小學一年級數(shù)學十幾減教案總匯

1、小學一年級數(shù)學十幾減授課設計總匯小學數(shù)學一年級十幾減9優(yōu)秀授課設計示例一授課目的:經(jīng)歷從實質(zhì)情況中提出并解決數(shù)學問題的過程,理解計算十幾減9計算方法,能正確計算十幾減9的退位減法.經(jīng)過觀察.操作.談論等學習活動,促進學生自主研究.獨立思慮.合作交流的意識和能力的發(fā)展.初步學會從數(shù)學的角度提出問題.理解問題,體驗解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思想的靈便性和獨立性,進一步領悟數(shù)學與生活的親近聯(lián)系,在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗.授課重點:正確口算十幾減9的退位減法授課難點:理解和掌握十幾減9的計算方法.授課準備:掛圖.學具授課過程一.創(chuàng)立情境,導入新課示圖:小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃.星期天清

2、早,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對猴媽媽說)阿姨,我要買9個桃.問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?學生互相說圖意._個桃,賣出9個,還剩多少個?全班交流解決這個問題用哪一種運算方法呢?依照學生的回答板書算式:_-9=?二.自主研究,合作交流你是怎樣算出的?若是你是小猴你準備怎樣從_個桃子里拿走9個呢?主動研究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計算_-9.看誰的想法多.全班交流告告.學生們可能會出現(xiàn)以下答案:方法1:一個一個地減.板書:_-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4.板書:10-9=11+3=4方法3:先減

3、3,再減6,得出4.板書:_-3-6=4方法4:想加算減.(因為9+4=_,所以_-9=4)小朋友們真愛動腦筋,想出各種不同樣的方法來計算,你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽.試一試.計算_-9和_-9(想一想做做第1題).(贊同有困難的學生借助實物操作進行計算)指名學生口答,并要求說出算法.練習應用,牢固提高想一想做做第2題.先說說題意,再說說是怎樣計算出結果想一想做做第3題.讓學生在計算.比較的基礎上,進一步領悟想加算減的快捷,較快地算出得數(shù),但不用強求一致算法.想一想做做第4題(游戲:小螞蟻推木塊).你能幫小螞蟻算一算嗎?_-9=10-9=_-9=_-9=_-9=_-9=_-9=

4、_-9=_-9=_-9=出示算式:游戲奪冠軍:讓學生經(jīng)過計算.比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系_-9_-9_-9_-9_-9_-9_-9_-9計算結果.你發(fā)現(xiàn)了什么?最后讓學生說說自己的想法.知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù).四.總結反思,拓展延伸提問:今天這節(jié)課我們學會了什么?先互相說一說,再告訴大家.(依照學生回答,板書:十幾減9)板書設計:十幾減9方法一:一個一個地減._-9=4方法二:10-9=11+3=4方法三:先減去3,再減去6.方法四:9加(4)等于_.小學數(shù)學一年級十幾減9優(yōu)秀授課設計示例二授課目的:經(jīng)歷從實質(zhì)情況里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9.

5、在觀察.操作中漸漸發(fā)展研究.思慮的意識和思想的靈便性.能應用知識解決生活中相關的實責問題,領悟數(shù)學的作用.授課重點:能比較熟練地計算十幾減9.授課難點:理解十幾減9的退位計算方法.授課過程:一.創(chuàng)立情境,提出問題.同學們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可甜美了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:我買9個.你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?學生互相說圖意.全班交流,提出:還剩多少個的問題.應怎樣計算呢?依照回答板書:_-9=.自主研究,領悟算法.實物操作.表達:若是用小棒來表示,你應該怎樣擺.怎樣算?(學生擺學具)請大家先獨立思慮,再四人一組互相談論:_個怎樣減去9個?小

6、組報告:你是怎樣算的?結合學生的回答演示不同樣的算法.方法一:10-9=11+3=4方法二:_-3=1010-6=4方法三:9+()=_9+(4)=_師:同學們能用這么多方法來計算_-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(依照學生的回答進行算法的優(yōu)化)試一試.出示:_-9=_-9=_-9=讓學生用方法二來計算.提示:可以先用小棒擺擺再計算.指名學生口答,并要求說出算法.牢固應用,深入拓展.做想一想做做第1題.引導學生看圖,說圖意.先獨立完成,再伙伴交流.全班交流算法.做想一想做做第2題.讓學生獨立計算,爾后說說算式的含義以及計算的方法.做想一想做做第3題.讓學生獨立計算,爾后說

7、說計算的方法.做想一想做做第4題.你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上.做想一想做做第5題.游戲奪冠軍:讓學生經(jīng)過計算.比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù).四.總結談論,點撥學法.師:想一想,這節(jié)課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家.(依照學生回答,板書:十幾減9)板書設計:十幾減9方法一:一個一個地減._-9=4方法二:先減去3,再減去6.方法三:9加(4)等于_.小學數(shù)學一年級十幾減9優(yōu)秀授課設計示例三授課內(nèi)容:十幾減9第1-2頁.授課目的:讓學生經(jīng)歷從實質(zhì)情況里提出問題,并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法

8、,能正確算出十幾減9的減法算式經(jīng)過讓學生著手操作.實踐,在實踐中研究解決問題的方法,重視算法多樣化,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神.利用所學知識解決生活中相應的實責問題,領悟到數(shù)學知識在生活中的重要作用.授課重.難點:讓學生經(jīng)過著手操作實踐,共同合作,研究十幾減9的計算方法.教具準備:相應的CAI課件.口算卡片授課過程:一.創(chuàng)立情況,提出問題.猴子賣桃(小猴子有_個桃,小兔買走9個.)問:小兔買走9個今后還剩幾個?你是怎樣知道還剩4個?引導學生說出:小猴原來有_個桃,賣了9個后,還剩下4個.問:你能依照猴子賣桃的情況列出算式來嗎?板書:_-9.自主研究,領悟算法.問:怎樣才能正確地算出_-9

9、=?請同學們認真想一想,可以借助你手中的學具擺一擺,以四人小組為單位想一想.各小組報告活動結果.每個組先派代表上講臺演示,公布意見解釋自己的想法.隨后贊同同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充,指導學生有條理的表達.有的學生會從_個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;有的學生從10個一堆里減去9個,再把剩下的1個和3個一堆的合在一起,的出剩下4個;有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;有的學生這樣想:因為9加4等于_,所以_減9等于4;教師對學生想出的正確算法恩賜必定與夸耀.問:在那么多種算法中,你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法.用你喜歡的方法計算:_-9=_-9=三.牢固練習,深入運用.想一想做做第1題;學生看圖,理解圖意后,讓學生用自己喜歡的算法正確計算_-9=_-9=比較練習;以小組合作為單位填寫,爾后說說上下兩題有什么聯(lián)系?比方:當你看到9+2=_時,你會想到