小班數(shù)學(xué)開放圖形和封閉圖形教案反思

1、第 第 頁小班數(shù)學(xué)開放圖形和封閉圖形教案反思小班數(shù)學(xué)開放圖形和封閉圖形教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋小班數(shù)學(xué)教案的您有所援助。 1、小班數(shù)學(xué)開放圖形和封閉圖形教案反思 活動背景：幼兒對簡約的幾何圖形已有肯定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有肯定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題?；顒幽繕?biāo)：1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培育幼兒的學(xué)習(xí)4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5

2、、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動預(yù)備：1、多媒體電腦一臺、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒舆^程：1、認(rèn)識開放圖形。老師：今日，老師給小伙伴講一個故事，“甜甜和小雞)(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了很多小雞。(2)這些小雞很淘氣處處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了個方法，手圈起來。(4)小伙伴看甜甜用這個方法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒爭論。(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來

3、?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒爭論。(說明：讓幼兒充分爭論，各抒己見后，用動畫來演示效果。)老師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口。“小裂口跑出來了?！?6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃耀刃形)。老師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小伙伴看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維技能。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9)請小伙伴看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。老師：甜甜用

4、這個方法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個方法?幼兒爭論。2、認(rèn)識封閉圖形。老師：小伙伴真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們起來。(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。采納電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)老師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?老師：由于邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃耀封閉圖形)小伙伴學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。(3)老師：封閉圖形邊

5、上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?老師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃耀)(5)請小伙伴從簍子里找一個封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小伙伴幫甜甜把小雞圈起來，我們小伙伴吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小勝利的喜悅，幼兒的心理需求?；顒臃此迹涸诰V要中提到：擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中索隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。依據(jù)小班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的外形，因此我依據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓舞幼兒積極參加活動，并設(shè)計了本次活動?；顒右?/p>

6、游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。2、小班數(shù)學(xué)活動開放圖形和封閉圖形教案反思活動背景：幼兒對簡約的幾何圖形已有肯定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有肯定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題?；顒幽繕?biāo)：1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培育幼兒的學(xué)習(xí)4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、多媒體電腦一臺、投影儀。2、

7、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子。活動過程：1、認(rèn)識開放圖形。老師：今日，老師給小伙伴講一個故事，“甜甜和小雞)(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了很多小雞。(2)這些小雞很淘氣處處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了個方法，手圈起來。(4)小伙伴看甜甜用這個方法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒爭論。(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒爭論。(說明：讓幼兒充分爭論，各抒己

8、見后，用動畫來演示效果。)老師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹恕！?6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃耀刃形)。老師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小伙伴看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維技能。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9)請小伙伴看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個舉給全體幼兒舉卡片。老師：甜甜用這個方法圈小雞，小雞會從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個方法?幼兒爭論。2、認(rèn)識封閉圖形。老

9、師：小伙伴真聰慧，想了很多好方法，現(xiàn)在我們起來。(1)老師逐個演示補(bǔ)缺口。采納電腦動畫逐個補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)老師：還有一個缺口，小雞能跑出來，只要有一個缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?老師：由于邊上的線連起來了，一個缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個邊上沒有缺口的圖形也有一個好字封閉圖形。(閃耀封閉圖形)小伙伴學(xué)說“封閉圖形”，個別說，集體說。(3)老師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有

10、它們是不是封閉圖形?老師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃耀)(5)請小伙伴從簍子里找一個封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小伙伴幫甜甜把小雞圈起來，我們小伙伴吶。(幼兒鼓掌)這時幼兒有種小勝利的喜悅，幼兒的心理需求?；顒臃此迹涸诰V要中提到：擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中索隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。依據(jù)小班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的外形，因此我依據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓舞幼兒積極參加活動，并設(shè)計了本次活動。活動以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。3、小班數(shù)學(xué)活動教案：圖形寶寶排隊教案(附

11、教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。2.培育幼兒思維技能及動手操作技能。3.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好。4.培育幼兒比較和判斷的技能。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能?；顒宇A(yù)備：1.閱歷預(yù)備：小伙伴已會按從大到小，從小到大排列。2.材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。2.按肯定順次排序。動手操作，按排序引導(dǎo)觀測，找出排序規(guī)律數(shù)學(xué)流程：游戲鞏固游戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好活動過程：1.出示排序圖，引起幼兒活動愛好，找出圖形排序規(guī)律。出示一位圖形媽媽說：“我是圖形

