分一分說課稿

1、分一分授課稿分一分（一）授課方案授課內(nèi)容：北師大版第六冊第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”第一課時(shí)（P53-55）。授課目的：、結(jié)合詳盡情境和直觀操作，進(jìn)一步理解平均分的含義，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。、在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)用白紙、涂色等表示簡單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，著手操作能力和表達(dá)能力。、經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)互幫、合作的意識。、在著手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于研究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。授課重點(diǎn)：是初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫幾分之幾。授課難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。授課過程：一、創(chuàng)立情境，引出問題。表達(dá)：老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，在

2、生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。請看大屏幕。第1頁共10頁、（課件出示個(gè)蘋果和個(gè)盤子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？、（課件出示個(gè)蘋果和個(gè)盤子）師：個(gè)蘋果平均分裝在個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？用擊掌的方法告訴老師好不好？師：預(yù)備開始生：（拍手擊掌）、（出示個(gè)蘋果和個(gè)盤子）師：把個(gè)蘋果平均裝在個(gè)盤子里，每盤裝幾個(gè)？師：預(yù)備開始（教師應(yīng)觀察學(xué)生的表情，靈便辦理）師：怎么不拍了？生：半個(gè)。師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能夠夠。師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)新

3、朋友分?jǐn)?shù)。揭露課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到研究之中。二、著手操作，研究交流。（一）認(rèn)識二分之一（）1、師：請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。師：把這個(gè)蘋果平均分成了（生：2份）師：這樣的一分也就是（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？（生：）師：兩個(gè)半塊蘋果，哪一半是，是誰的？師：第2頁共10頁是什么意思？（指名說）師：想一想，還有什么能夠用表示？（教師重申：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2、大家弄清了“”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？教師邊示范邊解讀：“”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，“”表示把一個(gè)蘋果

4、平均分成份，表示總份數(shù)，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。、著手操作。（）從小組組長那邊領(lǐng)取不同樣樣的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。（）小組交流議論：拿的是什么圖形？是怎樣獲得這個(gè)圖形的的？哪部分是這個(gè)圖形的？（）報(bào)成功就。（）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)妄圖：著手操作是學(xué)生必定具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義，為后邊讓學(xué)生著手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)方才，小精靈靜靜的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上顯現(xiàn)出來，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來）（

5、）顯現(xiàn)作品。第3頁共10頁（）交流成就：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要恩賜激勵(lì)，還可以夠夠用學(xué)生的名字命名為“XX折法”。）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的份，就是幾分之一。設(shè)計(jì)妄圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生供應(yīng)充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在著手實(shí)踐、交流議論中研究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和研究意識。三、牢固練習(xí)，拓展深入。、P55練一練1：（）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（）小組內(nèi)交流，你是怎樣想的？、P55練一練：（1）想一想，涂一涂。（2）說一說，你是怎樣想的？3、P55練一練3：（）讓

6、學(xué)生仔細(xì)觀察思慮：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（）你在操作過程中想到了什么？設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思慮和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力，又引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同分享學(xué)習(xí)成就。、拓展與延伸：我們今天認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)，只要你留神，生活中各處有分?jǐn)?shù)。把你知道的告訴大家好嗎？設(shè)計(jì)妄圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生牢固新知，活躍思想。陪同著學(xué)生感情第4頁共10頁參加的開放題“找身邊的分?jǐn)?shù)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思想高潮，讓學(xué)生獲得歡樂的感情體驗(yàn)。四、總結(jié)反思，議論體驗(yàn)。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？設(shè)計(jì)妄圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)

7、悟?qū)W習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。分一分（一）授課稿“分一分（一）”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù)第一課時(shí)P5355）的內(nèi)容。下面我從教材剖析、教法、學(xué)法和授課流程等四方面進(jìn)行闡述。一、說“教材剖析”這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。它能為今后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下優(yōu)異而必要的基礎(chǔ)，更為今后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題確定牢固而重要的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)見解是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識。但建立這個(gè)見解的過程是很慢的，教材經(jīng)過創(chuàng)立詳盡的生動(dòng)的問題情境，利用實(shí)物操作、圖形直觀和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等，漸漸讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。同

