小班語言設(shè)計小河馬吃飯（閱讀）教案反思

1、第 第 頁小班語言設(shè)計小河馬吃飯（閱讀）教案反思小班語言設(shè)計小河馬吃飯閱讀教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋小班語言教案的您有所援助。 1、小班語言設(shè)計小河馬吃飯閱讀教案反思 活動目標：1、學習理解故事內(nèi)容，體會人物形象。2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富詞匯：難為情、幫忙、真能干。3、喜愛聽故事，培育幼兒良好的傾聽習慣。活動預(yù)備：故事書，投影儀 小河馬、青蛙的貼絨圖片(要能看出大小比例)活動過程：一、出示小河馬圍著飯兜兜的貼絨圖片，談話引出故事主人公。提問：這是誰呀?它圍著飯兜兜要干什么?猜猜它自己會吃飯嗎，誰會來援助它?二、老師逐頁出示故事邊講解邊提問，援助幼兒理解故事內(nèi)容。1、第

2、一幅圖。師：畫面中有誰?每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?它自己在干嘛?小青蛙看見了會怎么說?小青蛙為什么要笑話小河馬?你覺得小河馬這樣做對嗎?為什么?(老師完整講解并描述本頁內(nèi)容)2、第二幅圖。師：有一天河馬媽媽有事出門了，小河馬吃飯了嗎?它怎么樣了?小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，喂完了嘛?為什么喂了半天才喂了一口。小青蛙讓小河馬干什么?小河馬是怎樣做的?3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎?是怎樣吃的?小青蛙看見小河馬自己吃飯會對小河馬說些什么?4、第四幅圖。師：這時候誰回來了?媽媽看見寶寶自己吃飯會說什么?5、師：你喜愛要媽媽喂飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬?三、爭論：小伙伴要怎樣吃飯。

3、(自己吃，不挑食)四、老師有表情的完整講解并描述故事一邊，有對話的地方可以啟發(fā)幼兒同自己一起講解并描述。五、小結(jié):小伙伴長大了，也要自己吃飯，不讓爸爸媽媽和老師喂飯。不挑食，吃飯香，才能長得健健康康!活動延伸與建議：1、在幼兒園吃飯時，鼓舞幼兒自己吃飯。不挑食，不貪玩，養(yǎng)成良好的用餐習慣。2、提供頭飾幼兒進行故事表演。教學反思：在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。2、小班健康活動教案：自己吃飯教案(附教學反思)活動目標：1、能用小勺自己進餐。2、初步

4、了解吃飯的常識，學會不挑食。3、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。5、初步了解健康的小常識?；顒宇A(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小貓、小狗、小猴頭飾?；顒舆^程：1、老師操作動物頭飾，以情境表演小熊請客的形式，激發(fā)幼兒活動的愛好。(1)引導幼兒觀看情境表演。(2)提出問題：小熊邀請了哪些小動物到它家來做客?小熊把飯、菜裝在什么地方?小動物們是怎么吃飯的?2、引導幼兒利用小勺、碗、碟，模擬練習運用小勺自己進餐。3、指導幼兒操作 誰對誰不對?引導幼兒觀測圖片，說說圖中的小伙伴吃飯時是怎么做的，(教案出自：星星)判斷對、錯并貼上哭臉或笑臉4、

5、老師與幼兒共同小結(jié)結(jié)束活動?；顒友由欤?、區(qū)域活動：用紙盒、可樂瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，提供小勺、珠子、米粒、花生、豆類等，讓幼兒反復練習運用小勺。2、家園共育：引導家長為幼兒提供相宜的餐具，不包辦，不代替，鼓舞幼兒自己進餐，達到家園要求全都。教學反思本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，老師應(yīng)在旁指導告知幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。小百科：在中國及世界的大部分國家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，進展到現(xiàn)在，在很多大中城市，很多人形成了吃夜宵的習慣。 吃飯是人攝入負熵維持耗散體系的主要方式。3、小班語言

6、活動教案：吃飯不挑食教案(附教學反思)活動設(shè)計背景現(xiàn)在很多孩子由于家長的寵愛，有的小伙伴從小就有挑食的習慣，這樣長期下去對孩子的健康成長是不利的，有的家長對此也是沒方法只能順其自然。那么怎樣讓小伙伴們養(yǎng)成不挑食的習慣呢?吃飯不挑食這一課告知我們：吃飯?zhí)羰硨ι眢w健康不好，會降低身體的免疫力導致常常生病。課文中，洋洋只愛吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時間長了導致洋洋長得又瘦又小，還常常生病。后來他的姐姐開導他：“洋洋，假如你什么東西都吃，就能長得又高又帥又聰慧?！毖笱舐牶螅款D飯都不挑食了，過一段時間，洋洋身體變好了，人也長得壯了。吃飯不挑食是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可

7、讀性較強。我充分挖掘該教材后發(fā)覺其蘊涵的教育價值主要有：人的身體在成長過程中需要各種營養(yǎng)，只有不挑食，不偏食，才能長得又高又壯。課文是通過呈現(xiàn)洋洋的挑食習慣及家人對他的教育，但他不聽以致身體一天比一天瘦小到常常生病，后來決心改掉壞習慣到，最末人長得壯了。因此，本活動在設(shè)計上充分發(fā)揮幼兒的主動性，挖掘幼兒的潛力，引導幼兒認真看、仔細想、大膽說。在活動中，幼兒是學習的主人，我通過“問題”推動，調(diào)動幼兒多種感官，學習和運用語言，呈現(xiàn)自己的技能，體驗“我會讀書”的喜悅，充共享受閱讀的樂趣。活動目標1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。3、

