語(yǔ)文教師選調(diào)試題

1、語(yǔ)文教師選調(diào)試題及答案一、填空題1、語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)、正確掌握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。2、工具性與人文性的一致，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng).的形成與發(fā)展。語(yǔ)文涵養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和平生發(fā)展.的基礎(chǔ)。3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“識(shí)字和寫字”、“閱讀”、“寫作”（小學(xué)12年級(jí)為“寫話”，36年級(jí)為“習(xí)作”）、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽聞讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4

2、、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培育這種能力的主要路子也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜成心追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完滿。5、新課程提議(自主)、（合作）、（研究）的學(xué)習(xí)方式。6、漢語(yǔ)拼音授課的要求是：讀準(zhǔn)（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；正確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認(rèn)識(shí)（大寫字母）；熟記（漢語(yǔ)拼音字母表）。7、漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助（學(xué)生說(shuō)好一般話），幫助（學(xué)生閱讀）。8、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的授課重點(diǎn)。12、口語(yǔ)交際課的授課方案，第一要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），親近聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界）

3、，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。13、口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，重視的是人與人之間的（溝通和溝通）。口語(yǔ)交際能力的培育要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn)行。14、（使學(xué)生掌握必然的口語(yǔ)交際的技術(shù)）、（養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的優(yōu)異習(xí)慣及待人做事的交往能力）是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。15、閱讀授課過(guò)程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程。16、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間屢次的、雙向的相互作用和過(guò)程而建組成的，外面信息的輸入若是沒(méi)有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫沒(méi)心義的。17、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作授課應(yīng)貼近學(xué)生

4、實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”18、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作授課的目標(biāo)是：低年級(jí)重視激發(fā)興趣，培育自信，樂(lè)于寫話；中年級(jí)重視引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)重視多讀書，廣見聞，善思慮，有個(gè)性地表達(dá)。21、睜開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)遇，重申學(xué)生的親身經(jīng)歷，要修業(yè)生積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“察看”、“實(shí)驗(yàn)”、“研究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感覺生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。22、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文涵養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)研究

5、、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要路子，應(yīng)積極提議。”23、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)依照知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、感神態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互浸透，融為一體，重視語(yǔ)文涵養(yǎng)的整體提高。24、授課目的有兩種敘寫方式：分解式目標(biāo)和交融式目標(biāo)。25、“分解式目標(biāo)”依照知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、感神態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度依照實(shí)質(zhì)情況擺列若干小目標(biāo)。這種敘寫方式，思路清楚，詳盡明確，便于操作。26、“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“感神態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維致使三維的目標(biāo)都交融在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就

6、是敘寫方便。.27、清楚明確乃是授課目的敘寫的靈魂。28、授課目的敘寫時(shí)，第一，要注意采納合適的刻畫動(dòng)詞，爾后要明確表述授課后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種收效，最后要注意用詞用語(yǔ)正確而有分寸。這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和劃分度，也可加強(qiáng)授課的可操作性與授課收效的可測(cè)度性。復(fù)習(xí)試題一、填空題1、語(yǔ)文課程的基本理念是：、。2、與的一致，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。語(yǔ)文涵養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是的基礎(chǔ)。3、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“”、“”、“”（小學(xué)12年級(jí)為“寫話”，36年級(jí)為“習(xí)作”）、“”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)

7、系，促進(jìn)學(xué)生聽聞讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。4、語(yǔ)文是的課程，應(yīng)重視培育學(xué)生的，而培育這種能力的主要路子也應(yīng)是，不宜成心追求。5、新課程提議、的學(xué)習(xí)方式。6、漢語(yǔ)拼音授課的要求是：讀準(zhǔn)寫；認(rèn)識(shí)；熟記；正確拼讀。；正確書7、漢語(yǔ)拼音能幫助，幫助，幫助。8、識(shí)字是和的基礎(chǔ)，是的授課重點(diǎn)。9、形象、直觀的授課手段包括、。10、牢固識(shí)字的最好方法是。11、口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練不但要重視口語(yǔ)交際課的授課，而且要在和有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，地訓(xùn)練。12、口語(yǔ)交際課的授課方案，第一要。話題要貼近的和，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。，親近聯(lián)系學(xué)生13、口語(yǔ)交際的核心是力的培育要在二字，重視的是人

8、與人之間的中進(jìn)行。口語(yǔ)交際能14、是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。15、閱讀授課過(guò)程是、之間對(duì)話的過(guò)程。16、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)屢次的、雙向的相互作用和過(guò)程而成的，外面信息的輸入若是沒(méi)有作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫沒(méi)心義的。17、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作授課應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)真情實(shí)感。”18、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作授課的目標(biāo)是：低年級(jí)重視重，中年級(jí)重視。，高年級(jí)側(cè)19、課標(biāo)“推行建議”中明確提出：“綜合性學(xué)習(xí)，主要由組織活動(dòng)。”自行設(shè)計(jì)和20、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以用、為主要睜開形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利等教育資源。21

9、、睜開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬，增加，重申，要修業(yè)生積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“察看”、“實(shí)驗(yàn)”、“研究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感覺生活，發(fā)展和。22、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于，是培育學(xué)生、的重要路子，應(yīng)該積極提議。”23、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)依照、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互浸透，融為一體，重視的整體提高。24、授課目的有兩種敘寫方式：和。25、“分解式目標(biāo)”依照、三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度依照實(shí)質(zhì)情況擺列若干。這種敘寫方式，思路清楚，詳盡明確，便于操作。26、“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“感神態(tài)度和價(jià)值觀”這

10、幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把乃至的目標(biāo)都在一起。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。27、，乃是授課目的敘寫的靈魂。28、授課目的敘寫時(shí)，第一，要注意采納合適的后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到，最后要注意達(dá)成的和，也可加強(qiáng)授課的，爾后要明確表述授課正確而有分寸。這樣既可表現(xiàn)目標(biāo)與授課收效的。29、學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了讀書報(bào)，學(xué)習(xí)的字，而且可以正確，提高。，才有可能順利地閱30、語(yǔ)文課程目標(biāo)依照知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、感神態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面，重視語(yǔ)文涵養(yǎng)的。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，最后全面達(dá)成總目標(biāo)。31、閱讀授課的重點(diǎn)是培育學(xué)生擁有、和的能力。32、語(yǔ)文授課必定在大量的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，培育學(xué)生的力、能力

11、、能力、能力。能33、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在議論建議中指出：“議論學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視察看學(xué)生的和。議論必定在詳盡的中進(jìn)行，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)有實(shí)質(zhì)意義的，以反響學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平?！?4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“九年制義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必定面向，使學(xué)生獲得?！?5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中提出口語(yǔ)交際授課的要求是：語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)、與文明地進(jìn)行和，發(fā)展?！皳碛衅匠？冢醪綄W(xué)會(huì)36、課堂即時(shí)議論對(duì)、能起到及時(shí)調(diào)治與導(dǎo)向的作用，又能為積累素材。37、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為和兩大類。38、“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地祖國(guó)語(yǔ)文，豐富，培育，發(fā)展思想?！?9、漢語(yǔ)拼音授課的要求是：能聲母、韻母、聲調(diào)停整體認(rèn)讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書寫，大寫字母，漢語(yǔ)拼音字母表。40、語(yǔ)文涵養(yǎng)從初級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語(yǔ)文知識(shí)，二是，三是，四是優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是，六是。41、課程資源從獲得路子看，可