12、媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊吧?！薄拔覀円呀?jīng)會按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊?？?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊的呢?小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走過來了?！碧釂枺骸叭菍殞毢头綄殞毷窃趺磁抨牭哪?引導(dǎo)幼兒觀測找出規(guī)律?！袄蠋熯@里還有一個三角寶寶和方寶寶沒排好隊，我請一個小伙伴來援助他們排隊，誰情愿?”小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊的。(3)“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼兒觀測找出圖形排列的規(guī)

13、律?！斑@里還有3個淘氣的圖形寶寶沒排到隊伍里，我請一個小伙伴來援助它們排隊。”小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排隊的。1.幼兒操作“圖形寶寶來排隊”圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂!圖形媽媽說：“時間不早了，我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶』锇?，我們一起來援助圖形寶寶排隊，好嗎?”請個別幼兒上來示范操作。人手一份操作材料進(jìn)行操作。小結(jié)：小伙伴幫圖形寶寶排好了隊，圖形媽媽真興奮!她帶來很多項(xiàng)鏈送給小伙伴。2.游戲“看誰站得對又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。請小伙伴看

14、清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快?；顒臃此迹何矣X得幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在選擇和設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要多花心思，采納游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在日常活動中，我發(fā)覺有的幼兒已會按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計了此活動。本次設(shè)計的小班數(shù)學(xué)給圖形寶寶排隊是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

15、黃藍(lán)椅子間隔排隊，引起幼兒活動愛好-圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律-游戲什么圖形不見了-幼兒操作圖形寶寶來排隊-幼兒操作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達(dá)出來。使幼兒的技能得到多方面的進(jìn)展。第二環(huán)節(jié)圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來。而個別有幼兒卻說：接下來是小花!在紅花的設(shè)計上有所欠缺，誤導(dǎo)個別幼

16、兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計紅花，只提供直線;這樣讓幼兒更加清楚觀測;在第二個環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參加性也比較高。在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲什么圖形不見了時，看著孩子們快樂的游戲，我感到很興奮。孩子們能積極主動的舉手想講解并描述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過來，再請幼兒找出規(guī)律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我實(shí)時表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活動過程中更加積極主動起來。前兩個環(huán)節(jié)中通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)技能，反應(yīng)技能和觀測技能能

17、得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會。最末一點(diǎn)就是在集體操作時，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動有點(diǎn)死板化。一貫圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒技能也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的掌控。操作活動結(jié)束了，我用結(jié)束語結(jié)束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動手技能，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。每一次的活動，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的不足

18、，盼望自己在教育教學(xué)的道路上更上一層樓!4、小班數(shù)學(xué)活動教案：圖形拼擺教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)1.辨別圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。3.體驗(yàn)圖形組合改變的樂趣。4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動預(yù)備1.圖形拼擺掛圖、我認(rèn)識的圖形游戲卡(見教具盒)。2.圖形拼擺游戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。3.膠棒假設(shè)干?；顒舆^程一、觀測出示我認(rèn)識的圖形游戲卡，引導(dǎo)幼兒觀測辨別。老師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字?二、游戲1、依次出示圖形拼擺掛圖(見教具盒)，引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。老師：圖形寶寶會變魔術(shù)，看看圖形寶

19、寶變出什么?老師：它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?老師：它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?圓形(三角形、正方形)有幾個?2.出示圖形拼擺游戲卡和操作白板(見幼兒操作包)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。老師：這個魔術(shù)真奇妙，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出美麗的圖案!請你用圖形寶寶試著擺一擺。三、展示1.請幼兒相互介紹展示自己的作品。老師：和你旁邊的小伙伴說一說，你變得是什么?用的是什么圖形?2. 請個別幼兒在集風(fēng)光前，展示介紹自己的作品。老師：請小伙伴把你的作品說給大家聽聽?；顒咏ㄗh本活動是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行

