臨床帶教分享課件

1、臨床帶教經(jīng)驗分享 5A病房 鄧 聰大 綱帶教老師定義帶教老師具備的素質臨床帶教問題與對策討論何為臨床帶教老師？是護理教學的一部分，是院校教學的延續(xù)。是學生實現(xiàn)知識向能力轉化的過程。 唐韓愈師說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也 。帶教老師應具備的素質堅實的理論基礎過硬的臨床基本功豐富的臨床經(jīng)驗良好的心理素質帶教作風要嚴謹應用評判性思維進行帶教較強的責任心和耐心行之有效的帶教技能實習目標帶教方法與學習內容教學評估制定帶教計劃學生方面問題123工作缺乏主動性缺乏自信安全意識、法律意識薄弱語言表達及溝通能力欠佳學生方面對策解決對策溝通素質培訓環(huán)境關系教師方面問題1 因護理工作繁雜瑣碎，且病床使用率和患者更

2、換的加快，以及新技術的開展，加上患者對護理要求的逐步提高，都使工作量不斷加大，帶教老師必須在完成大量臨床護理工作的同時再負責帶教，時間和精力都不夠。護生見習得多，實際操作少。尤其是在特殊情況下，如搶救患者時要爭分奪秒，因怕護生出差錯而極少讓護生參與，致使護生失去鍛煉的機會帶教時間與精力不足A教師方面問題2 只注重操作的能力而忽略了理論，使護生只知道做而不知道思考，很多知識知其然不知其所以然; 擔心護生會出錯或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護生動手機會減少，獨立操作能力得不到更好的發(fā)揮; 在帶教中過于刻板，不知變通，教學方式一成不變，不能因人而異、因材施教，不能更好的帶動護生學習的積極性。教學方

3、式欠妥B教師方面問題3有的教師只顧著講，而護生是否聽進去或聽明白并不清楚；有的教師在進行臨床教學時，由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護生的積極性，甚至是自尊。在患者面前尤為突出，這樣會形成護生對教師的反感、憎恨或對抗。語言表達及溝通方式不妥C帶教老師方面對策規(guī)范帶教多學習多培訓改進教學方式提高自身素質加強溝通良師益友對策對策 制定實習計劃，明確實習目標，突出各?？频闹攸c理論及操作，疾病護理的重點內容，體現(xiàn)專科特點。使學生能抓住各專科的特點及重點，在提高了實習護生的臨床實習質量的同時也提高了帶教老師的教學質量。 可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法，運用經(jīng)驗教學法;用啟發(fā)式教學法可激

4、發(fā)護生尋求信息的責任感，培養(yǎng)護生的綜合分析能力，發(fā)揮護生的主觀能動性。 護士對自身的職責要有高度的敬業(yè)精神和責任心。要做護生的道德榜樣，不可沾染生活惡習，是對是非原則堅定不移，對教學科研治學嚴謹、實事求是，為護生樹立正直的好榜樣。只有高素質的教師才能培養(yǎng)出高素質的人才。對策 帶教中要善于總結，針對不同層次、不同階段的護生要做到因材施教，因勢利導，對基礎好的護生嚴格要求，對落后者不斷鼓勵。 在工作中是師生關系、在生活中是朋友關系更能促進師生感情，有利于溝通及提高護生的水平和成績。生活中對護生關心、照顧，護生在學習中會更努力，也會更加尊重教師。但在角色轉換時要把握好分寸。病人方面問題病人要求太高不愿實習生為其操作病人方面對