大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)大綱

1、河北科技大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱根據(jù)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方針和部署，以及最新頒布的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（以下簡(jiǎn)稱要求），針對(duì)我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，特制訂河北科技大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱，作為我校組織非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。一教學(xué)對(duì)象本大綱的教學(xué)對(duì)象是我校非英語(yǔ)專業(yè)的本科生。按照教育部關(guān)于普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和搭配，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面受過(guò)一定的訓(xùn)練。 二課程性質(zhì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，該課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技

2、能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以遵循外語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的客觀規(guī)律為前提，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。 三教學(xué)理念大學(xué)英語(yǔ)課程要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生各種層次的要求。因此，課程必須多樣化，要盡量多地向?qū)W生提供除大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程之外的各種應(yīng)用性課程和文化交際性課程，為學(xué)生提供更多自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立英

3、語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和自信心；應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力和可持續(xù)性發(fā)展能力；應(yīng)營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和場(chǎng)所，在培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和思維方式、助其形成有效的學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、以及分析和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)所提供的豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，豐富教學(xué)資源，形成完

4、整合理的教學(xué)體系。 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建客觀高效的考核評(píng)價(jià)模式和相應(yīng)的管理模式。對(duì)學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估不應(yīng)以單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，應(yīng)實(shí)行具有綜合性和全方位性的形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式，在一個(gè)完整的形成性評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下，客觀地評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果質(zhì)量。 四教學(xué)目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生打下較扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交流的需要。五教學(xué)要求針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)按

5、照要求的三個(gè)層次對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)要求，即基本要求、一般要求和較高要求。（一）基本要求：基本要求是針對(duì)我校特招生及入學(xué)英語(yǔ)水平較低的學(xué)生而設(shè)置的。1. 聽(tīng)力理解能力：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，基本上能聽(tīng)懂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)速稍慢（如每分鐘不超過(guò)100詞）的日常英語(yǔ)談話和一般性題材的短文、講座等，學(xué)會(huì)應(yīng)用基本的聽(tīng)力技巧。2. 口語(yǔ)表達(dá)能力：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上能用簡(jiǎn)單的詞匯和句型與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，并就熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言或進(jìn)行討論。基本上能就日常話題和來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的人士進(jìn)行交談。表達(dá)基本清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。知道在交談中使用基本的會(huì)話策略。3. 閱讀理解能力：能夠讀懂語(yǔ)言難度

6、略低、一般性題材的英文文章。閱讀速度達(dá)到每分鐘40詞，在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度較低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘60詞?；灸茏x懂工作、生活中常見(jiàn)的一般性的應(yīng)用文體的材料。知道在閱讀中使用有效的閱讀方法。4. 書面表達(dá)能力：基本上能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)，能簡(jiǎn)單地描述個(gè)人經(jīng)歷、事件、觀感、情感等，基本上能就一般性話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出100-120詞的短文，內(nèi)容基本完整、用詞基本恰當(dāng)，語(yǔ)篇基本連貫。同時(shí)也了解和掌握應(yīng)用文的寫作模式。5. 翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)125個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)150個(gè)漢字。譯文能基本上傳達(dá)原文的意思，并體

7、現(xiàn)一定的翻譯技巧。6. 推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到3000個(gè)單詞和400個(gè)詞組，其中1000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在書面和口語(yǔ)表達(dá)將之熟練應(yīng)用。（二）一般要求：一般要求是我校為落實(shí)教育部要求規(guī)定中“達(dá)到或未達(dá)到高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)七級(jí)的大學(xué)新生可將一般要求作為大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)”而設(shè)置的。1. 聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話和一般性題材講座，能基本聽(tīng)懂慢速英語(yǔ)節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘130-150詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧幫助理解。2. 口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題和英語(yǔ)國(guó)

8、家的人士進(jìn)行交談，能就熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作5-10分鐘的簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。3. 閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能基本讀懂國(guó)內(nèi)英文報(bào)刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4. 書面表達(dá)能力：能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出120-150詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫。

9、能掌握基本的寫作技能。 5. 翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)300個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)250個(gè)漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。6. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到4500-5000個(gè)單詞和700-800個(gè)詞組（含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯），其中2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用，包括口頭和書面表達(dá)兩個(gè)方面。 （三）較高要求： 較高要求是針對(duì)我校統(tǒng)招生中那些學(xué)有余力、英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的大學(xué)新生而設(shè)置的。1. 聽(tīng)力理解能力：能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士的談話和講座，能聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目，語(yǔ)速為每