20、組合拼擺的過程中，加深鞏固對正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動手操作技能和思維技能，同時體驗(yàn)圖形組合改變的樂趣。在拼圖之前，老師要先引導(dǎo)幼兒觀賞用不同圖形拼成的畫，在觀賞中既達(dá)到了辨識圖形的目的，也滿意了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行仿照、在范例基礎(chǔ)上依據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行改變，組合成新的圖案。老師出示圖形拼擺游戲卡時，要留意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以依據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀測感知可以依據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。有條件的幼兒園可以依據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動畫片，滿意當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。活動反思圖形是由二個或二個以上

21、的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形根據(jù)肯定的結(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形?；拘蔚母淖兪菢O其豐富的，教材運(yùn)用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分表達(dá)了視覺上理性、明亮的美感。5、小班數(shù)學(xué)活動教案：認(rèn)識圖形教案(附教學(xué)反思)設(shè)計意圖：幼兒在日常生活中常常會接觸三角形、長方形和圓形的事物，他們對此也特別感愛好。在綱要中提到：擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中索隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。依據(jù)小班幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的外形，因此我依據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓舞幼兒積極參加活動，并設(shè)計了本次活動?；顒右杂螒虻男问截灤┦冀K，讓孩子在玩

22、中學(xué)習(xí)了解圖形。活動目標(biāo)：1、認(rèn)識圓形、長方形和三角形的外形特征，能說出圖形的名稱。2、認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。3、培育幼兒參加活動的積極性。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡樂活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形，知道它們的特征。2、通過游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)覺圖形能實(shí)時說出來?；顒宇A(yù)備：顏色不一樣的三角形、長方形和圓形土坑，以及三角形、長方形和圓形的木板;小熊的家;三角形、長方形和圓形的餅干活動過程：一、集體認(rèn)識三角形、長方形和圓形。二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的愛好1、師：小伙伴們，昨天我們的好伙伴小熊家剛建

23、好了房子，想請我們小伙伴一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧要跟著老師哦，不能走丟咯。放音樂，幼兒跟著老師有秩序的走。2、師：哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么外形的呀?幼兒回答。師：那我們來像個方法將小坑填滿吧好師：路邊有好多的木板，我們就用木板來鋪路吧幼兒鋪路，老師提示：你們可要動動腦筋哦什么樣的木板放到坑里才正正好。3、師檢查小路有沒有鋪好，請幾個小伙伴回答：你們用什么外形的木板鋪路的呀?小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說走的是什么圖形。三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們預(yù)備了什么好吃的吧幼兒回答：三角形、長方形和圓形餅干。教學(xué)反思：這是一節(jié)小班的

24、數(shù)學(xué)課認(rèn)識圖形，在這個活動中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。并且孩子也特別感愛好，在活動中，幼兒能把自己發(fā)覺的主動告知老師和身邊的小伙伴，使他們的表達(dá)技能、反應(yīng)技能和觀測技能都得到了進(jìn)展。可以在上一節(jié)延伸課，讓幼兒運(yùn)用所學(xué)圖形知識，找誕生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控技能較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈的新奇心，以至于有小伙伴拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改進(jìn)。對于

25、這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了肯定的提高，多多熬煉才會更好的成長。6、小班數(shù)學(xué)活動教案：水果圖形對對碰教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、初步感知物體的前后和上下方位。2、復(fù)習(xí)認(rèn)識圓形、三角形、正方形，嘗試區(qū)分圓形、三角形、正方形的集合。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。4、培育幼兒比較和判斷的技能。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好?；顒宇A(yù)備：小籃子5個蘋果、草莓以及菠蘿、圓形、三角形、正方形與幼兒人數(shù)相等(反面貼好雙面膠)，遮蓋的報紙、老師相應(yīng)的教具，大籃子3個,貼好三個圖形標(biāo)記。活動過程：一、 趣味游戲1、今日教室里好喧鬧啊，很多水

