小學(xué)語文三年級上冊教案《蜜蜂》

1、蜜蜂第一課時學(xué)習(xí)目標有感情地朗誦課文，表達課文包含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷研究蜜蜂鑒別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生著手研究自然神秘的興趣。教課重難點：表達課文包含的思想感情。教課過程：溝通資料，激趣導(dǎo)入板書課題。今日要研究的對象是蜜蜂。關(guān)于蜜蜂，你知道些什么嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通分享。初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。a出示課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。b指名多人次多形式地分段朗誦課文，激發(fā)學(xué)生朗誦興趣。整體感知課文粗心，談?wù)務(wù)n文講了一件什么事。細讀感悟，經(jīng)歷研究學(xué)習(xí)第一自然段。a讀一讀。誰愿

2、意把第一自然段讀給大家聽聽。b想想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c說一說。若是是你，你想如何做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）學(xué)習(xí)第二自然段。a讀一讀。下邊我們來認真研究一下作者是如何試驗的，請讀第二自然段。b畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有所有找出？為了保證試驗的成功，這些做法能否都是一定的？e.猜一猜。若是我們沒讀過下邊自然段的內(nèi)容，你感覺這些蜜蜂能找到家嗎？原因是什么？f講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，而后同桌互述。講堂練習(xí)學(xué)習(xí)生字。a出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，指引察看，

3、談?wù)剷鴮戇@些字時要注意些什么。b書寫后，教師用實物投影展現(xiàn)。評論學(xué)生寫的字。抄錄詞語。第二課時學(xué)習(xí)目標1、激發(fā)學(xué)生著手研究自然神秘的興趣。2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷研究蜜蜂鑒別方向能力的試驗過程。3、經(jīng)過資料，進一步認識有關(guān)蜜蜂的知識。教課重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷研究蜜蜂鑒別方向能力的試驗過程。教課過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。談?wù)勛髡咦隽艘豁検裁丛囼灒窃趺醋龅?。要求不漏述試驗的重要?nèi)容。試驗結(jié)果如何呢？我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，研究結(jié)果激勵學(xué)生多遍朗誦第三、四、五自然段。a自由朗誦第三、四、五自然段。b指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c教師激勵：感覺自己能讀得和他同樣好的或

4、比他更好的，能夠站起來再讀。感知主要內(nèi)容。談?wù)劽鄯浠丶业闹粩?shù)和時間。議論鑒別。若是回家的蜜蜂只有那兩只，能不可以說蜜蜂有爭辯方向的能力？再讀再思，深入理解。a兩次回來的蜜蜂狀況有什么不一樣？b聯(lián)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：若是你是第一次或第二次回來的蜜蜂，半途中會遭碰到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c其余同學(xué)評點他們的想象能否有道理。d教師深入指引：從蜜蜂回來時遭碰到的不一樣狀況，你有沒有感覺到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？談?wù)勗?。賞讀片斷，表達感情教師指引。小蜜蜂真了不起！你們感覺小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是如何的？再想想，看作者介紹“二十只蜜

5、蜂中，十七只沒有迷失方向，正確無誤地回到了家”時，口氣又是如何的？學(xué)生自讀領(lǐng)會。指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗誦有關(guān)的兩段，表達自己的感情和感覺。再思導(dǎo)疑，再激興趣引誘生疑：讀了第三、四、五自然段此后，同學(xué)們對蜜蜂擁有鑒別方向的能力，能否是又產(chǎn)生了一些疑問？學(xué)生提問。（主要目的就是要引發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？學(xué)生多形式地朗誦，或指名讀，或小組讀。教師再引。a關(guān)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎？b學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一同到書本中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？指導(dǎo)寫字出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，指引察看，談?wù)剷鴮戇@些字時要注意些什么。學(xué)