10、分鐘150詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。能基本聽(tīng)懂外國(guó)專家用英語(yǔ)講授的專業(yè)課程。2. 口語(yǔ)表達(dá)能力：能夠和英語(yǔ)國(guó)家的人士進(jìn)行比較流利的會(huì)話，較好地掌握會(huì)話策略，能基本表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、事件、理由等，表達(dá)思想清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。3. 閱讀理解能力：能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘80詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。能對(duì)閱讀材料進(jìn)行略讀或?qū)ぷx。能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。4. 書面表達(dá)能力：能就一般性的主題基本表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能寫所學(xué)專業(yè)論文的

11、英文摘要，能撰寫所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)小論文。能描述各種圖表，能在半小時(shí)內(nèi)寫出160-180詞的短文，內(nèi)容完整，條理清楚。5. 翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)科普文章。英漢譯速為每小時(shí)350個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)300個(gè)漢字。譯文基本通順、達(dá)意，無(wú)重大理解和語(yǔ)言錯(cuò)誤。6. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到5500個(gè)單詞和1200個(gè)詞組（包括中學(xué)和一般要求應(yīng)該掌握的詞匯），其中2200個(gè)單詞（包括一般要求應(yīng)該掌握的積極詞匯）為積極詞匯。這三個(gè)要求涵蓋了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容，并以定性和定量的描述體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)

12、思想，即不僅重視打好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要重視培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力, 以及專業(yè)英語(yǔ)技能。貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以滿足立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，河北科技大學(xué)學(xué)生須在結(jié)課時(shí)通過(guò)相應(yīng)等級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)水平考試，并取得規(guī)定的學(xué)分后，方可被授予學(xué)位。六教學(xué)安排大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為240學(xué)時(shí)，安排在第一至第四學(xué)期。每學(xué)期60學(xué)時(shí)，每周2+1+X（學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間2學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)。要求課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)不低于12，并實(shí)行課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)學(xué)分分置（權(quán)重為31）?；A(chǔ)階段四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課均為必修課。七課程設(shè)置根據(jù)教育部要求確定大學(xué)英語(yǔ)的

13、教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我校大學(xué)英語(yǔ)的課程體系。大學(xué)英語(yǔ)課程包括綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程和選修課程，以確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。除綜合英語(yǔ)類的必修課程外，學(xué)校鼓勵(lì)廣大英語(yǔ)教師積極開(kāi)設(shè)語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類的課程。我校綜合英語(yǔ)教材要求全部選用教育部推薦優(yōu)秀教材（包括自主學(xué)習(xí)平臺(tái)）作為主干教材，同時(shí)鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)建設(shè)優(yōu)秀的主題技能訓(xùn)練教材、開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的教學(xué)課件。主題教材與主干教材緊密結(jié)合，相輔相成，為組織全方位、立體化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了全新的條件，形成了一個(gè)較完整的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，以確保不同層次的學(xué)

14、生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面都能得到充分的訓(xùn)練和提高。八教學(xué)模式大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式應(yīng)有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方向發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，確立學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。1. 徹底改變以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以網(wǎng)絡(luò)為工具。加強(qiáng)過(guò)程管理，注重實(shí)際效果，建立有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)模式。2. 以主題教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。以學(xué)生為

15、中心，圍繞主題設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。3. 充分利用圖書資料和多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段，保證英語(yǔ)教學(xué)中多渠道輸入吸收多渠道輸出過(guò)程。4. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、課下作業(yè)等相關(guān)信息及時(shí)傳輸給教師，并將教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)傳輸給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面互動(dòng)。 5. 建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)專用網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)言實(shí)踐中心，配合校園網(wǎng)，使學(xué)生擁有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。6. 實(shí)施 1：8課后輔導(dǎo)答疑方略。九教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重

16、要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。教學(xué)評(píng)估分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。1. 形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。形成性評(píng)價(jià)具體方式包括：1）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)；2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案；3）平時(shí)測(cè)驗(yàn)；4）教務(wù)、院系以及教師的評(píng)價(jià)。 形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。2. 終結(jié)性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后所達(dá)到的語(yǔ)言水平。 1）測(cè)試是終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要部分，是檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來(lái)源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。測(cè)試重