8、養(yǎng)成不挑食的好習慣。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。教學重點、難點重點：依據(jù)圖畫信息推想人物的心理活動和情節(jié)的進展，大膽表達自己的想法。難點：通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育?；顒宇A(yù)備三只小熊的圖片?；顒舆^程1、老師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀測，提問：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿械呐郑械氖輪?2、老師操作圖片講解并描述故事。3、組織幼兒爭論。白熊為什么會那么胖?(由于它不吃蔬菜，只吃肉。)黃熊為什么會那么瘦?(由于它只吃蔬菜，不吃肉。)為什么大家都

9、夸棕熊美麗呢?(由于它不挑食，身體不胖不瘦。)你情愿做哪只小熊呢?為什么?怎樣才能像棕熊那樣美麗呢?老師小結(jié)：大家都想做美麗的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。 結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次徑直的教育，所以效果比預(yù)期的好。最末請小伙伴看課文里的洋洋挑食的下場是怎么樣的呢?使孩子們認識到人的身體需要各式各樣的營養(yǎng)，吃飯不能挑食，這樣對身體健康才有好處。教學反思這節(jié)課我先從孩子們喜愛方式看圖片開始，設(shè)疑：小熊為什么胖瘦不一?結(jié)合課文洋洋的故事，從而認識到挑食的危害。我班有好多

10、孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜愛吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小伙伴還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們每天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時常常提示他們，以表揚、鼓舞的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習慣。4、小班語言活動鐵馬共享閱讀教案反思活動目標：1、能積極參加閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。2、觀測畫面理解鐵馬各項本事的難度、實現(xiàn)程度的漸漸改變，從而理解故事情節(jié)的進展和轉(zhuǎn)折，留意科學家表情的改變。3、初步學習“站”、“降落”、“浮”、沉“

11、等動詞?；顒宇A(yù)備：1、閱歷預(yù)備：家庭讀本機器人。2、材料預(yù)備：大書，白馬的真實照片(站姿一本、其他姿態(tài)的一張)。3、環(huán)境預(yù)備：在閱讀角投放機器人和其他關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的讀本?；顒舆^程：一、導入活動老師拿出機器人讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎?這本書講了什么內(nèi)容?(請幼兒進行講解并描述，假如不能講解并描述，翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內(nèi)容。)機器人都會做什么?科學家們最大的本事就是發(fā)現(xiàn)和制造，科學家爺爺又有新的發(fā)現(xiàn)，你今日我們要讀的這本書里，科學家又會造出什么來呢?我們一起來看一看。(出示鐵馬讀本封面)二、圖畫閱讀封面：(遮擋標題)這次科學家發(fā)現(xiàn)的是什么?這匹馬是用什么做成的?為什么科學

12、家手里要拿著遙控器呢?這匹馬是用鐵制造出來的，所以叫(揭掉書名上遮著的紙)幼兒認讀。(出示白馬站立的真實照片)這是一匹真的馬，它們長得一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒用語言描述馬的特征，著重觀測鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。)馬都有什么本事?(待幼兒回答后總結(jié))這匹鐵馬有沒有這些本事呢?三、老師帶領(lǐng)幼兒逐頁翻閱大書，進行講解并描述。在重要的動詞等地方請幼兒進行表述?；顒臃此迹捍俗x本是繼機器人后的又一科學發(fā)現(xiàn)讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們制造發(fā)現(xiàn)的新奇心。本書難點在于細致觀測圖片說一說如何看出鐵馬能飛的，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀測鐵馬身體在水中的

13、位置改變得出。多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本事”等類似的問題，使得孩子們說的機會許多，而且盡量要用拓展性的問題，避開孩子回答是或不是，對或錯的問題?？傊?，共享閱讀是給我和孩子一個大膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學習中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯。5、小班語言活動設(shè)計小河馬吃飯閱讀活動教案反思活動目標：1、學習理解故事內(nèi)容，體會人物形象。2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富詞匯：難為情、幫忙、真能干。3、喜愛聽故事，培育幼兒良好的傾聽習慣?；顒宇A(yù)備：故事書，投影儀 小河馬、青蛙的貼絨圖片(要能看出大小比例)活動過程：一、出示小河馬圍著飯兜兜的貼絨圖片，

14、談話引出故事主人公。提問：這是誰呀?它圍著飯兜兜要干什么?猜猜它自己會吃飯嗎，誰會來援助它?二、老師逐頁出示故事邊講解邊提問，援助幼兒理解故事內(nèi)容。1、第一幅圖。師：畫面中有誰?每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?它自己在干嘛?小青蛙看見了會怎么說?小青蛙為什么要笑話小河馬?你覺得小河馬這樣做對嗎?為什么?(老師完整講解并描述本頁內(nèi)容)2、第二幅圖。師：有一天河馬媽媽有事出門了，小河馬吃飯了嗎?它怎么樣了?小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，喂完了嘛?為什么喂了半天才喂了一口。小青蛙讓小河馬干什么?小河馬是怎樣做的?3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎?是怎樣吃的?小青蛙看見小河馬自己吃飯會對小河馬說些什么?4、第四幅圖。師：這時候誰回來了?媽媽看見寶寶自己吃飯會說什么?5、師：你喜愛要媽媽喂飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬?三、爭論：小伙伴要怎樣吃飯。(自己吃，不挑食)四、老師有表情的完整講解并描述故事一邊，有