26、果寶寶要來和我們小伙伴做游戲了?？纯凑l來了?小伙伴和他們打個招呼(出示蘋果、草莓、菠蘿)。2、還有誰來了(出示圓形、三角形、正方形)?圖形寶寶也來了，小伙伴也和他們打個招呼。我們和他們一起玩?zhèn)€捉迷藏的游戲好嗎?找找哪個圖形寶寶不見了?(先是一個，后增加到二個不見了。)3、接著和水果寶寶做游戲。給水果寶寶排排隊。你想怎么排?(1)請一名幼兒上來排，其余幼兒說說他是怎么排的?誰在最前面誰在最末面，感知前后方位。其余幼兒也可以學(xué)他的樣子排排，還有什么不同的排法嗎?(2)全班一起嘗試豎排水果，感知上下方位。二、水果和圖形配對操作1、現(xiàn)在我們來換個游戲了，大家給一個水果找一個圖形寶寶做一對好伙伴好嗎?是

27、這樣的，你覺得蘋果和誰長得比較像就和誰做好伙伴。比如：找到了蘋果和圓形長得比較像，背對背貼在一起做一對好伙伴。2、幼兒操作，把水果和圖形配對粘貼好。老師巡回觀測與指導(dǎo)。3、全班一起校對：蘋果和圓形是好伙伴，草莓和三角形是好伙伴，菠蘿和正方形是好伙伴。三、游戲：送圖形寶寶回家1、今日小伙伴和水果寶寶還有圖形寶寶玩得快樂嗎?天黑了，它們的媽媽叫它們回家了，我們把它們送回家里去好嗎?我們先來認(rèn)識一下列圖形寶寶的家在哪里?(展示三個貼好圖形的盒子讓幼兒認(rèn)識)2、小伙伴千萬不要送錯地方啊，圓形寶寶要送到圓形的家里，不能送到三角形的家里，記住了嗎?3、請一名幼兒試試，老師和幼兒觀測他是否送對。4、全班幼兒

28、一起送水果。5、老師檢驗(yàn)幼兒送的結(jié)果并作小結(jié)。6、全班和水果寶寶、圖形寶寶再見，結(jié)束?；顒臃此迹罕敬位顒拥漠a(chǎn)生是依據(jù)本月的主題“好吃的水果” 來設(shè)計的，其基礎(chǔ)是前階段學(xué)習(xí)認(rèn)識了三角形、正方形和圓形，孩子對這三種圖形有了基本的了解，同時對活動中的三種水果也非常熟識了。依據(jù)小班幼兒喜愛游戲的年齡特點(diǎn)，教學(xué)形式采用三個游戲寓教于樂地貫穿在整個活動。本節(jié)活動有復(fù)習(xí)鞏固，有趣味游戲、也有探究操作，充分發(fā)揮孩子動手動腦的技能，使孩子始終處在一個開心而又積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。只有在游戲和操作的情境中，孩子們的學(xué)習(xí)才是最主動的、最自然的，孩子們也大都能達(dá)到老師的要求。但是，由于小班孩子年齡小，探究的水平還不是很高

29、，因此他們還不能探究出水果豎排的規(guī)律來，這就需要老師給孩子再多點(diǎn)時間給孩子充分地操作和探究，這樣或許效果更好些。7、小班數(shù)學(xué)：開放圖形和封閉圖形幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：開放圖形和封閉圖形課題生成：幼兒對簡約的幾何圖形已有肯定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個抽象性概念，幼兒有肯定的難度，幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題?；顒幽繕?biāo):1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動幼兒的積極性，培育幼兒的學(xué)習(xí)活動預(yù)備：1、多媒體電腦

30、一臺、投影儀。2、每人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子?；顒舆^程：1、認(rèn)識開放圖形。老師：今日，老師給小伙伴講一個故事，“甜甜和小雞)(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了很多小雞。(2)這些小雞很淘氣處處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很焦急：她想呀想呀，想了個方法，手圈起來。(4)小伙伴看甜甜用這個方法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒爭論。(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒爭論。(說明：讓幼兒充分爭論，各抒己見后，用動畫來演示效果。)老師：這個地方線斷開了，缺了一個口子，叫缺口?！靶×芽谂艹鰜砹??！?6)定義：像這個有缺口的圖形就叫開放圖形(閃耀刃形)。(說明：閃耀圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)老師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小伙伴看，這個圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個別到普遍的方法，進(jìn)展了幼兒規(guī)律思維技能。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9)