8、時(shí)，教材為學(xué)生供應(yīng)了大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，如“分一分”“折一折”“涂一涂”等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建議以“問題情境建立模型講解、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式表現(xiàn)授課內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷第5頁共10頁“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)立”的過程。因此，教材經(jīng)過創(chuàng)立兩個(gè)人平均分一個(gè)蘋果的情境引入“一半能夠用1/2來表示”，并讓學(xué)生在多種表示方式的比較中，領(lǐng)悟用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感覺學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過“涂一涂”、“折一折”、“說一說”學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的詳盡意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。最后，教材安排了一些擁有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。授課重點(diǎn)：

9、是初步理解幾分之幾的意義，認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。授課難點(diǎn)：是初步理解幾分之幾的意義。授課目的：知識目標(biāo)：結(jié)合詳盡情況和直觀操作，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，初步理解分?jǐn)?shù)的意義；認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。技術(shù)目標(biāo)：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。感情目標(biāo)：增強(qiáng)合作意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。二、說“教法”1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識源于生活，。在引入新課時(shí)，經(jīng)過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問題，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)本源于生第6頁共10頁活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引必學(xué)生研究新知識的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又激勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，

10、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)詰責(zé)題，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。2、小組合作，交流思慮。在授課過程中，注意激勵(lì)學(xué)生著手思慮，把思慮貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思慮相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思慮，在思慮取研究，在研究中獲得新知。3、著手操作，勇于創(chuàng)新。在授課過程中，重視讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。經(jīng)過讓學(xué)生著手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思慮，發(fā)展了學(xué)生的思想能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、說學(xué)法新課程的理念建議著手實(shí)踐、自主研究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課的授課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為主要

11、的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究知識，讓課堂成為一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場面，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。1、著手操作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”，有序地進(jìn)行操作、觀察、研究與交流，在第7頁共10頁操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所表示的詳盡意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。2、小組合作、議論交流。每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)宣告自己的見解，從而獲得分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，仔細(xì)傾聽別人建議的習(xí)慣。、聯(lián)系生活，掌握新知。在授課過程中，重視讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。如：讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到

12、的“分蘋果”問題；激勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)。四、說“授課流程”依照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分知識的詳盡授課建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，在剖析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的授課流程設(shè)計(jì)以下：一、創(chuàng)立情境引出問題。一開課我就創(chuàng)立情境：經(jīng)過課件顯現(xiàn)，請同學(xué)們用擊掌的方式來表示分蘋果的結(jié)果。學(xué)生對前兩個(gè)問題感覺萬無一失，并能正確用掌聲表示出來。但是對最后一題，學(xué)生不知道怎樣擊掌表示，我接著提問：“你們怎么不拍啦？”今后導(dǎo)入“認(rèn)識一半”的見解。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)立學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)買賣識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到研究之中。第8頁共

13、10頁二、著手操作，研究交流。（一）認(rèn)識二分之一（）2、大家弄清了“”的意義，怎樣寫？怎么讀呢？、著手操作。（）從小組組長那邊領(lǐng)取不同樣樣的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。（）小組交流議論：拿的是什么圖形？是怎樣獲得這個(gè)圖形的的？哪部分是這個(gè)圖形的？（）報(bào)成功就。（）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？著手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解的意義，為后邊讓學(xué)生著手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)方才，小精靈靜靜的給我提了一個(gè)建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的資料，發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（把學(xué)生的作品在黑板上顯現(xiàn)出來，并讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)寫下來

14、）（）顯現(xiàn)作品。（）交流成就：這個(gè)分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅要恩賜激勵(lì)，還可以夠夠用學(xué)生的名字命名為“XX折法”。）設(shè)計(jì)妄圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在著手實(shí)踐、交流議論中研究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和研究意識。三、牢固練習(xí)，拓展深入。第9頁共10頁、P55練一練1：（）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？、P55練一練：（1）想一想，涂一涂。（2）說一說，你是怎樣想的？3、P55練一練3：（）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思慮：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（）你在操作過程中想到了什么？設(shè)計(jì)意圖：既引導(dǎo)學(xué)生有條理地思慮和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思想能力，又引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過小組合作參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同