼信念、沉思和低自尊在青少年早期友情的嫉妒和適應中起的作用Kristen L LavalleeJeffrey G.Parker2009The Role of Inflexible Friends此研究之前的研究把青少年的自尊作為友誼嫉妒模型的焦點，Parker等人提出概念化和評估兒童嫉妒朋友導致的脆弱的結構框架Parker認為兒童期朋

2、友之間的嫉妒是被親密朋友與他人存在的好關系擴大化的一種消極的認知、情緒、行為反應。此研究之前的研究把青少年的自尊作為友誼嫉妒模型的焦點，在成人中，嫉妒導致對關系的不滿意（anderson，1995，bringle，1979）和沖突甚至暴力（stets and pirog-good 1987）青少年其的友誼脆弱需要他人社會干預，這樣他們才能獲得美好的友誼（asher 1996）在成人中，嫉妒導致對關系的不滿意（anderson，1995本研究假設及期望女孩比男孩更容易嫉妒、失望和沉思。妒忌和對自我的消極想法成 正相關嫉妒導致朋友關系的不滿甚至無法解決問題沉思會促進嫉妒把某個朋友看的非常重，容易被

3、他人干預而受到威脅和感到嫉妒本研究假設及期望女孩比男孩更容易嫉妒、失望和沉思。主要的兩個概念友誼牢固性觀念沉思主要的兩個概念模型假設模型假設研究過程被試(1014歲)年級六七八性別男594552女664855研究過程被試(1014歲)年級六七八性別男594552女6研究過程自變量性別、年級因變量 友情的牢固性觀念、沉思、友情嫉妒、監(jiān)視行為、友情沖突和親密性、失望、孤獨和社會不滿意、自尊研究過程自變量研究過程測量問卷友情牢固性觀念：“只有一個人是我最好的朋友”or“如果我生日，最好的朋友沒來，我還是繼續(xù)和別人玩”友情嫉妒：“當朋友因為和其他人有事而不能幫助你，你的嫉妒有多高？”研究過程測量研究過

4、程沉思:”我思考問題的每個方面一遍又一遍”牢固性觀念：個體把某個人當作自己最好的朋友而忽視其他的不親密的朋友，認為只有那個人是最重要的，能給自己帶來快樂沉思：包括后悔、感到失敗、擔心憂慮、不開心等導致大量的適應困難。研究過程沉思:”我思考問題的每個方面一遍又一遍”友情嫉妒問卷：10個問題“當你打電話告訴你的朋友要他來看看發(fā)生了什么，然而如果他今晚已經(jīng)和另外一個你們都認識的女孩有約了，他不能和你聊了，因為那個女孩已經(jīng)來了”你嫉妒嗎第二個量表（pfeiffe and wong）我非常擔心我的好朋友變成別人的好朋友友情嫉妒問卷：10個問題友情親密性評價：如“我們經(jīng)常對對方感到發(fā)瘋”“我們讓對方覺得很

5、重要和特殊”抑郁兒童抑郁量表友情親密性評價：如“我們經(jīng)常對對方感到發(fā)瘋”“我們讓對方覺得結果分析統(tǒng)計結果性別主效應顯著結果分析統(tǒng)計結果結果分析相關結構模型AMOS結構方程模型分析軟件結果分析相關友誼牢固嫉妒監(jiān)視行為孤獨沉思BoyM=2.33M=0.20M=2.21M=1.52M=2.59SD=0.75SD=0.68SD=1.02SD=0.79SD=1.01girlM=2.65M=0.17M=2.58M=1.80M=3.10SD=0.79SD=0.68SD=1.01SD=1.05SD=0.67F14.20,P0.0523.63,P0.0511.05,P0.017.28,P0.0121.89,P0

6、.01友誼牢固嫉妒監(jiān)視行為孤獨沉思BoyM=2.33M=0.20M青少年友誼嫉妒相關因素課件青少年友誼嫉妒相關因素課件X2 （54）=190.47，p0.001,TLI=0.74,CFI=0.75,RMSEA=0.091 TLI=0.96,CFI=0.97,RMSEA=0.034,GFI=0.95X2 （54）=190.47，p0.001,TLI=0.7結果討論嫉妒的青少年有更多的監(jiān)視行為、更多的沖突、更多的內心壓力感覺孤獨和沮喪女生的友誼更脆弱，更不持久，更執(zhí)拗，更孤獨和沉思。低自尊的孩子很容易嫉妒，因為他們傾向于做消極的社會比較，惡化別人對自己友誼的影響。有高自尊的孩子大概會對朋友的朋友感

7、到一點點的競爭壓力，但是這不會影響自己。結果討論嫉妒的青少年有更多的監(jiān)視行為、更多的沖突、更多的內心男號和女孩都會監(jiān)督朋友，當他們嫉妒和沉思時。結果讓我們清晰的看到凄迷朋友是怎樣變成對他們的同伴的不安全感上的。男號和女孩都會監(jiān)督朋友，當他們嫉妒和沉思時。討論頑固性的孩子很執(zhí)拗，他們認為朋友的角色和功能是狹窄的和單一的，并且他們只把一個人或者一個特殊的人當作朋友。執(zhí)拗歸因于對和朋友問題的沉思，這些反過來影響嫉妒實驗啟示人們通過模型的認知，改變某些因素，調整孩子的嫉妒，從而解決友誼問題。討論頑固性的孩子很執(zhí)拗，他們認為朋友的角色和功能是狹窄的和單不足及未來應為都是問卷調查，研究依賴于被試的自我報告，容易受其他因素的影響。執(zhí)拗性思維是僅對朋友有還是其他親密關系中也有，不沉思的個體，他們的又是怎樣的？關于朋友問題對自己的沉思會導致沖突，那么對朋友的沉思和對朋友關系不好的沉思又會怎樣呢？不足及未來應為都是問卷調查，研究依賴于被試的自我報告，容易受女孩更執(zhí)拗，那么女孩也更可能