(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件

1、第二講 ATP與細(xì)胞呼吸第二講 ATP與細(xì)胞呼吸知識體系定內(nèi)容 知識體系定內(nèi)容 核心素養(yǎng)定能力科學(xué)探究科學(xué)思維生命觀念通過“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實(shí)驗(yàn)，掌握對生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力通過分析ATP的合成、利用過程及對細(xì)胞呼吸方式的判斷，培養(yǎng)對問題進(jìn)行推理，并做出合理判斷的能力通過對ATP的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞呼吸類型和過程的學(xué)習(xí)，建立起生命的物質(zhì)與能量觀和普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)核心素養(yǎng)定能力科學(xué)探究科學(xué)思維生命觀念通過“探究酵母菌細(xì)Contents考點(diǎn)二 細(xì)胞呼吸的過程及影響因素重難深化類 課堂一刻鐘 研真題知命題點(diǎn)查薄弱點(diǎn)清迷盲點(diǎn)考點(diǎn)三種子萌發(fā)時呼吸速率的測定及呼吸 變化曲線分析 題點(diǎn)精析類 課

2、下達(dá)標(biāo)檢測考點(diǎn)一ATP的結(jié)構(gòu)、功能和利用 基礎(chǔ)識記類Contents考點(diǎn)二 細(xì)胞呼吸的過程及影響因素重難深化類考點(diǎn)一ATP的結(jié)構(gòu)、功能和利用基礎(chǔ)識記類考點(diǎn)一ATP的結(jié)構(gòu)、功能和利用基礎(chǔ)識記類重溫教材自學(xué)區(qū)重溫教材自學(xué)區(qū)(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件 基 礎(chǔ) 自 測 基 礎(chǔ) 自 測(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)

3、胞呼吸課件核心素養(yǎng)提能區(qū)核心素養(yǎng)提能區(qū)(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件 對 點(diǎn) 落 實(shí) 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析解析返回返回解析解析返回返回共同點(diǎn)“A”含義結(jié)構(gòu)簡式化合物腺嘌呤核苷酸腺嘌呤核糖核苷酸RNA腺嘌呤脫氧核苷酸DNA所有“A”的共同點(diǎn)是都含有腺嘌呤腺苷(由腺嘌呤和核糖組成)ATP共同點(diǎn)“A”含義結(jié)構(gòu)簡式化合物腺嘌呤核苷酸腺嘌呤核糖核苷酸R考點(diǎn)二細(xì)胞呼吸的過程及影響因素重難深化類考點(diǎn)二細(xì)胞呼吸的過程及影響因素重難深化類重溫教材自學(xué)區(qū)重溫教材自學(xué)區(qū)

4、(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件條件澄清石灰水的變化重鉻酸鉀濃硫酸溶液甲組(有氧)變混濁快無變化乙組(無氧)變混濁慢出現(xiàn)_條件澄清石灰水的變化重鉻酸鉀濃硫酸溶液甲組(有氧)變混濁快(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸場所_條件需O2、酶不需O2、需酶產(chǎn)物CO2、H2O_能量大量少量特點(diǎn)有機(jī)物_分解，能量_釋放有機(jī)物_分解，能量_釋放聯(lián)系_階段完全相同實(shí)質(zhì)分解_，釋放能量，合成ATP意義為生物體的各項(xiàng)生命活動提供能量項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸場所_ 基 礎(chǔ) 自 測 基 礎(chǔ)

5、 自 測(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件核心素養(yǎng)提能區(qū)核心素養(yǎng)提能區(qū)精探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源理解更深精探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源理解更深 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析返回返回解析解析返回返回深理解 以聯(lián)系為橋梁融會貫通探規(guī)尋律深理解 以聯(lián)系為橋梁融會貫通探規(guī)尋律去路來源用于各項(xiàng)生命活動有氧呼吸：三個階段都產(chǎn)生無氧呼吸：只在第一階段產(chǎn)生ATP有氧呼吸：與O2結(jié)合生成水；無氧呼吸：還原丙酮酸有氧呼吸：C6H12O6和H2O；無氧呼吸：C6

6、H12O6H去路來源用于各項(xiàng)生命活動有氧呼吸：三個階段都產(chǎn)生ATP有氧呼(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回VCO2/VO24/3VCO2/VO24/3有氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸VCO2/VO24/3VCO2/V會遷移 以圖表為載體信息蘊(yùn)含圖文轉(zhuǎn)換會遷移 以圖表為載體信息蘊(yùn)含圖文轉(zhuǎn)換(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼

7、吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析返回返回解析解析返回返回考點(diǎn)三 種子萌發(fā)時呼吸速率的測定及呼吸變化曲線分析題點(diǎn)精析類考點(diǎn)三 種子萌發(fā)時呼吸速率的測定及呼吸變化曲線(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只進(jìn)行有氧呼吸或進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)乳酸的無氧呼吸不動左移進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生酒精的無氧呼吸右移左移只進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無氧呼吸右移不動只進(jìn)行產(chǎn)乳酸的無氧呼吸或種子已死亡不動不動裝置

8、二液滴裝置一液滴結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只進(jìn)行有氧呼吸或進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)乳酸的無氧呼吸不(通用版)高考生物一輪復(fù)習(xí)第三單元第二講ATP與細(xì)胞呼吸課件 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析 對 點(diǎn) 落 實(shí)解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回課堂一刻鐘課堂一刻鐘解題關(guān)鍵遷移綜合此選項(xiàng)將生態(tài)系統(tǒng)能量流動和細(xì)胞呼吸兩部分知識綜合考查，解題的關(guān)鍵是將細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識遷移整合到生態(tài)系統(tǒng)能量流動的知識中。 解題關(guān)鍵遷移綜合破題障礙不明原理造成解答本題出現(xiàn)錯誤的最大障礙就是弄不清自由水和結(jié)合水與細(xì)胞代謝的關(guān)系。風(fēng)干種子自由水減少，結(jié)合水比例增加，代謝減弱，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度低。 破題障礙不明原理破題障礙圖文轉(zhuǎn)換解答本題的最大障礙一是不

9、能對圖示信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，二是對有氧呼吸和無氧過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程、能量轉(zhuǎn)換過程理解不透徹。 解析破題障礙圖文轉(zhuǎn)換解析返回返回解析分組甲組乙組處理種子與染料混合保溫種子煮沸后與染料混合保溫結(jié)果種子中的胚呈紅色種子中的胚未呈紅色解題關(guān)鍵獲取信息，弄明原理種子萌發(fā)過程中要進(jìn)行旺盛的細(xì)胞呼吸，產(chǎn)生具有還原性的NADH，將染料還原為紅色。 解析分組甲組乙組處理種子與染料混合保溫種子煮沸后與染料混合保返回返回命題探源以“本”為本此題是對人教版必修教材P96教材插圖的直接考查。這也啟示我們，生物學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，在平時的學(xué)習(xí)生活中，遇到生活常識問題，要多問幾個為什么。 命題探源以“本”為本易錯探因張冠李戴ATP中的五碳糖為核糖，而不是脫氧核糖。易錯探因張冠李戴學(xué)情考情 了然于胸學(xué)